走进孩子的童心世界幼儿园育儿经验浅谈

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走进孩子的童心世界幼儿园育儿经验浅谈
　　偶然的机会，阅读了《学前儿童行为观察与分析》这本书，发现这是一本值得我们每个老师都一读的书籍。该书是供学前教育专业的相关人员使用的教材，有助于帮助我们幼教老师学会如何从儿童行为的表现和变化中，把握儿童的内心需要，并据此进一步读懂儿童的心理，进而将儿童发展心理学的知识和规律运用在幼儿教育的实际活动中。这本书的最大价值是让我们懂得精心地阅读儿童是幼儿教师的基本功。该书前三章介绍了观察儿童的方法，并选取班级集体、游戏活动、数学认知活动进行观察方法的示范。后五章介绍儿童行为分析的方法，通过对具体案例的分析，帮助我们对儿童认知行为、情绪表现、社会交往和语言行为、游戏行为进行深入的分析。
　　我们知道，对幼儿行为的观察，只是一个教学手段，不是教学的目的。我们的目的在于对幼儿提供及时的、适合的帮助和指导。这就需要我们幼儿教师有敏锐的观察能力和严谨的分析能力。因此，对于一个称职的幼儿教师来说，他的第一个技能，也是最重要的技能是读懂幼儿，能够从幼儿的行为和行为变化中分析他们的情感和需要。而这个技能面临的主要困难在于如何将儿童发展学的理论知识熟练地运用到幼儿行为的观察和分析中去，这不仅需要教师具有扎实的儿童发展心理学知识，还需要有丰富的幼教实践经验，更重要的是要求一个幼儿教师对幼儿具有由衷的热爱和细致的关注之心。阅读了这本书之后，结合开学初孩子哭闹的情况，我也进行了一定的观察、分析与处理。
　　苗班的孩子年龄小，表达能力较弱，更多的时候，不会用语言表达自己的需求，而是选择哭等方式来表现自己的感受和情绪。开学初的那段时间，孩子们集体哭闹是很正常的，老师的工作不止是手忙脚乱地安慰每一个孩子那么简单，而是要学会在忙乱之余，仔细分辨每个孩子遇到的适应困难，各个击破。在处理这些哭闹时，教师首先要表现出良好的情绪示范，不急不躁、不慌不忙，对幼儿和蔼可亲，然后，再仔细分析哭闹的原因。甜甜是孩子中哭较为厉害的一个，那段时间，每天来园时，她都会哭，高声喊叫、搂住妈妈的脖子、撕扯妈妈的衣服……但当妈妈一旦离开，她用餐巾纸一擦鼻涕眼泪，就马上停止喊叫，不哭也不闹，还和老师一起聊天嬉笑、做游戏。甜甜的哭是试图摆脱幼儿园所处的孤立境地，继续保持原来那种被家人照顾的家庭生活，向老师、家长示威，这样的孩子比较灵活，一旦发现这种方法不行，他就会把依赖转向老师，因此，针对这样的孩子，我们要取得家长的配合，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子，更不要留在幼儿园。而思思呢，在我们班上算是懂事的孩子之一，开学时，她并没有哭过几次，那时她的奶奶也比较放心，可是第二个月来时，思思突然间，毫无征兆地嚎啕大哭，问她怎么了，她只是重复着说：“我要妈妈！”可在第一个月，她从未出现过如此情况，即便哭，也没有说要妈妈，不管我们怎么哄她，她的情绪都无法稳定下来，如果有老师陪在身边，她稍微能安定下来，可一旦老师离开，便又是一番哭天抢地。思思的一反常态，让我们刚开始茫然不知所措，后来和她奶奶进一步交流后，我们发现，可能是因为思思的妈妈要生小宝宝了，懂事的思思感觉到了些许的威胁感，害怕爸爸妈妈的重心转移到小宝宝身上而忽略自己，所以试图用哭来吸引大家的注意，所以当陪伴的老师一离开她的身边，她又会哭闹，针对这种情况，我们老师一边耐心的安抚思思，多陪伴她，多和她聊天，让她感受到老师对她的爱，缓解她的恐惧感，另一边，请家长配合，在家也多关爱孩子，帮助思思度过这段时间。阿闻，是我们班比较特别的一个孩子，刚来园时，他对陌生的环境显得十分抗拒，但随着我们耐心的安抚，慢慢地，阿闻的情绪有所缓和。可当他熟悉了教室环境后，出去散步时，又出现了抗拒的情绪，哭闹不止，好不容易适应了，可随后遇到陌生的老师来代班，抗拒的情绪再次出现，直到我陪在他旁边，才稍微缓和，但是他一直拉着我的手，不肯让我离开。阿闻是比较胆小内向的孩子，适应力较弱，开学初面对陌生的环境和老师，他是比较抗拒的，当他熟悉了这个环境后，散步时，由于环境的改变，他又是有排斥行为，后来面对陌生的老师，亦是如此，所以在处理阿闻的哭时，要让他在熟悉的环境和人物中缓和情绪，然后鼓励他多接触陌生的事物，让他知道大家都喜欢他，在家时，也要鼓励他多和其他人接触，培养孩子的交往能力。可见，在这些哭的背后，藏了孩子的小秘密，所以我们要善于发现他们的“小秘密”，学会辨别不同的哭声，并对症下药，找到让幼儿停止啼哭的方法，以达到事半功倍的效果。
　　身为一位幼儿园教师，我们可以通过观察来了解孩子、走进孩子的童心世界，做到“眼中有孩子、心中有孩子”。

东亭中心幼儿园　钱维红