因为有你，所以幸福幼儿园教育教学小故事

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因为有你，所以幸福幼儿园教育教学小故事
　　内容摘要：只要用心感受，幸福无处不在，我无法用言语来诠释完整的幸福的真谛。但与孩子相处的每一天，让我真真切切地拥有着幸福。本文从幸福的来源着手，分别是幸福源于——无忌的言行；幸福源于——点滴的进步；幸福源于——真诚的关心。每个来源分两个镜头重现，再细思量。
　　关键字：幸福来源 童言无忌 点滴进步 真诚关心

　　有时候，幸福是听一首动听的歌、读一本精彩的好书、看一部火爆的电影。有时候，幸福是清晨里的一缕阳光，有时候幸福是来自亲人的关爱……可以说，只要用心感受，幸福无处不在，我无法用言语来诠释完整的幸福的真谛。但是，与孩子相处的每一天，看到孩子纯真的笑脸，他们的童言无忌，点点进步……让我真真切切地拥有着幸福。

　　幸福源于——无忌的言行
　　镜头一：执着的昊昊
　　顾老师在跟昊昊聊天，她在问昊昊：“你今天放学跟孙老师回去好吗？”昊昊点点头。“你跟我回去好吗？”“不好”顾老师又问“跟陆老师回去吧”“不好”。“跟谁回去？”“跟孙老师回去。”在午睡时，顾老师又问他，“你跟谁回去？”他还是回答“跟孙老师回去”。在家长半日活动时，他妈妈来参加活动了。顾老师又当着妈妈的面问他：“跟妈妈回去还是跟孙老师回去？”他说：“跟孙老师回去。”妈妈开玩笑地说：“好的，我今天就不来接你了。”他点点头表示同意。午睡起床后，我走到他面前问：“今天妈妈来了，你跟谁回去呀？”他低着头，在穿鞋子，没有看到我，就说跟妈妈回去，说完，马上抬头一看是我，就说：“跟孙老师回去。”
　　镜头二：亲亲我的小伙伴
　　课间活动时，孩子们在一起做游戏。婷婷和聪聪在一起玩沙包游戏，玩着玩着，只听到聪聪说：“婷婷，你愿意做我的老婆吗？”婷婷点点头说：“愿意。”然后，聪聪就对身边的兰兰说：“婷婷是我的老婆。”我听到了问他：“为什么要娶婷婷做老婆呀？”聪聪说：“因为我喜欢她。”“什么叫老婆？”“老婆就是我爸爸和我妈妈一样，两个人在一起”我又问婷婷：“你喜欢聪聪吗？”婷婷说：“我喜欢。”“为什么喜欢？”“因为他可爱，愿意和我玩。”我走开时，聪聪说：“婷婷，我们来亲亲嘴吧。”我一回头，刚好看见他们面对面亲了下，两个人还咯咯咯笑起来了。婷婷又在聪聪的脸颊上亲了下，两个人就开始继续玩沙包去了。
　　【细思量】：
　　镜头一中可以追朔到有一次昊昊的妈妈很晚来接他，我跟他开玩笑地说：“你今天跟孙老师回去好吗？”他很高兴地答应了。平时，我对他也很关心，如穿了新衣服、理发了都会去问一问他。所以对我产生了一种信任感、安全感。而在顾老师反复地问话中，一方面体现昊昊的执着，一方面也是昊昊天真可爱的一面。
　　镜头二中的婷婷和聪聪都属于挺早熟的孩子，他们会把生活中听到的、看到的学一学，但他们所谓的亲嘴，不是大人世界中的，他们口中的“老婆”也不是大人理解的，他们认为的“喜欢”也不是大人所说的，所有的一切，都是体现了他们童年无忌，很童真、很可爱。
　　幼儿的天真无邪使我们看到了人性最初的美而体验到一种幸福。我们每天面对的是天真无邪的孩子，他们单纯可爱。让我们的心情很放松。我为能生活在孩子们中间，和天真可爱的孩子朝夕相处而感到无比的幸福！

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　　幸福源于——点滴的进步
　　镜头一：从“我不会”到“我试试”
　　早上来园后，子腾带来了一张大拼图，他就坐下来认真拼。志豪也来了，他看到了大拼图就坐在子腾旁边，看着他拼。我看到了就问他：“志豪，你喜欢拼图吗？”他说：“喜欢”。我又问：“你也自己去拼图呀。”他说：“孙老师，我不会。”“没关系，你先拿小拼图试一试。”他露着笑脸对我说：“我大拼图也不会，小拼图也不会。”“你是不是想看了一会儿再自己去试一试呢？”“我想试试可是我不会”他说。我就让他再看子腾拼，他很开心地看着。在区域学习活动时，科学区中也投放了拼图游戏，那个拼图比子腾的拼图小多了，只见志豪也在尝试着拼，我站在他后面，看他在拼一只瓢虫，从中间开始拼，在拼的不对的地方，耐心地寻找其他拼图，直到把图拼好了为止。
　　镜头二：努力学拍球
　　鑫鑫小朋友虽然很努力练习拍球，我也很用心地手把手教他，爸爸妈妈也在家里教过他，可是他只会用一只手拍，从来不会两只手拍，更不用说两只手交替拍了。为此，我心里替他特别着急。在前几天的户外活动时，我鼓励他去拿皮球拍着玩，他非常乐意就去抱皮球了。拍着拍着他突然把另一只手很随意地凑上去，两只手同时把皮球往下拍，我特别高兴，赶紧鼓励他说：“鑫鑫有进步了，就这样拍，好吗？”他看着我对他这么说就点点头继续拍球。再隔了一天，下课活动时，我看到他和一个小朋友你追我赶，就叫住了他，顺手给他一个皮球，说：“孙老师来看看我们鑫鑫有没有进步了？”他就接过皮球又一只手拍了，拍了一会儿，我就要求他两只手拍了，正好宸宸也在他旁边拍，他已拍得非常熟练。我就对鑫鑫说：“我们也来和宸宸一样拍，他的拍法好玩呀。”只见他用眼睛看了他几下，还是自己拍自己的。我又接着说：“没事的，我们来试一试。”只见他拍了一会儿左手缩回去右手拍，然后左手拍右手缩回去，我拍着手说：“太好了，鑫鑫终于学会了两只手交替拍球了。加油，继续！”他就更加来劲了，拍得不肯离手了。他高兴地看着我说：“孙老师，我学会了！”
　　【细思量】：
　　镜头一中的志豪面对拼图，他是喜欢的，但是面对大拼图时，他就连小拼图也不愿意去试一试了，他退缩了。但是他还是不愿意离开，哪怕坐在小朋友旁边看着他玩，他也乐意。老师也迎合他的意思，让他先看其他小朋友玩。当在科学区中有拼图时，志豪没有退缩，他很高兴地去玩一玩，并且遇到困难也愿意去尝试。
　　镜头二中鑫鑫从不会拍球到学会拍球，其中有自己的努力，有大人、老师为他鼓劲、加油。看到他学会了拍球，老师真替他高兴。他也体会了成功感，同样就有了信心，以后会越拍越熟练。
　　对于我们幼儿教师来说，看到幼儿的成长与进步，我们会感到满足和幸福。看着幼儿的成长和进步，就觉得自己的工作有价值，伴随着自身价值感的实现，会体验到自身的力量，而且这种体验本身伴随着幸福。幼儿教师的工作是清贫的、繁琐的，但精神上的财富却是世界上的一切难以比拟的。什么样的快乐、什么样的幸福能与此相比呢？

　　幸福源于——真诚的关心
　　镜头一：老师，你哪里去了？
　　这几天，我外出听课了，回来时我走进教室，孩子们正起床起来低着头吃午点，孩子们一看到我，好多小朋友抬起头来问我：“孙老师，你回来了，你到哪里去了。我们想你了”我示意他们先吃好点心，一会儿告诉他们。等他们吃好了，聪聪说：“孙老师肯定是去听课了，是吗？”我连忙说：“你好厉害呀，一下子被你猜中了。在放学他妈妈接他时，他就边走边告诉妈妈他猜中了老师去干什么，老师还表扬他。
　　镜头二：老师，给！
　　每次我们下午做操时每个孩子手里要拿一个器械做操。每当这时候，孩子们人手拿器械时，总会有一个女孩子轻轻地递上一个器械给我，并说：“孙老师，给。”我会连忙对她说：“谢谢你。”这个女孩就是我们班上的霜霜小朋友，她是一个很懂事的孩子，平时是老师的小帮手，做任何事情都不需要老师的提醒。但有一次做操时，我们班上的调皮大王小豪也在自己拿好了器械后递给我。
　　【细思量】：
　　镜头一中的那一刻，我特别幸福的享受着孩子们给与我的浓浓的爱，有些孩子平时特调皮，想不到他们看不到我也会想我。原本这几天身心很疲惫，可孩子们纯纯的话语，让我的疲惫消失了。
镜头二中我当时真的很感动，不论是懂事的孩子，还是调皮的孩子，在他们心里都在想着要来帮我做事，我享受这份幸福感 ！
　　自从踏入幼教这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为了他们的纯真、为了他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报；你爱孩子，他们自然也会爱你；你尊重他们，他们也会尊重你。
　　每天，与孩子在一起的时光总是过得很快，他们时而让你哭笑不得，时而让你捧腹大笑，时而让你仰天叹息，时而有孩子在搞恶作剧，时而帮你敲背，总之让你尝尽酸甜苦辣咸，五味俱全。但是所有的一切也成就了我们独有的幸福感。让我们用爱心为孩子们撑起一片蓝天，用双手托起明天的太阳，和孩子们一起在幸福的海洋里快乐的生活、成长。因为有孩子的陪伴，所以幸福着，直到永远、永远……

羊尖镇廊下幼儿园　孙洪珍