小学语文经验交流文章 如何在低年级语文课堂体现211理念

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我们宋庄小学“211和雅课堂”从理念的提出到实践，充分体现了当前教育教学改革的新理念，以学生为主体，注重师生间的对话交流，增加学生的课堂巩固，提高了学生的学习效率。今年我带的是一年级，下面我针对我的课堂，将点滴做法总结如下：

一、让学优生“吃好”，让学困生“吃饱”

“211和雅课堂”更多的关注到学困生的学习，让学优生“吃好”，让学困生“吃饱”，使他们都获得学习的成就感。在课堂上针对学优生设计一些拓展性的话题或巩固练习，不仅提高学优生的能力，也拓展了学困生的知识面；要给学困生说话的机会，更重要的是要耐心的 指导其说好。我们有时上课为了赶时间，会忽略学困生，或是他们说错了，直接让其他学生代替他说，时间一长，他们就会不敢举手。我在课堂尽量多给他们说话读书的机会，说错了没关系，我和其他学生都会帮助他，使其体验到学习的快乐。

二、让学生养成预习的好习惯

预习不是高年级的专利，低年级学生更需要预习。上学期的一次公开课，我上的是《大海睡了》第一课时，我觉得这是一首简短的小诗，课前就没让孩子们预习，由于是借班上课，加上孩子们没有预习，预期的教学任务没有完成。从那以后，不论课文长短，我都要求学生预习，给他们列出预习提纲：1、轻声读课文，边读边标出自然段，圈出生字词；2、把圈出的生字词多读几遍，想想怎样记住它；3、大声读课文或跟录音机读课文5遍。这样，每天孩子们上课都是有备而来，我们的课堂就是释疑解惑、交流学习，真正将课堂还给了学生，提高了学生的学习能力。

三、加强对学生识字写字的指导

识字写字是一年级的主要学习任务，在课堂上，我引导学生自主识字，交给他们识字的方法，如：换偏旁、看图想象、加笔画等等，在他们掌握了这些方法后，学习效果事半功倍。关于写字，我是依照区教育局教研室提出的写字七步曲（观察、示范、描红、临写、评价、比照、再练写），进行细心的指导，扎实有效，更好的落实了211的写字指导理念。

以上是我在“211和雅课堂”教学改革中的一些做法和体会，有不当的地方恳请各位同仁多提宝贵建议，我相信有了你们的参与，我们宋庄小学的教学改革之路会越走越宽，谢谢！