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标题: 北师大版《索桥的故事》公开课教案及课后反思3篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-31 11:10
标题: 北师大版《索桥的故事》公开课教案及课后反思3篇

《索桥的故事》公开课教案1
教材分析：
　　　《索桥的故事》是让同学复习巩固列提纲，教师要肯于放手，让同学独立进行阅读实践活动，当同学遇到困难时，再给予点拨、指导。
　　教学目标：
　　　1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
　　　2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
　　　3、体会课文结尾的含义。
　　教学重点难点：
　　　1.让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
　　　2.体会课文结尾的含义。
　　教学时间：
　　　　2课时
　　教具准备：
　　　　课件
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一导入：
　　　　“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
　　　　清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将同学引入文章情景中，激发同学阅读、探究的兴趣。
　　二初读课文
　　　读课文，考虑你有哪些不懂的问题。
　　　读课文，考虑，提出问题。
　　　预设的问题：
　　　　（1）索桥什么样子？
　　　　（2）为什么要修建索桥
　　　　（3）谁修建的索桥？怎么修建的？
　　　　（4）索桥到底有哪些故事？
　　　阅读课文，充沛发挥同学自主、探究的学习意识，为同学搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励同学发现问题，提出问题，激发同学的自主探究的愿望。
　　三深入理解课文
　　　1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边考虑。
　　　2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
　　　3、带着自身的感受再来读课文。
　　　　读课文，考虑
　　　　桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。
　　　　交流感受
　　　　多媒体课件的运用为协助同学理解语言文字，感受索桥的特点服务。使同学将笼统的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。
　　　1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
　　　2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
　　　　默读，自学，边读边画相关语句，做批注。
　　　　从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
　　　　作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　小组合作学习，交流读书心得。
　　（1）李兵父子的故事。
　　　　引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。
　　　　讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）
　　（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的发明精神，为后人造福。）
　　（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）
　　　　读书是同学自身的一种参与、体悟行为。假如失去同学的自主性、主动性，强迫同学被动读书，那么同学的兴趣与情感无法体现，同学的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必定落入死读书的巢穴。所以教师要从同学的喜好、认知水平、阅读能力动身，有的放矢地组织教学，给同学留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让同学根据自身的喜好，选择自身最喜欢的局部，进行欣赏揣测、诵读，促使同学主动读书，协助同学感受语言文字的优美，激发同学的阅读兴趣，提高教学实效性。
　　　　多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，发生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。
　　　　选择自身喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。
　　　　索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。
　　　　交流课前查找的资料。
　　　　故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。
　　　　看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？
　　　　看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。
　　　　多媒体课件的引用，协助同学亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了同学的发明性，表达欲望，难点也在其中被解决。
　　小结：
　　　　充溢智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。
　　　　完整读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。
　　　　列提纲
　　交流
　　　　让同学通过阅读进一步掌握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构布置有进一步的认识。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《索桥的故事》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　勇于牺牲
　　　　　　　　　　　　　　　　　　李兵父子　　舍己为人
　　　　　　　　故事　何公　何母
　　　　　　　　　　　　　　　　　　勇士丹柯　　不怕困难

作者: admin 时间: 2010-3-31 11:11

《索桥的故事》公开课教案2
教学目标：
１、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养同学的自主阅读能力。
２、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中一起感受人间的美好心灵。
３、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让同学受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
教学过程：
一、新课导入：引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”而导入新课。
二、整体感知：
１、作者简介：
巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
２、词汇积累：给加点字注音。安澜桥桥墩岷江逮捕头晕眼花雪冤千真万确
３、展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的图片。
４、按旅游行踪感悟课文内容
介绍索桥（１）: 名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩
站在索桥上（２－３）: 都江堰
走下索桥（４－５）: 索桥来历
感悟（６）: 主旨
５、合作探究：（１）、写索桥为什么还要还要写都江堰？
（２）、我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心？这里的“手”和“心”都比喻什么？
（3）这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？
三、拓展延伸。结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合实际生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？
四、板书设计：
介绍索桥
索桥的得到比故事
站在索桥看到——都江堰联想——手和心
故事更美好的东西
走下索桥——故事——燃烧的心
五、写作技巧：１、比喻手法２、联想３、烘托４、铺垫
六、作业：课下写一段反映“爱心”这一主题的语段，200字左右。

作者: admin 时间: 2010-3-31 11:11

《索桥的故事》课后反思3
《索桥的故事》是作家巴金去都江堰观赏时有感而发写的一篇散文，索桥的故事不在写桥，而是在于写与桥有关的故事。通过介绍故事，来表示人物的精神特点，，揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。
首先，我让同学课前交流巴金的资料。作家简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》；散文集《随想录》。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。
《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远，但“索桥”什么样？在哪？它有什么作用？什么时候修建的？它有什么故事？这些问题对于同学都是陌生的，根据六年级同学的实际及本课的特点，教学中宜采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
然后，我让同学熟读课文，理解作者的写作顺序，列出提纲。再根据提纲和文章的内容，结合课外收集的资料，对照图画，引起联想。充沛调动了同学的学习积极性，鼓励合作交流，倡议个性化阅读，使同学在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。
再次，我让同学找出重点语句，分析让作者感动的是什么，他得到的比故事更美、更好的东西是什么？学习本文围绕中心选取资料的写法。整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。然后来概括每一段的内容了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养同学的自主阅读能力，阅在自主合作、探究中一起感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物，让同学受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。学习文中所赞美的牺牲自身，造福于百姓的人的无私奉献精神，了解了文章的脉络层次和故事中所蕴含的精神。即“比故事更美，更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心，那种想协助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自身的伟大的心”。本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。还了解了作者的写作技巧：比喻手法、联想、烘托、铺垫。

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