人教版《触摸春天》公开课教案优秀

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《触摸春天》公开课教案 1
　
【设计理念】
　　１、要让同学发生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让同学沉溺在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
　　２、个性化的阅读凸显同学个性的张扬，生命力活力的释放，强调同学主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
　　３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要让同学有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。
【教学目标】
　　１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
　　２、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。
　　３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】
　　理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理
【教学难点】
　　体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学过程】
一、创设情景、激趣导入
　　同学观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题
　　设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使同学感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知
　　１、自读课文，自同学字词：
　　　　（自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。）
　　２、指读课文，归纳主要内容。
　　设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合同学的实际情况，这一环节的设计是让小朋友在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟
　　１、出示阅读要求，同学自主读文：
　　　⑴　边读边考虑，恬静发明了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
　　　⑵　与组内同学交流自身的看法。
　　２、展示交流，教师点拨，引导同学深入理解：
　　　　（根据同学的发言，相继出示语句，协助理解）
　　　⑴　“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”
　　　　①　同学联系上下文，理解“流畅”、“磕磕绊绊”，体会恬静的活泼聪慧及对春天的热爱。
　　　　②　同学自主发现体会句子含义的方法（联系上下文，联系生活实际理解句子的方法）
　　　⑵　“恬静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
　　　　①　引导同学抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。
　　　　②　引导体会什么是“神奇的灵性”。
　　　　④　同学自主发现、总结体会句子含义的方法（抓住重点词语体会句子含义的方法）
　　设计意图：“围绕话题，选择重点，读中感悟。”围绕“恬静发明了哪些奇迹”这个问题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引导同学调动自身已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自身对文本的理解和发明，再用融入了自身理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，出现自身对文本的理解与认知。在通过多样化的互动交流，在合作研读、深入体会的环节中，运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法，逐步进入恬静的内心世界。同时理解这种奇迹的发明不是偶然的，而是恬静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动，充沛调动了同学参与考虑的积极性，一起进入文章的情境。
　　　⑶　拓展想象，自主表达：
　　　　　想象并交流：恬静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这会是一个怎样的地方？
　　　　　设计意图：想象是没有边境的，让同学展开合理的想象更能协助理解课文内容，体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。让同学感悟到其实心灵就是恬静的眼睛，同时让同学自身在读中感悟体会。
四、诵读课文，积累语言
　　１、自由读喜欢的段落。
　　２、配乐朗读。
　　３、背诵喜欢的段落。
　　设计意图：加强诵读，以利于积累语言，感悟语言魅力，培养语感。
五、拓展阅读，课下延伸
　　收集有关海伦.凯勒的故事，讲给同学听。
　　设计意图：培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使同学具有独立阅读的能力。
　
　

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《触摸春天》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
　　３、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。
　　４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学重难点】
　　怎样引导同学从盲童的角度，体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为同学缺少体验。教学重点是让同学体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“考虑练习题”重点来体会。
【教学准备】
　　制作多媒体课件。
【课时划分】
　　第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。
　　第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
第一课时
〖教学过程〗
一、导入课题（６分钟）
　　１、同学们喜欢听故事吗？那好，听俺讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
　　　　一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
　　　　视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，俺看到路却不时摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而俺什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑疑惑了。盲人从容不迫地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自身的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而俺与你相反，因为看不到路，所以俺全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
　　　　视力正常的人听了连连点头。
　　２、今天俺们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫──１７、触摸春天（板书课题，生读课题）
　　３、读了课题，你们头脑中也许发生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）
二、引导初读（１０分钟）
　　１、俺知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，考虑提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为２分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。
　　　⑴　自读
　　　⑵　反馈，板书：恬静──盲童
　　　⑶　评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地──有两下子啊！随着俺们深入学习课文，对恬静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识？
　　２、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意坚持正确的读书姿势。
　　３、同学读书，教师巡视，个别辅导。
三、评价初读（１６分钟）
　　１、课文中的生字词读准记住了吗？（投影出示）
　　　　盲童　小径　流畅　权利　磕磕绊绊　一瞬间　弧线　飞翔　缤纷　清香袅袅
　　　⑴　先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。
　　　⑵　指名读，读错纠正，
　　　⑶　齐读。
　　２、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师竞赛读书，好不好？
　　　⑴　自读。
　　　⑵　竞赛：
　　　　　哪些同学想和俺比试比试？请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。俺的挑战者们，你们和俺谁先读啊？
四、指导写字（８分钟）
　　１、课文俺们暂时先读到这里：
　　　　课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。（投影出示词语）还认识这些词语吗？齐读：
　　　　小径　流畅　磕磕绊绊　权利　弧线　飞翔　一瞬间　缤纷
　　２、请你们认真观察、分析、记忆字形。
　　３、在今天所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半局部“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。
　　４、听写生字词。
　　５、请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的美观的字上加★。
五、课堂小结（１分钟）
　　同学们通过读书，对恬静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面准确地弄懂这个问题，必需要到课文中找到描写恬静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，俺们到下节课做。
第二课时
〖教学过程〗
一、导入主题（１分钟）
　　上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课俺们抓住描写恬静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和恬静及作者来一次心灵对话。
二、读书感悟（３０分钟）
　　１、请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童──恬静用手和心触摸春天的。（１分钟）
　　　⑴　请看屏幕：这就是课文描写恬静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像恬静触摸春天的画面。（２分钟）
　　　　　恬静在花丛中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。恬静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　　　　恬静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，恬静的脸上充溢了惊讶。这是一次全新的经历，恬静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
　　　　　在春天的深处，恬静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，恬静仰起头来张望。此刻恬静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
　　２、假想阅读，体情悟道。（３分钟）
　　　　假如你现在就是恬静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。
　　　⑴　指名读第一语段：
　　　　　上台做“穿越”的动作；回答：从“穿越”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。（板书：伸向）
　　　⑵　指名读第二语段：
　　　　　回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在恬静指间扑腾的蝴蝶在恬静的心中不就是充溢生命活力的生机勃勃的春天啊）俺们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：拢住）
　　　⑶　指名读第三语段：
　　　　　回答：恬静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：张望）
　　　⑷　她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿越，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说恬静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让俺们连起来读读这三个语段体会体会。（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活）
　　３、把自身当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写恬静触摸春天，还描写了作者的表示，杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自身当成作者，读读这些语句，想想俺为什么一直没有惊动恬静？
　　　　屏显有关语段：
　　　　俺几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
　　　　俺静静地站在一旁，看着恬静。俺仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，俺深深地感动着。
　　　　俺没有惊动恬静。谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，恬静告诉俺这样的道理。（谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。）
　　４、小结感悟：（１分钟）
　　　　作者用细腻地语言描写了恬静用自身独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有掌握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才干发明一个属于自身的春天。
　　　　这句话点明了作者要向俺们表达的中心。让俺们一起朗读这句话。
　　５、读写迁移：（４分钟）
　　　　同学们还记得俺第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾：
　　　　走路的启示：
　　　　一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，俺看到路却不时摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而俺什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑疑惑了。盲人从容不迫地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自身的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而俺与你相反，因为看不到路，所以俺全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
　　　　视力正常的人听了连连点头。
　　　　（他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊！ 无论自身多有掌握的事情，也一定要步步为营，千万不要因为过分自信而使自身陷入疏忽之中，有些时候俺们也会在自身最有掌握的事情上遭到失败。）
　　６、语言积累：（４分钟）
　　　　多美的课文，好好读读，把自身喜欢的段落背下来。等一会儿，俺们看插图试着背背。
三、引导实践（１分钟）
　　１、可爱的小姑娘恬静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。依照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的小报。下周交流评比。
〖板书设计〗
１７、触摸春天
　　　　　　　　　　　生活　　　　　　　　伸向
　　　　　　　　　　　春天　恬静（盲童）　合拢 　 蝴蝶　　　热爱春天
　　　　　　　　　　　生命　　　　　　　　张开　　　发明自身多彩世界

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《触摸春天》公开课教案 3
　
【教材分析】
　　以“热爱生命”为主题。目的是让同学体会生命的美好，从而考虑如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导同学阅读考虑，细心感悟，结合自身的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
　　《触摸春天》讲述的是邻居女孩恬静是个盲童，她是个热爱春天的女孩，整个春天都在花香中流连。一天早晨，她无意当中捉到了一只蝴蝶，经历了一次全新的体验，感受到了飞翔的概念。最后作者向俺们揭示了这样一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。文章文笔细腻，用词丰富、优美。怎样引导同学从盲童的角度，体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为同学缺少体验。教学重点是让同学体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“考虑练习题”重点来体会。在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。“阅读链接”中海伦·凯勒的一段话，可以引导同学自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发同学珍惜时间、热爱生命。可以向同学介绍海伦·凯勒，但不宜介绍过多。文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要安排同学去做。搜集海伦·凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。
【学习目标】
　　１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿越、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
　　３、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的深意。
　　４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】
　　理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【课前准备】
　　１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自同学字。
　　２、师生一起搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示春之美
　　１、春天是多姿多彩、生机盎然的。俺们可以用眼睛去观察。谁能描述一下你心目中的春天。（板书：春天）
　　２、课文中的春天是一幅怎样的图画呢？请同学们快速读课文，划出句子来读一读。
　　　　品读句子：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。
　　　　理解“花繁叶茂”，并指导朗读。
二、细读课文，感悟文本
　　１、细读课文，边读边在书上做出标注：
　　　　恬静是个盲童，但她用（　　）感受到（　　），用（　　）感受到（　　），用（　　）感受到了（　　）。
　　２、小组内交流自身的读书感悟，互相质疑解难。
　　３、教师组织全班同学交流读书感受。
三、研读语句，深化感悟
　　１、研读：
　　　　明确研读内容：恬静是怎样用她的鼻子、手和心感受到春天的呢？请同学再次细细地读课文，划出相关的句子，然后仔细地品味、朗读。
　　　　与小组同学交流自身的研读结果。全班交流：
　　　⑴　早晨，俺在绿地里面的小径上做操，恬静在花丛中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊……极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　　　　抓住“极其准确”、“很流畅”、“没有一点儿磕磕绊绊”来说明她感受到了春天，并指导朗读。
　　　⑵　恬静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
　　　　　抓住“悄然”、“竟然”、“奇迹”、“神奇的灵性”等来理解恬静像蝴蝶一样被这美丽的月季花的花味所吸引，鼓励同学大胆发言，还可以从月季花的颜色等方面展开合理的想象。
　　　⑶　许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，恬静仰起头来张望。
　　　　　抓住“张望”一词展开：
　　　　①　“张望”一词是什么意思？
　　　　②　恬静张望到了什么？（一条美丽的弧线、飞翔的概念）
　　２、感悟：
　　　　恬静虽然没有一双明亮的眼睛，但她为什么也能和俺们一样不只能闻到花儿的香味，知道花儿的颜色，更能感受到蝴蝶的存在以及飞翔的概念呢？
　　　　引导同学理解恬静有一颗热爱春天、热爱生命的心灵。
　　　　所以，俺们说恬静是用心在触摸春天，板书（触摸春天）
四、总结收获，拓展阅读
　　１、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导同学从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。
　　２、盲女孩恬静是在用心灵触摸春天，她或许看见了俺们所不能看到的事物。
五、安排作业，拓展延伸
　　１、从文中找出自身喜欢的语句或段落，誊写下来。
　　２、依照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　美好
　　　　　　　　　　　　　　用心　触摸春天
　　　　　　　　　　　　　　　　　生机
【资料袋】
假如给俺三天光明（节选）
海伦·凯勒
　　下一天清晨，俺将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为俺相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。依据俺虚构的奇迹的期限，这将是俺有视觉的第三天，也是最后一天。俺将没有时间花费在遗憾和热望中，因为有太多的东西要去看。第一天，俺奉献给了俺有生命和无生命的朋友。第二天，向俺显示了人与自然的历史。今天，俺将在当前的日常世界中度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去，而哪儿能像纽约一样找得到人们那么多的活动和那么多的状况呢？所以城市成了俺的目的地。
　　俺从俺的家，长岛的佛拉斯特小而恬静的郊区动身。这里，环绕着绿色草地、树木和鲜花，有着整洁的小房子，到处是妇孩子童快乐的声音和活动，非常幸福，是城里劳动人民安宁的憩息地。俺驱车驶过跨越伊斯特河上的钢制带状桥梁，对人脑的力量和独创性有了一个崭新的印象。忙碌的船只在河中嘎嘎急驶──高速飞驶的小艇，慢悠悠、喷着鼻息的拖船。假如俺今后还有看得见的日子，俺要用许多时光来眺望这河中令人欢快的景象。俺向前眺望，俺的前面耸立着纽约──一个仿佛从神话的书页中搬下来的城市的奇异高楼。多么令人敬畏的建筑啊！这些绚烂的教堂塔尖，这些辽阔的石砌钢筑的河堤坡岸──真像诸神为他们自身修建的一般。这幅生动的画面是几百万人民每天生活的一局部。俺不知道，有多少人会对它回头投去一瞥？只怕寥寥无几。对这个壮丽的景色，他们视而不见，因为这一切对他们是太熟悉了。
　　俺匆匆赶到那些庞大建筑物之一──帝国大厦的顶端，因为不久以前，俺在那里凭借俺秘书的眼睛“俯视”过这座城市，俺渴望把俺的想象同实际作一比较。俺相信，展现在俺面前的全部景色一定不会令俺失望，因为它对俺将是另一个世界的景色。此时，俺开始周游这座城市。首先，俺站在繁华的街角，只看看人，试图凭借对他们的观察去了解一下他们的生活。看到他们的笑颜，俺感到快乐；看到他们的严肃的决定，俺感到骄傲；看到他们的痛苦，俺不由充溢同情。
　　俺沿着第五大街散步。俺漫然四顾，眼光并不投向某一特殊目标，而只看看万花筒般五光十色的景象。俺确信，那些活动在人群中的妇女的服装色彩一定是一幅绝不会令俺厌烦的华丽景色。然而假如俺有视觉的话，俺也许会像其他大多数妇女一样──对个别服装的时髦式样感到兴趣，而对大量的绚烂色彩不怎么注意。而且，俺还确信，俺将成为一位习惯难改的橱窗顾客，因为，观赏这些无数精美的陈设品一定是一种眼福。
　　从第五大街起，俺作一番环城游览──到公园大道去，到贫民窟去，到工厂去，到小朋友们玩耍的公园去，俺还将观赏外国人居住区，进行一次不出门的海外旅行。俺始终睁大眼睛注视幸福和凄惨的全部景象，以便能够深入调查，进一步了解人们是怎样工作和生活的。
　　俺的心充溢了人和物的形象。俺的眼睛决不轻易放过一件小事，它争取密切关注它所看到的每一件事物。有些景象令人愉快，使人陶醉；但有些则是极其凄惨，令人伤感。对于后者，俺绝不闭上俺的双眼，因为它们也是生活的一局部。在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭了思想。
　　俺有视觉的第三天即将结束了。也许有很多重要而严肃的事情，需要俺利用这剩下的几个小时去看，去做。但是，俺担心在最后一个夜晚，俺还会再次跑到剧院去，看一场热闹而有趣的戏剧，好领略一下人类心灵中的谐音。
　　到了午夜，俺解脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了，永久的黑夜将再次向俺迫近。在那短短的三天，俺自然不能看到俺想要看到的一切。只有在黑暗再次向俺袭来之时，俺才感到俺丢下了多少东西没有见到。然而，俺的内心充溢了甜蜜的回忆，使俺很少有时间来悔恨。此后，俺摸到每一件物品，俺的记忆都将鲜明地反映出那件物品是个什么样子。
　　俺的这一番如何度过重见光明的三天的简述，也许与你假设知道自身即将失明而为自身所做的布置不相一致。可是，俺相信，假如你真的面临那种厄运，你的目光将会尽量投向以前从未曾见过的事物，并将它们贮存在记忆中，为今后漫长的黑夜所用。你将比以往更好地利用自身的眼睛。你所看到的每一件东西，对你都是那么珍贵，你的目光将饱览那出现在你视线之内的每一件物品。然后，你将真正看到，一个美的世界在你面前展开。
　　失明的俺可以给那些看得见的人们一个提示──对那些能够充沛利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其他感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充沛利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，俺相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。
　　假如给作者三天光明，她将最喜欢看到一些什么？作者说，第一天将“看到那些好心的、温和的、友好的、使俺的生活变得有价值的人们”；第二天去看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年；第三天在当前的日常世界中度过，到奔忙的人们经常去的地方去，注视那些工作和生活着的人们的幸福和痛苦。
　　人对于自身所拥有的往往不珍惜，而一旦失去，就成为永远的遗憾。作者说：“善用你的眼睛吧，犹如你将遭到失明的灾难。”“充沛利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！”相信你会因为这样的话而陷入深深的思索的。
　　假如你只有三天光明，你将怎样度过？展开想象，说一段相对完整的话。