小学语文2015年二年级上册试卷分析

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一、总体分析

    本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面能力的培养，试题活。本次考试总分100分，考试时间是70分钟。本次检测本年级共有  人参加，90分以上有  人，80-89分有  人， 60-79分有  人，不及格有  人，平均分   分，及格率  %　，优秀率为   %。在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。

二、典型错题分析

1、第二题根据情景完成对话。这道题和前边听力题是一个完整的故事，由于学生做完听力题后，再做这一题时，没有和前面故事联系起来，导致序号填错。

2、第三题，读一读，在括号里选择正确的汉字，画对号。这一题大部分学生都做得很好，只是有个另学生“渴、喝”不分，特别是我班学生借很较多 ，主要是我从没有给学生讲过这两个字。这是老师的问题。

3、第五大题按要求填空中，第一题挑：（  ）结构，第7画是（  ）部首是（  ）。在线多搓绳挑千斤中，挑的读音是（  ）。非常简单的题目，可有的学生不读题，不知道是什么结构，乱填一气，还有大部分学生第七笔没有填对，这个字我们也非常正式的强调过，可还是有学生错，这类字形竖弯钩里一撇的，先写撇，再写竖弯钩；两笔撇点的，先写撇点，最后再写竖弯钩。特别是我们班，我写北京的北，老是先写竖弯钩撇，学生老纠正我，我也马上说，我错了，我改，我改，马上再写一遍对的，长此以往，无形中加深了这个字的笔顺的印象，而这个本该掌握的笔顺也没掌握好。

4、第七题我会照样子完成句子这一题，主要考查学生的句子学习情况，大部分学生都做得不错，只是有少部分学生还是不会写完整的句子，大部分是缺主语，这需要以我多多练习，特别是用有时候——，有时候——写一句话时，学生很容易少评语。

5、第八题，把句子排列成一段通顺的话，在（）里填序号。这一题主要是第一句奶奶家钟了好大一片本瓜。和那年夏天，我们到奶奶家度假。这两句可以看成并列关系，谁来当第一句是都说得通的，但是标准答案是把第二句放在第一位，所以导致学生在这一题是失分较多。 6、第九题阅读短文，完成练习。这一题，主要存在两个问题：一是、文章共几个自然段，请在文段前标出来。平时这类题学生都会，可这次文段有些特别，段也段之间不是太明显，一段都是一行就结束了，而且都是一整行。学生不容易辨识，特别是学困生，他们就标不对，还有是最后一个自然段更不明显，我第一次做就没有看到，到最后才看到的，更不要说是我们的学生了，要想拿到分，不容易呀！


二是：在文中（）处填上合适的标点符号。特别是这一句：微风吹，荷叶摇，雨点跳，这是雨点宝宝在翻跟头吧（）单独的话，可以是句号，感叹号，但我上前两段连起来看，就只能加问号了，但对于二年级学生来说，是有些难度的。最后一个出错是的，就是个别学生不会照样子写词语，没有读懂题意，这只是极个别的，在这里就不再一一细说。

7、本次的作文是用给的“小鸟、风娃娃、飞机”密致一个小故事，这对于二年级学生来说，他们天天读童话，故事，还是不算太难的，大部分学生想象力丰富，语文流畅，故事完整，写得还是不错的，但这次的作文还反映出一个比较大的问题是，学生的错别字还是太多了，几乎每一篇文章里都要出现几个错别字，少的一两个，多的是几个，“地、的、得”基本上也是用不来的居多；还有一个比较大的问题就是很多学生标点符号乱用，特别是引号，经常只用半个，还需加强练习。

三、改进的措施：

    这次考试， 根据整个卷面看学生的审题能力还要加强，如阅读题很多学生没有认真读短文，在似懂非懂的情况下就开始做题目，所以错误率就显得特别高。对于课内阅读除了背诵之外，必要的还需要抄抄写写，加强记忆。同时，还发现我们的学生缺乏语文能力，掌握的词语不丰富，在阅读题中就有反应。 还有就是学生的思维表达力还有局限性，视野不开阔。综观这次考试，今后还要在基础练习方面、阅读分析方面和写话方面多下功夫，要多读多练多写，争取让学生的阅读、分析、理解能力得到进一步地提高与加强。具体地想在以下几方面努力：

1、培养学生良好的学习习惯

    学习态度决定了学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。比如在课堂上记记重点，课堂外做些整理、归类等。

2、抓好基础知识的训练

    学好语文基础很重要，字词都掌握不好，怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实，特别是一些处于中等水平的学生，如果能把基础掌握好，那么造大楼的地基就打好了，那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题。

3、重视课内外积累

    积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累，有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇（晨诵就是很好的途径）。让学生进行字、词等知识的积累无论对现在的学习还是对今后的发展都是有利的。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂内外进行知识积累。

4、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习，培养学生观察的能力，加强写话训练，多让学生注重语句通顺，少写错别字。

5、狠抓后三分之一学生，对后三分之一学生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。