湘版美术第十二册教案全册

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第八课 邮票设计（2课时）
　　教学目标：1、了解邮票的有关知识，掌握邮票的设计方法，设计一张漂亮的邮票。
　　2、培养学生的创作能力，设计能力和审美情趣。
　　教学设计：1．用投影仪将本课范图展示，指导学生欣赏后归纳邮票设计的两个基本内容——文字和图饰。2．为了使学生掌握如何安排两大内容的一般法则，教师可制作活动的邮票设计演示，它由底板(放大的邮票外形)，图饰(只有大体的色彩效果，并无具体形象)，文字(面值、邮政名称等)三个部分组成。3．为激发学生学习积极性，鼓励学生创新，教师可对教材上中外儿童邮票、学生作品进行简要的评价。
　　教材分析：邮票有国家“名片”的美称，是认识世界的窗口，一枚小小的邮票能反映一个国家的政治、经济、科技、历史、地理……邮票通常分为普通邮票、纪念邮票、特种邮票等；外形大都为长方形，偶有正方形、斗方形、三角形等；色彩有的简洁明快，有的绚丽多彩，有的富丽高雅。无论哪个国家、哪种邮票，题材如何新颖，构思如何巧妙，设计如何精湛，都离不开两大要素，即文字和图饰。文字中必不可少的内容是发行者(邮政名称)、票面价值(多少钱)。图饰的题材广泛，表现手法极为丰富，有写实的、变形的、象征的、寓意的、抽象的等等，都力求主题鲜明、立意新颖、色彩明快、局部精到。
　　教具准备：电视机、影碟机、范画、幻灯、投影片、碟片。
　　学具准备：纸片，铅笔，直尺，彩色笔
　　教学过程：
　　A、教师行为:师:首先，请同学们观看一段录像片，请你们说一说片中的同学在做什么？他这样做对吗？为什么？请你说一说片中的同学应该怎样做？
　　B、学生行为:（学生观看录像片，并思考问题）
　　生:片中的同学在邮信，他这样做不对，因为他没贴邮票。应该在信封上贴邮票，再投入邮筒，邮票是邮资的凭证。（学生欣赏范画）
　　师:写一封信，或抵万金的家书，或淡如水的闲谈，都会买上一枚邮票，贴于信封，投入信箱，从那一瞬间起，信中的文字便被无限地拉长，直温暖亲人，友人的心扉（师出示范画）。
　　师:同学们看，多漂亮的邮票啊，邮票是国家的“名片”，是邮资凭证。它是一个国家的政治、经济、文化、科学、历史、地理的“小型百科全书”。是认识世界的窗口。小小的邮票像一个广阔的知识世界。可以在这狭小的天地里叙述很多的事情。同学们喜欢不喜欢集邮？你为什么要集邮？
　　生:喜欢集邮。（学生欣赏同学的集邮册）
　　生:集邮可以丰富知识、开阔视野，提高艺术鉴赏能力。
　　师:邮票即能用于邮政，又能留于家中玩味，既具备千里飞鸿，一寄思绪的浪漫，又具有收藏价值。我们有谁离开过邮票呢？同学们想不想自己设计邮票，在这狭小的天地里叙述更多的事情？自己设计的邮票更有情趣。今天我们就来学习设计邮票。
　　（板书:邮票设计）
　　师:现在我们手中有一些邮票，请同学们观察自己手中的邮票，看一看邮票上都有什么？邮票的主要特点是什么？
　　生:有图案，有面值，发行时间，发行地区等。
　　师:邮票有哪些种类？你知道邮票上有哪些标记吗？（教师出示投影片、同时讲解）。
　　生:邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资的价格，发行的时间和地区。
　　师:邮票主要有以下几种，并且每种邮票上都有一些标记。
　　生:有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票和欠资邮票。
　　师:普通邮票用“P”表示。
　　纪念邮票国际上有“C”表示，我国用“J”表示。
　　特种邮票国际上用“S”表示，我国用“T”表示.
　　航空邮票用“A”表示
　　欠资邮票用“D”表示
　　小型张和小全张用“M”表示
　　（教师出示投影片）
　　生:学生观察投影片，并思考。
　　师:邮票上有一些数字，如“8－6”，这是什么意思？它表示这套邮票共有8枚，这是其中的第6枚，一套邮票多少枚没有统一的规定。多枚可以组成一套，独立的一枚也可以称其为一套。
　　师:了解邮票和知识，设计邮票就方便了，怎样设计邮票呢？由以下几个步骤来完成。
　　1.构思（板书:构思）
　　一张小小的邮票，要在狭小的天地里叙述很多事情，应精心构思，票题要好，主题要突出，要别具创意，请看（教师出示投影片）这两枚邮票票题好，一是“虎虎生威”一是“气贯长虹”，颇有虎年气魄，给人以振奋感。邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上，如人物，动物、景物、事物、重大历史事件、故事传说等，造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。
　　生:1.我要设计一套有关校园生活的邮票。
　　2.我要设计一套有关跨世纪的邮票。
　　师:起稿（板书:起稿）
　　可以运用美术字写法标明邮票上的各种标记。（覆盖投影片）邮票上都有什么？
　　生:邮票上有图案、面值、发行时间、发行地区。
　　师:（1）图案（板书:图案）造型生动形象简练，单纯，富于装饰，请看（设计者抓住布老虎头部做了重点，出示投影片）这枚邮票图案好，一只布老虎形象夸张，稚拙生动，设计者抓住了什么做了重点刻画，使静态的布老虎具有动感？）看（教师指投影片），虎头上那酣畅的线条和浪漫神奇的纹饰，使布老虎洋溢着雄浑厚重的气质与流动着活泼旺盛的生机。（出示投影片）而这枚邮票的图案是什么？
　　（教师指投影片）这是出自名家的“虎”字，一笔而就，极富气势，预示一生通达顺畅，有避邪祝福之意。
　　生:这枚邮票的图案是一个“虎”字。
　　师:（2）邮资的价值。（板书:面值）
　　（3）发行时间。（板书:发行时间）
　　（4）发行地区:中国人民邮政。（板书:发行地区）
　　同学们请看（教师出示投影片），这枚邮票构图和谐，画面文字精心设置，面值画显得很活泼，富有生气。
　　3．着色，（板书：着色）
　　学生看挂图欣赏色彩处理方面可以说是百花齐放，既有鲜艳的色调，又有灰色调，色彩强烈，明快，鲜艳，请看（教师出示投影片），这枚邮票湖蓝的底色与主体黄色的面与老虎形成强烈，明快，鲜艳的对比，构成跳跃的视觉效果。
　　邮票的表现形式也不受任何限制，以绘画方法表现邮票的内容最为常见。也可用剪纸，拓印等方法来表现。（教师指挂图）
　　师:今天老师请同学当一名小小设计师，充分发挥自己的想象力和创造力，运用各种手段设计一套有意义的邮票，老师这里有一些主题，同学们可以根据这些主题设计邮票内容，也可以自己设计确定设计的内容（出示投影片）。
　　（学生设计绘制邮票，教师巡回指导）
　　（教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生给予鼓励）
　　（学生自己设计邮票）
　　C、练习巩固
　　（展评学生作品）
　　师:看，设计师们设计了这么多的邮票，漂亮不漂亮啊？有…你最喜欢哪张邮票？为什么？这张邮票是谁设计的？请你说一说你的设计想法。
　　生:漂亮
　　生:（略）（肯定成绩，指出不足）
　　（教师小结）

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第九课 标志设计（1课时）
　　教学目标：根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
　　能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力
　　教材分析：本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
　　教学设计：因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。
　　标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。
　　无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
　　教具准备：有关标志的挂图、图片、幻灯片，或者有生活情趣的录像
　　学具准备：铅笔，圆规，直尺，彩色笔，白纸
　　教学过程：
　　（本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。）
　　1.导入
　　上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。
　　2.讲授新课
　　<1>让学生掌握标志的基本分类
　　结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，用以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，成为民众公认的标识。
　　<2>标志的图形类别（分别打出幻灯）
　　具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
　　抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
　　文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
　　<3>标志的构成手段
　　因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。
　　3、作业要求
　　（1）展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：①确定制作标志的大小
　　②画出大体轮廓和比例
　　③进行细部的加工
　　④填充颜色
　　（2）学生作业
　　从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）
　　4、课堂小结
　　总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
　　（本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。）

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第十课 校园海报设计（2课时）
　　教学目标：1、认识到在校园活动中海报的艺术宣传重要性。
　　2、在实际设计中，掌握它的内容和形式应用与表现。初步了解其设计特点。
　　3、了解平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。通过学习使学生形成初步的设计意识。
　　4、在活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，使学生在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。
　　教学重点：指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚，大胆创意，做出符合功能要求的海报。
　　教学难点：海报设计风格要个性鲜明。
　　课前准备：同教材要求。
　　教学设计：
　　教学过程设计：
　　1．活动方式与教学方法：
　　研究性学习
　　本课教学时，为调动学生积极性，可进行研究性学习，其特点是体现学生的参与性。
　　课前教师布置，要求学生查找各种活动的海报信息，并调查本校正在进行的活动或将要进行的活动信息。
　　教师准备以艺术节为例的系列海报范例。
　　主要教学活动：
　　(1)由学生介绍收集资料的方法和渠道。让学生谈一谈，调查到的本校正进行的活动或将要进行的活动的信息。展示自己收集的海报。将海报按内容分成几大类。
　　(2)根据学生准备情况，请学生介绍自己收集的海报知识(形式、材料、造型特点等)，以及这些海报在活动中起的作用。也可向其他同学提出问题，由其他同学回答。
　　(3)教师展示艺术节海报范例并提出问题：艺术节的海报有哪些种类?有什么样的特点?他们之间有什么样的联系?在本校正进行的活动需要哪些种类的海报?这些海报可以设计成什么形式?可以用哪些材料制作?可以用哪些方法制作?学生分组讨论，归纳整理。(学生制作略)
　　强调学生研究性学习，积极调动学生学习热情，使学生学会主动学习、主动地研究问题。教师帮助学生把主动地学习，主动地研究的知识引向更深的层次，使学生对学习的知识记忆深刻。
　　合作式学习
　　以一次校园活动海报的设计制作为例，办投标会。
　　教学以竞标的形式进行，教师为主办方，各小组长为项目经理，组员为主管。拟订三个竞标项目，每两组一个项目。
　　以举办一次大型的海报会的形式进行校园活动宣传设计：让学生用口头和文字的方法描述自己的创作思路。可把单独评分制度，改为以小组共同完成作业，以小组为单位评分。使学生更感兴趣，有助于学生整体素质的提高。
　　主要教学活动：
　　(1)教师可把学生分成六个小组并按组就坐，指定各组的组长。
　　(2)结合课本讲解海报的作用和内容。
　　(3)说明的内容：艺术节海报设计制作。
　　(4)提出评价标准：
　　?海报要紧扣活动的主题。
　　?设计要活泼、新颖、多样，色彩要和谐明快。
　　?作品要体现他的功能(海报要简洁明快)。
　　强调充分调动学生积极性，使学生充分发挥各自的优势，给绘画设计基础差的学生一个参与和学习的机会，除了设计制作训练，还有口头表达训练、分工合作训练。做到因势利导、人尽其才。从中模拟实际工作、增长合作经验，提高了每个学生参与、竞争的意识。最终达到提高学习海报的设计技能和制作兴趣的效果。
　　2．本课需解决的重点与难点的要点：
　　海报在设计时，要经过集体讨论解决办法之后，分头设计制作。为避免学生用一些局部的方法，犯一些常见的错误：如在很大的纸上画一些很碎很小的图案，画一些与主题无关的美人头或卡通形象，可以让学生用贴纸的形式制作，这样可以克服局部刻画，使作品更整体、大方、统一。（海报设计：要有独特的创意，画面主题突出，图形设计简洁，富于形式美。色彩要求响亮、明快、醒目。表现方法多采用色块平涂方式。制作方法可手绘也可剪贴。）
　　3、教学评价
　　评价点：
　　（1）是否积极主动地参与教学活动?
　　（2）①认识到海报在活动中的重要性。
　　②认识到海报的种类。
　　（3）认识到宣传品对环境、气氛的烘托渲染作用。
　　（4）①认识到海报的设计规律、设计方法，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。
　　②认识到材料的特性，运用不同的制作手段。
　　③合理搭配色彩，色彩效果强烈。
　　④能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。
　　⑤有一定动手能力。作业完整，制作精良。
　　（5）用口头和文字的方法描述自己的创作思路。
　　评价方法：
　　(1)组织学生查找各种活动的海报信息，调查本校正在进行的活动或将要进行的活动的信息。回答教师的提问。
　　(2)组织学生以组为单位，讨论学校活动中海报所起的作用。学校哪些活动需要用海报?需要哪些种类的海报?自己对海报设计的认识。讨论后选一个代表总结发言。
　　(3)组织学生观看优秀的海报并进行讨论。使学生开阔眼界，明确设计要求。了解海报在校园活动中所起到的烘托气氛的作用，并受到感染。
　　(4)组织学生进行设计制作，如运动会需要的海报、红五月歌咏比赛活动需要的海报等。通过展示学生作品，对学生设计制作进行评价。
　　(5)组织学生通过评选、竞标等方式以小组为单位，选出一名代表起草竞标书，一名代表阐述本组的设计思路与制作方法。
　　(六)根据下表的内容评价自己的作品。(可用短语评价)