湘版第八册美术教案全册

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教学内容：第5课 记忆大比拼
　　教学目的：（1）能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。（2）抓住物体外轮廓线与内部结构的大致关系，合理地添画立体形。（3）能具体仔细地描绘材料中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
　　教学过程：
　　一、激趣导人
　　1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)
　　2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶)
　　3．揭示课题——记忆大比拼。
　　二、尝试表现探究方法
　　1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片)
　　2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?
　　3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
　　4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。
　　三、游戏解难
　　1．游戏——大家来找茬
　　(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：
　　以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?
　　(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。)
　　学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。
　　方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。
　　圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。
　　出示透视缩形学具进行说明。
　　不规则物体：根据记忆和想像添画。
　　2．教师小结。
　　四、学生作业教师指导
　　1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
　　2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。
　　3．学生作业，教师巡回指导。
　　五、展示交流
　　1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
　　2．自由欣赏，相互评价。
　　3．教师总结。

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教学内容：第6课 静物一家
　　教学目的：（1）初步了解静物的分类、组合，及构图中主次的基本关系知识，感受绘画作品中的构图的美。（2）运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
　　教学过程：
　　一、课前活动布置
　　布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。
　　二、交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题
　　1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
　　2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?
　　(1)学生讲述。
　　(2)小组内交流。
　　3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。
　　三、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感
　　1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
　　2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?
　　3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。
　　四、静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)
　　静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。
　　1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
　　2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)
　　3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。
　　五、自主探究
　　每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?
　　六、认知体会(情境设置思考感悟)
　　1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．
　　2．学生分析讨论。
　　3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能
　　使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。
　　七、(尝试体验深化认识)
　　1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。
　　学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。
　　2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
　　3．师生评价，教师及时予以指导调整。
　　八、作品赏析
　　1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。
　　2．欣赏学生的作品。
　　(1)历届学生的静物画作品。
　　(2)教材中的学生作品。
　　九、自主表现
　　作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。
　　十、交流评价
　　1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。
　　2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
　　3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
　　十一、课后延伸
　　尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣．

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教学内容：第7课 草丛中
　　教学目的：（1）能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间，草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。（2）欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富。
　　（3）观察自然，认识自然，热爱自然。
　　教学过程：
　　一、激趣
　　学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。
　　二、观察(单棵草)
　　1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。
　　2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?
　　3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
　　三、组拼(几棵草)
　　1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。
　　2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。
　　四、添加
　　1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?
　　2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
　　3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。
　　五、改画
　　1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。
　　2．评析指导尝试作业。
　　(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。
　　(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、
　　遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。
　　六、欣赏
　　1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。
　　2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。
　　3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好?
　　七、描绘
　　1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：
　　(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。
　　(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、
　　遮挡、高低变化。
　　2．也可以画记忆和想像中的草丛。
　　(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。
　　(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢?
　　八、评析
　　1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。
　　2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

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教学内容：第8课恐龙世界
　　教学目的：（1）在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
　　（2）在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养现象力和探索精神。
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　1．观看影视片段《恐龙的传说》。
　　2．引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人《恐龙世界》吧。
　　二、观察了解
　　1．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。
　　(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?
　　(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?
　　2．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。
　　三、方法指导
　　教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
　　1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。
　　2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
　　四、自由表现
　　布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。
　　五、欣赏评述
　　1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。
　　2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。
　　六、想像拓展
　　1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。
　　2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。
　　七、集体展示
　　1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。
　　2．(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。
　　八、相关活动
　　登陆“中国科普网”，查看关于恐龙的详细资料，想一想：恐龙是冷血动物还是温血动物?体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?恐龙到底是怎么灭绝的?科学家可以通过什么途径研究恐龙?它们还能有希望复活吗?

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教学内容：第9课 绿色呼唤
　　教学目的：（1）了解树的外形及特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。
　　（2）初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。
　　（3）能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。
　　教学过程：
　　一、欣赏感受
　　1．欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。
　　2．欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄
　　影图片的不同感受。
　　二、整体感知，了解画法
　　1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。
　　2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。
　　3．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。
　　4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。
　　(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。
　　(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。
　　三、局部演示，尝试练习
　　1．教师演示树干的线描画法。
　　2．教师演示树叶的线描画法：
　　(1)三种常见的叶丛画法演示：
　　(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。
　　3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。
　　4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：
　　(1)红色为什么会有深浅变化?
　　(2)绿色是直接画上去的吗?
　　(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?
　　5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。
　　6．师生合作验证讨论结果：
　　(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；
　　(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；
　　(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。
　　7．指出调色注意事项：
　　(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：
　　(2)水分控制适当；
　　(3)防止把色彩画得太脏。
　　四、学生作业
　　1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。
　　2．教师巡回指导。
　　五、作业展评作业展评，小结全课。

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教学内容：第10课 编纸条
　　教学目的：（1）掌握编纸条的基本方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
　　（2）了解穿编工艺的形式美法则几构成方式的基本原理。
　　（3）培养耐心、细致的良好工作习惯。
　　教学过程：
　　一、欣赏激趣
　　教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。
　　1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。
　　2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
　　3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
　　4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。
　　5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。
　　6．揭示课题——编纸条。
　　二、方法探究
　　1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。
　　2．师生讨论：
　　(1)经条和纬条的制作有什么不同?
　　(2)为什么经条的上下两段要相连?
　　(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?
　　3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。
　　三、创新探索
　　1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。
　　2．师生讨论，小结创新方法：
　　(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。
　　(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、
　　弧线形。
　　(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
　　四、欣赏评价
　　1．展开自评和互评，交流感受和体会。
　　2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。
　　(第二课时)
　　一、思维拓展
　　1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?
　　2．各小组之间展开讨论，并交流设想。
　　3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。
　　二、创造表现
　　1．学生之间交谈自己的创作设想。
　　2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。
　　3．学生自主表现，教师巡视指导。
　　三、欣赏评析
　　1．展示作品，欣赏评析

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教学内容：第11课 花团锦簇(第一课时)
　　教学目的：（1）掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。（2）能抓住花形特征，制作自己喜欢的花。
　　（3）体验制作和赠送自直纸花的愉悦感和自豪感。
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。
　　2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
　　3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
　　4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。
　　二、方法探索
　　1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?
　　2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。
　　3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
　　4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
　　5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
　　6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
　　(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
　　(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。
　　(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
　　三、创造表现
　　1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
　　2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
　　3．学生制作，教师巡视指导。
　　四、展评交流
　　1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
　　2．请制作出新花形的同学上台传授经验。
　　3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。
　　(第二课时)
　　一、欣赏提高
　　1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。
　　2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。
　　(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。
　　(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。
　　(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。
　　(4)其他。
　　二、交流讨论
　　1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花?
　　2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式?
　　3．师生交流制作计划。
　　三、创造表现
　　1．根据计划制作纸花。
　　2．自主或合作包装纸花。
　　四、欣赏评述
　　1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。
　　2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。