人教版《古诗词三首》板书公开课教案

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《独坐敬亭山》公开课教案 1
　
【教学目标】
　　１、知识与技能的目标：
　　　　学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。
　　２、过程与方法的目标：
　　　　同学通过自身查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。
　　３、情感态度与价值观：
　　　　想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】
　　对诗中描绘的景物展开充沛的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
【教学过程】
一、创情激趣
　　１、教师即兴背诵一首古诗，引发同学兴趣，问：
　　　　在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
　　２、老师：
　　　　俺听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？
　　３、今天俺们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：
　　　　板书课题。齐读，解释诗题：
　　　　“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”
　
二、自读交流
　　１、选择自身喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
　　２、再来读一读古诗，边读边品味：
　　　　你的心中有什么滋味？
　　３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自身喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
　　４、同学小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他同学补充。
三、精读品味
　　１、老师：
　　　　听了你们的介绍，俺也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让俺们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
　　２、互相交流：
　　　　你通过朗读感受到诗人什么样的心情？
　　３、小组讨论：
　　　　说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？
四、达标测评
　　１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？
　　２、鼓励同学根据自身对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自身喜欢的方式去表达自身的感受。
　　　　（写作、绘画、背诵、抄录等）
五、拓展延伸
　　１、把这首诗默写下来。
　　２、请你选择自身喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。
　　３、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。

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《古诗词三首》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２、学会本课认读、书写的生字。
　　３、能解释诗句中带点词和诗句的意思。
　　４、理解诗的意思，感悟诗的意境，使同学从中受到美的熏陶。
独坐敬亭山
〖教学过程〗
一、导入
　　俺国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗吗？那俺们来开一个古诗的交流会，怎么样？你喜欢哪首古诗就马上站起来背，由你开始！（同学背）同学们知道的真不少，看来咱们班同学平日里特别注意积累！今天俺们再来学习一首唐朝大诗人李白的诗《独坐敬亭山》（教师板书）请同学们跟俺齐读一遍课题。
二、自由读诗
　　同学们，俺们知道敬亭山是一个山名，那你能根据图片的内容来说一说独坐敬亭山这个题目的意思吗？
　　（教师引导：坐，对坐；意思就是诗人独自对坐在敬亭山）
　　这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。同学们想不想看这首古诗？俺们一起来看一看！（课件出示）谁能来把这首古诗读给大家听一听？声音真响亮！那现在俺们同学就可以选择自身最喜欢的方式想怎么读就怎么读，最好多读几遍。开始吧！
　　老师从同学们的读诗热情中可以看出你们非常喜欢这首古诗，那肯定读得也不错。谁愿意来读一读？读得真流利！谁愿意像他一样来读一读？还有谁想读？咱们班的男子汉来读一读？不愧为男子汉，读的声音就是响亮！女同学想不想也来试一试？
三、朗读古诗
　　１、录音听读：
　　　　同学们读得真流利！那你想不想听听播音员是怎么读的？（想）让俺们一起来听一听（课件录音）谁能说一说播音员读得和你有什么区别？（同学说：有感情、有拖音、字读得有起有伏）你想不想学着他的样子来读一读？那俺们就小声地随着播音员一起来读一读？（同学看大屏幕读）刚才俺们是随着播音员一起读，你能单独有感情地来读一读吗？（能）俺们先来练习练习。谁想读？还有谁？想读得俺们就站起来一起读！
　　　　你读得已经很有味道了！
　　　　你的声音真好听，就像一只小黄鹂！
　　　　老师认为你就是俺们班的小播音员！
　　　　你的朗读水平进步很大！
　　２、读中领悟：
　　　　同学们读得这么有感情。俺们一起来做一个小游戏，怎么样？在同学的桌面上都有一些不完整的字条，你们小组能不能通过合作把它组成一首完整的诗，粘贴在这张白纸上。第一个先完成的小组就可以到台前来展示一下！同学们检查一下他们的答案对吗？那俺们一起来读一读？看，小组合作的力量多大呀！老师发现有的小组不只答案正确，而且还粘贴的工整、美观。让俺们掌声鼓励这些小组的同学。在座的同学和他们的答案一样吗？举起来让老师看一看！俺们同学都这么棒，让俺们一起来读一读？
　　　　老师也想来读一读，行吗？那老师读得时候，请同学们闭上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教师范读。请同学们睁开眼睛，谁来说一说，你仿佛都看到了什么？（同学说）教师相应板画。
　　　　同学们说得这么好，那你想不想随着优美的音乐来有感情地读一读？谁来读？你也来试一试？老师认为你也是俺们班的小播音员，你读得这么好，肯定小组读得也不错，小组起来读一读？
四、理解诗句
　　同学们读得非常有感情！俗话说“书读百遍，其意自现”老师相信同学们在读得过程中对诗已经有了自身的了解。现在就让俺们对照着图片（课件扫描）小组讨论交流一下：
　　你都读懂了什么？（同学讨论、教师指导）
　　谁来说一说你是怎样理解这首古诗的？（同学交流）在这首古诗中同学们你最喜欢哪一句呢？为什么？同学们说得这么好，看来你对这首诗理解很深。
　　同学们，假如你是李白，就坐在这高高的敬亭山上，你想不想看一看当时景色？（想）那就让俺们一起来欣赏吧！（教师播放课件。一边讲解：同学们俺们就是诗人李白，让俺们带着孤独、寂寞的心情，独自坐在敬亭山的对面吧！一群群的鸟儿都全部飞走了，就连一片白云也飘然而去；诗人静静的看着这敬亭山，也只有敬亭山望着诗人，怎么看也不厌倦。）
　　同学们，看了刚才的画面，你能不能带着与诗人同样的孤独、寂寞的心情来地感情地读一读。（读得形式多样）
　
五、随乐唱诗
　　同学们读得太精彩了，老师都被深深地吸引住了。老师想假如俺们把这首诗唱一唱，那会怎么样？俺们随着优美的音乐来试一试？会唱的同学大声地唱一唱！刚才俺们随着音乐唱了这首诗，那你能不能自身来编曲子把这首诗唱一唱呢？自身先来试一试？谁愿意来唱一唱？同学们唱得这么好，俺也想唱一唱，行吗？教师唱：《春天在哪里》的曲子、《数鸭子》曲子、《阿门、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上学歌》曲子
六、延伸拓展
　　刚才老师和同学们一起读诗、画诗、唱诗，那你想不想来当个小诗人来作一首诗呢？（想）课件播放：老师这有四幅图画，它们分别代表着春、夏、秋、冬四个季节，你可以选择你最喜欢的季节来作一首诗。开始吧！
　　老师找同学到台前来展示一下，你能大声地来读一读你所写的诗吗？（同学读）
　　你真棒，真像一个小诗人！
　　你写得诗太美了，真让老师大吃一惊！
　　看了你的诗，老师仿佛看到秋天就在眼前！
　　从你的诗中，让老师感觉到春天真美！
七、教师小结
　　老师相信同学们还会写出更多更好的诗句来。可是这节课的时间到了，希望同学们在课下多交流或者与爸爸、妈妈一起来写一写。下节课俺们就来开一个自编诗的展示会，好不好？谢谢同学们的合作，下课！
望洞庭
〖教学过程〗
一、导入揭题
　　１、同学们，俺们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
　　２、结合同学收集的资料来介绍洞庭湖的。
　　　　师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
　　３、多媒体出示洞庭湖的画面：
　　　　师：你看到了什么景象？
　　　　师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
　　４、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
　　５、引出课题：
　　　　师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖和近，看到了这样一幅美景，不由诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
　　６、多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
　　１、自读全诗，明要求：
　　　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
　　２、检查自学效果：
　　　　正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó
　　３、再读，边读边考虑，你读懂了哪些字或那些词，来说一说：
　　　⑴　教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
　　　　引导同学理解“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）
　　　　相：相互。
　　　　和：和谐、协调。
　　　　湖光：湖水的光。
　　　　秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
　　　　师：理解得真不错。
　　　　引导同学理解“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
　　　　潭面：是指洞庭湖面。
　　　　未：没有。
　　　　磨：磨拭。
　　　　镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
　　　　师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
　　　　师：诗中把什么比作什么？
　　　　师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
　　　　　　湖光／秋月／两相和，
　　　　　　潭面／无风／镜未磨。
　　　⑵　教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：（多媒体出示）
　　　　　遥望：远望。
　　　　　师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
　　　　　（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
　　　　　师：请你与画中的景象比一比，象吗？
　　　　　师：这句诗中，把什么比作了什么？
　　　　　　　请生读好这两句诗：
　　　　遥望／洞庭／山水色，
　　　　白银／盘里／一青螺。
　　　　师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
　　　　师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。
三、总结
　　同学们，洞庭湖是俺国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业
　　１、用钢笔描红。
　　２、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
　
【教学后记与反馈】
　　《敬亭山》这首诗，诗人通过对敬亭山景色的描写，抒发了因怀才不遇而发生的孤寂寂寞的感情，寻找抚慰的真实写照。
　　《望洞庭》诗人则以轻快的笔触，勾出一副优美的洞庭湖秋月图。
　　这两首诗俺主要放手让小朋友们自学，小朋友们掌握的还不错，但对诗句所表达的作者的情感感受不深，这也有可能是小朋友们搜集资料的缺乏，对诗人当时情景不是很了解所造成。而俺做的也很不够，开学之初，班主任工作千头万绪，俺没有细细备课，在很匆促的情况下上了这节课，很多问题都是请教同组的老师，俺想在今后的教学中，能抽出时间来好好备备课，每节课讲求效益，让孩们享受快乐学习的乐趣！

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《忆江南》公开课教案 3
　
【学法指导】
　　首先学会生字词，然后反复朗读古诗词，借助书中注释、词典等理解诗句的意思，然后带着感情展开想象，把诗中表达的意境变成一幅幅美丽的画卷，从而体会诗人对大自然壮美山河的热爱，在此基础上背诵下来。
第一课时
独坐敬亭山
一、激趣导入
　　１、导语：
　　　　俺们先进行课外知识抢答，唐朝是俺国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？
　　　　（根据同学课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”）
　　２、揭题：
　　　　谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
　　　　（同学可能会背要学习的诗，应该褒扬）
二、释题，简介背景
　　１、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
　　２、导语：
　　　　李白在敬亭山上看到了什么？想到了什么？
三、同学自学，初步理解
　　１、要求同学围绕问题，自由读诗，并根据注释。结合插图，逐句说说诗意。
　　２、指名回答，评议交流。
四、指导朗读
　　１、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢。过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
　　２、多种形式读诗：
　　　　指名读──同位读──小组读──齐读等。
五、吟读，体会诗人的思想感情
　　１、自由吟读。
　　２、讨论：
　　　　诗句标明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
望洞庭
一、形象感知，揭示诗题
　　出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？俺们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。
　　（板书课题）
二、自由吟读
　　１、同学边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
　　２、教师根据同学提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。
三、指名朗读，同桌间逐句说说意思
　　１、点拨理解“两相和”，可以让同学结合看图吟颂体会。
　　２、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导同学诵读，体会比喻的巧妙。
四、引导赏析
　　１、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
　　２、背诵《独坐敬亭山》《望洞庭》。
五、交流课外积累
　　１、说说你知道的描写山水风光的古诗。
　　２、课外继续搜集。
　　３、任选一首，想象景致，根据自身的理解作画，并配上诗句。
第二课时
忆江南
〖教学目标〗
　　１、初步知道古诗与词的区别。
　　２、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
　　３、背诵并默写这首词。
　　４、通过词中描绘的情景培养同学想象能力和形象思维能力。
〖教学重点〗
　　学习词的内容，想象词中描写的情景。
〖教学难点〗
　　结合词句展开想象，并能描述出来。
〖教学时间〗
　　一课时。
〖课前准备〗
　　背诵课文，查阅资料了解白居易和他的作品。
〖教学过程〗
一、古诗导入
　　背诵自身喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别
　　１、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。
　　２、谁能找到诗与词的区别？
三、 自读词，提出疑问
四、细读《忆江南》理解词意
　　１、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
　　２、自学、对照注解或字典理解带点字的意思：
　　　　江南好　旧曾谙　红胜火　忆江南
　　　　好：美好 旧
　　　　曾：以前、过去
　　　　谙：熟悉
　　　　胜：胜过、强过
　　　　忆：想念、想起
　　３、理解全首词的意思：
　　　　如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
五、总结升华
　　１、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）
　　２、表达了诗人怎样的思想感情？
　　（江南美景　大自然）
〖板书设计〗
日出　江花　红胜火
忆江南　能不忆江南
春来　江水　绿如蓝
〖同学活动设计〗
　　朗读，背诵。
〖资料袋〗
　　洞庭湖：洞庭湖位于湖南北部，长江南侧。面积达2740平方千米，由于围湖垦田，面积还在不时的缩小。洞庭湖蓄水量一般为178亿立方米，为俺国第二大淡水湖。有湘、资、沅、澧四水汇入于岳阳市城矶注入长江，对长江洪水起着调节作用。古人历来爱以咏洞庭而抒怀，其中以范仲淹之“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”颇为感人。
　　刘禹锡（772～842）字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人。唐代文学家、哲学家。刘禹锡的诗以律、绝为工，格调高亢，意向简括，气骨桀骜；乐府小章尤为著名。他与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”。
　　敬亭山：古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、丹梯亭、额珠楼、太白楼等古迹，今已无存。诸胜迹中仅有山南麓之双塔与古昭亭石坊。自南北朝时，南齐诗人谢、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。
　　洞庭湖：湖南省北部，长江南侧。为俺国第二大淡水湖。有湘、资、沅、澧四水汇
入，北纳长江洪水，并于城陵矶注入长江，对长江洪水起着调节作用。
　　君山：又称洞庭山，在洞庭湖中，孤峰突起，景色秀丽。唐代诗人张说有《送梁六
自洞庭山作》。
〖练习设计〗
★　词句天地
　　☆　读一读，写一写：
　　　　凉亭　洞庭　深潭　青螺　不谙水性
　　☆　写一写，想一想：
　　１、从《独坐敬亭山》中“______________，_______________”一句俺能体会到诗人孤独的心情。
　　２、从《望洞庭》中“______________，_______________”一句俺可以想象出洞庭山水的秀美。
　　３、从《忆江南》中“______________，_______________”一句俺仿佛看到江南色彩明丽的风光。
★　妙笔生花
　　俺能加上自身的想象，把《望洞庭》这首诗扩写成一段话：
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　　_________________________________________________________________
★　互动交流
　　１、比一比，看谁背得快：
桃花溪
【唐】张　旭
隐隐飞桥隔野烟，
石矶西盘问鱼船。
桃花尽日随流水，
洞在清溪河处边。
　　２、背诵下面的对子，再试着说说它们的特点：
　　　　　　少水河即露　鸿是江边鸟　年年岁岁花相似
　　　　　　蚕为天下虫　是土堤方成　岁岁年年人不同
　　　　　　翠翠红红，处处莺莺燕燕
　　　　　　风风雨雨，年年暮暮朝朝
　　　　　　雪里白梅，雪映白梅梅映雪
　　　　　　风中绿竹，风翻绿竹竹翻风
　　　　　　杜鹃花里杜鹃啼，有声有色
　　　　　　蝴蝶梦中蝴蝶舞，无影无踪