《蘑菇该奖给谁》教后点滴反思体会

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《蘑菇该奖给谁》教后点滴反思体会
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。
在揭题时，我设计了这样一个问题：如果请你加上标点，你会加什么呢？大部分学生能回答上来是问号，带着问号再来读读课题，读出疑问的语气。这样的设计，避免了一遍一遍机械地读，而改之以疑问的语气，对课文内容的理解做好了铺垫。
精读课文时，我抓住重点词语理解课文。如“嘱咐”一词，学生稍显陌生，因此，我联系学生的生活经验，问学生：上学时，妈妈会对你说什么？出去玩时，妈妈会说什么？妈妈出门去了，会对你说什么？告诉孩子们这就是“嘱咐”。兔妈妈上山采蘑菇时又会怎样嘱咐小兔们呢？这样为学生创设生活情境，学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，拉近了学生与文本之间的距离。
“得意”、“难为情”是小黑兔和和小白兔比赛后的心理感受，也是课文的重点部分，学生对于词语的理解也存在着疑问。细看全文，以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。于是在教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。当小涵读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气和神态。我追问为什么？学生说因为他比赛得了第一名，会很高兴，要读得高兴，可是小涵没有读出来。我让小涵试着再读一读，接着追问现在又感觉如何？“不好！”一声清脆的答声接着我的问话响了起来。原来是小宸同学，我马上让她说说哪里不好，她大声说小黑兔比赛得了第一名，她以为自己很了不起，它很骄傲。一语点燃了学生思想的火花。学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起，很骄傲，要读出骄傲的语气。望着他们兴奋的小脸，我微笑着问知道“得意”的意思了吗？谁能读好这一句？体会一下小黑兔的心情。在学生充满感情的读书声中，我又让他们站起来，配上动作，表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。一语激起千层浪，学生纷纷站起，得意洋洋地读着这句话。理解了“得意”，小白兔的“难为情”学生体会起来就顺理成章了。我提问什么时候你会“难为情”，让学生结合自己的生活经验来讲，再进行体会，通过朗读表演来达到学习效果。让小朋友们知道了只有和强者比赛才会越来越强，甚至有一天会超越强者，要小朋友们向小白兔学习用于向强者挑战。
最后让学生找找生活中的高手，学生自主交流讨论，大部分孩子都说了班级中自己认为的高手，说出了各种的原因，这一环节在孩子们心中树立了很多的榜样，对于被称为高手的学生来说他们对自己在别人心中的目标又提高了一层，对于把别人当高手的孩子们来说他们也会想变成高手，在这样相互比较的过程中，每个人心中有激起了一股要努力的冲劲。
语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性，即如是说“用手又用脑，才能有创造。”