学前教育叙事 在公开课上打起来了……

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当小姚老师和慧华老师把两个孩子分别揽在怀里的时候，我在想，如果是我，如果是三四年前的我，我会怎么处理？

不，也许我不会有什么理性的处理方案，而是当即做出最为感性的反应——我会怒火中烧，会声色俱厉，甚至拍案而起，会把暴风骤雨劈头盖脸地砸向孩子们。

就算是在公开课上……

我也许会强压愤怒，会把像小兽一般张牙舞爪的两个孩子分开，咬牙切齿地说：“下课再解决。”对，咬牙切齿，就是每一个字像钉子一样砸出口。我的面部肌肉一定是僵硬的，我的话语一定是没有温度的。

但是，在今天，在家长开放日这样一个特别低时间，当预备班的两个孩子竟然在语文课的尾声动起手来时，我却非常平静，平静得连我自己都觉得很意外。

这，是一种成熟吗？

我觉得，我们的老师也在走向成熟。慧华老师竟然还在微笑，非常淡定也非常自信地微笑着。小姚老师把孩子揽入怀里时，像极了一位愿意无条件包容孩子的一切的妈妈。

面对突发状况的处理，最能考验一个老师——考验心态，考验理念，考验智慧。像这两位老师吧，她们一点儿也不慌张，不着急，更不生气。她们俩不算是经验丰富的老师，但是对孩子的爱，给予了她们支持。正是因为爱，她们才会保持平和，才会深情拥抱，才会倾听，才会拿出纸巾来为孩子擦拭泪水和鼻涕……

我觉得，我们的家长也在走向成熟。在以往的家长开放日，我曾不得不提醒家长们，不要影响孩子——不要提醒孩子喝水，不要问孩子要不要脱外套，不要用眼神和动作警告孩子要乖乖坐好……而今天呢，在场的十几位爸爸妈妈竟泰然处之，似乎视而不见，仿佛充耳不闻。

暗竖大拇指——这种淡定，表现出了充分的信任和接纳。

那么，最终这个小小的风波是怎么解决的呢？

男孩子转脸就忘了，笑呵呵地跑开了。女孩子呢，虽然哭了好一阵子，但在妈妈的陪伴下参加了大课间的跑步活动后，也恢复了活泼。

午休后，我把两位小同学请到了我的办公室。

“请问，你们的问题解决了吗？”

两个孩子满不在乎：“解决了啊！”“我向他道歉了！”“是啊，我也给她说对不起了。”

“那么，现在回顾一下事件的发展，如果再来一次，你们会怎么做？”

两个孩子沉思了一会儿。

中午的谈话是很成功的。

尽管女孩子起初是有点儿随意的，在凳子上扭来扭去，把手指绕来绕去。可是渐渐地，她的表情凝重起来。我没有说什么重话，只是在问她的感受，问她今后该怎么面对类似的事情……但是她确实听进了我的话，确实在用心思考。

她说她喜欢加斯顿小学，她说她也想和同学们好好相处，她说她着急的时候也觉得挺难过的。

和孩子谈话的结尾，我问他们：“可以抱抱吗？”两个孩子都欣然同意，把我抱得紧紧的。

是的，每一个孩子都愿意成为好孩子——每一个孩子原本就是好孩子，他或她，只是需要帮助。

指责是没有用的。

即使是批评，也该在情绪平静之后才能进行。

公开课上打起来？这是一件好事。因为这恰恰证明了我们的课堂是真实的，也为我们进一步地提升全校学生的秩序感提了个醒，更是对我们的锻炼和提升。

可以作为教师培训的一个案例——亲爱的老师们，不要让你的情绪被孩子的情绪所影响。我愿意打这样一个比方：如果他的火苗和你的火苗燃烧在一起，那么将会更加不可收拾。而你如果用简单粗暴的方式来灭了火，恐怕那灰烬的深处也有不可觉察的火星，在将来会引起另一场大火……