开启关爱幼小心灵的钥匙

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开启关爱幼小心灵的钥匙
　　案例背景：
　　现在许多幼儿园都会有一部分特殊家庭情况的孩子，他们天真幼小的心灵会因为家庭的变故而受到影响，以至于会表现出一些与其他孩子不同的行为或表现。针对这部分孩子我们是否该特殊关注呢？
　　案例过程：
　　在我们中2班有一个叫浩浩的小男孩，非常聪明可爱，但是行为习惯却不是很好、经常在参与活动时愣神或开小差，平时区域活动时也很少说话，不愿意跟小朋友在一起，稚嫩的小脸上经常会过着忧郁的表情，孩子的这种表现让我十分关注，我很想通过自己的努力让他快乐起来，究竟是什么原因才会致使浩浩变成这样呢？
　　就在一次放学时我拦住了接他回家的奶奶，和她聊了好长时间。原来，孩子的父母离婚，妈妈离开他回姥姥家好久了，这样的家庭让一颗幼小的心灵受到了伤害，以至于他对生活、学习都失去了信心，我把孩子在幼儿园的情况跟奶奶说了，想通过家园合作的办法共同让忧郁的浩浩开心起来，奶奶表现出很无奈的样子，看到这种情况我的心里非常难受，我想通过我的努力改变些什么，于是我找到浩浩问他你为什么总是不开心也不跟小朋友玩呢?”他含着眼泪对我说：“老师我想妈妈，我怕小朋友笑话我没有妈妈”！听了孩子的话我忍不住流出了眼泪，我对浩浩说：“浩浩不要难过，虽然妈妈不在你身边，但在幼儿园老师就是你的妈妈，老师会像妈妈一样爱你！此后每天浩浩来园后我都会亲亲他或抱抱他，想给他特别的关爱，然后我给浩浩的妈妈打了个电话，约她来学校看孩子，跟她说孩子有多么可爱，孩子有多么想妈妈，希望她考虑为了孩子能够回来，孩子是离不开母爱的，听了我的话孩子的妈妈泪流满面，没过多久有一天早上，浩浩一进教室就满面笑容的跟我说：“老师我妈妈回来了，再也不离开我了！”，我在孩子脸上看到了那久违了的灿烂笑容，接下来的日子里我一样特别关注浩浩、经常跟他聊天让他说家里妈妈回来后开心的事，还经常给他表现的机会，并对他的哪怕一点点细微的优秀表现，都会在小朋友面前赞扬并鼓励，也会鼓励其他小朋友主动跟他交朋友，邀请他一起做游戏，还经常跟他的妈妈沟通孩子一天的表现，经过一段时间我同家长的共同努力引导，原来孤单自闭的浩浩变了，变的开朗乐观了，并能主动与小朋友在一起玩的很开心了，参与活动时也表现出积极主动的状态，看到浩浩的变化，此刻我好开心、好幸福！
　　案例分析：
　　经过分析浩浩的问题涉及到了《指南》健康和社会领域的内容，《指南》健康领域引言部分提到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。依据指导内容我分析了浩浩这种典型表现，孩子是由于缺少母爱而缺少安全感，逐渐形成了心里障碍，变得胆小、自卑。《指南》，健康领域4-5岁的幼儿的发展目标中提到，幼儿愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。因此，我主动亲近浩浩，关爱他、与他沟通，努力使自己成为让他信任的人，就像妈妈一样，这样才能够及时的了解孩子的心理发展，并有针对性地给予帮助和指导。而在《指南》社会领域4-5 幼儿的发展目标中提到，幼儿喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。因此，我创造机会让他参与小朋友的游戏，发展浩浩的独立交往能力，让他在游戏中逐渐解除戒备心理，体会群体活动的乐趣，并学会和小朋友和谐相处。再通过与他的沟通谈心倾听孩子的心声他，让他感到老师是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园都是一样温暖的，锻炼他主动表达自己内心世界的愿望，并在活动中为孩子创作展示自我的平台，然后通过鼓励增强孩子的自信心。
　　经过实践证明依据《指南》引领我所采取的教育方法起到了良好的作用，浩浩的特殊性格得到了很好的改变。作为幼教工作者，关注幼儿的细微变化很重要，只有引导幼儿生理、心理都朝着健康的轨道发展才是最最佳的教育方法。
金马幼儿园东房桥分园　秦湘蓉