读《我这样教数学》后感想

ljalang

读《我这样教数学》后感想
《我这样教数学》与《我就是数学》是全国小学数学特级教师华应龙老师的两本作品。在听说它们后我就买下了这两本书，由于自己读书较慢，平时用零散的时间读这样的书总觉得不过瘾，坚持把它看完，又怕耽误自己的工作。之前读了本《我就是数学》，而这一本一直搁置在书架上，迟迟未打开过，趁这次暑假有时间赶紧拿出来学习。

这本书是由华老师的12节公开课以及与这些课有关的课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析组成的。看了这些课，我主要有两点感受：

一是人们说了千百遍的一个话题——什么样的课是好课，一节好课应具备什么样的特点。1、好的数学课是学生感兴趣的课；2、好的数学课不避讳出现差错；3、好的数学课是引人思考的课；4、好的数学课是体现数学本质的课；5、好的数学课是自然流露的课；6、好的数学课是处处体现生活原型的课；7、好的数学课是师生互动生成的课；8、好的数学课是将“概念”“概念化”的课。

二是设计好课和驾驭好课需要教者的智慧。所谓自知者明，知人者智，华老师的智慧首先体现在他对学生的认识和发现。他发现学生是“尧舜”。这种发现是基于儿童心灵的发现，在他的课堂上，一切奇迹都可能发生，其背后的哲理是：人，尤其是儿童，就是一种创造性、超越性存在。其次是他对教育的认识，我们日复一日、年复一年地生活在“教育”中，但未必理解什么是真正的教育。华老师认为应该像农民种地那样育人。他说，要像农民那样不误农时，要像农民那样调整，因地因物制宜，要像农民那样耐心等待，不做拔苗助长、贻笑大方的事，要像种树那样“能顺木之天致其性”，要像农民那样不责怪庄稼，而是反思自己。其三是他对教学的理解。他把学生真正推到教学的核心地位，“让学生像呼吸一样自由”。这种自由包括学生学得自由，还意味着学习不是技能的训练，而是智慧的生长，思维的发展。华老师把教学、把学生的学习的真谛巧妙地把握在自己的手里，教学像清溪那样欢畅流淌，像登山一样拾级而上，去高峰欣赏更阔大的美景。这就是智者创造智慧的过程。

反思自己的教学，我想正像《圆的认识》那课一样，如果说华老师现在的数学教学是一个立体的球体，而我的数学教学才处在一个平面的圆形。