人教版《语文园地五》公开课教案3篇

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《语文园地五》公开课教案 1
　
【教学目标】
　　１、继续深化同学对生命的理解和认识，激发对生命的考虑和热爱。
　　２、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
　　３、发现并总结体会句子含义的方法，培养同学良好的阅读习惯。
　　４、积累关于生命的名言警句。
　　５、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
【课前准备】
　　１、整理本组课文收集的相关资料。
　　２、搜集关于生命的名言警句。
第一课时　口语交际
一、谈话导入
　　生命，对于俺们每个人来说都只有一次。如何让自身的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是俺们每一个人都应该认真考虑的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让俺们一起交流一下吧。
二、自主准备
　　１、默读提示，了解本次口语交际的内容。
　　２、投影出示：
　　　　内容：
　　　⑴　说说自身了解到的生命现象。
　　　⑵　讲讲自身知道的热爱生命的故事。
　　　⑶　谈谈自身获得的感受、得到的启发。
　　３、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
　　４、选择自身感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自身打算怎样说。
　　５、自身轻声练习讲述。
三、畅所欲言
　　１、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与局部小组的交流，给予个别指导。
　　２、每小组优秀一名同学上台交流，要求讲话同学清楚流畅地表达，听者认真、恬静地倾听。
　　３、教师引导同学大胆进行评议、争辩。
四、总结评价
　　１、自俺评价：
　　　　自身在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
　　２、同学评价：
　　　　你认为这节课谁的表示最佳？为什么？
　　３、教师评价：
　　　　总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时　习作
一、谈话导入，激发兴趣
　　在口语交际课上，同学们畅谈了自身对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自身感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示，明确要求
　　１、同学默读提示，画出习作要求。
　　２、投影出示习作要求：
　　　　内容具体，写出真实感受，题目自定。
三、试写初稿，反复修改
　　１、同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导。
　　２、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自身认真进行修改。
　　３、小组内互读互改，提出修改建议。
　　４、依照小组同学的建议，再次修改自身的习作。
四、朗读佳作，一起赏评
　　１、每小组优秀一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导同学进行赏析。
　　２、请局部同学介绍自身习作中的胜利之处。
五、眷写作文，制作墙报
　　１、再次修改自身的习作，直到满意后再誊写在作文本上。
　　２、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时　俺的发现　日积月累　成语故事
一、复习导入
　　１、读词语卡中的词语。
　　２、听写其中的词语。
二、俺的发现
　　１、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
　　２、同学交流小林和小东的发现：
　　　　教师引导同学重点探究理解句子较深含义的方法，让同学自身发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自身的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣测感悟等方法。
　　３、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
　　１、出示日积月累中的句子，先指导同学读正确，然后说一说自身的理解或认识，之后请同学快速背诵。
　　２、教师补充出示一些名言，请同学读一读、说一说、背一背：
　　　⑴　人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
　　　⑵　人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
　　　⑶　生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪大斯基
　　　⑷　一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
　　　⑸　人只有献身于社会，才干找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
　　３、请同学展示自身搜集的关于热爱生命的名言，一起进行赏评。
　　４、鼓励同学课下将自身最喜欢的生命格言制成书签。
四、成语故事
　　１、自身读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
　　２、小组交流，谈谈自身对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
　　３、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自身对这个成语的体会。
　　４、练习讲述这个故事。

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《语文园地五》公开课教案 2
　　
【学习目标】
　　　
　　１、引导同学将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养同学处置信息的能力。
　　　
　　２、鼓励同学在阅读中认真揣测文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。
　　　
　　３、积累关于生命感悟的名人名言。
　　　
　　４、学习成语故事，讲述成语故事，激发同学继续学习中华保守文化的兴趣。
　　
【教学布置】
　　五课时。
　　
【教学过程】
第一课时　口语交际
一、利用课文导入　
　　
　　同学们，这几天，俺们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以协助他人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自身的解读。今天，俺们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。
　
二、学习课文中的资料　
　　
　　１、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。
　　
　　２、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度：
　　
　　　⑴　面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自身的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。
　　
　　　⑵　俺们身边，有许多热爱生命的人。
　　　⑶　生物界表示出来的顽强的生命力。
　　３、交流：
　　　　你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！
　　
三、交流──有感于生命
　
　　１、同学自身考虑、组织语言：
　　　⑴　生自身确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自身选好的内容组织语言，切莫走题。
　　　⑵　自由组合，互说互评：
　　　　　说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。
　　２、全班交流。
　　
四、总结　
　　
　　生命对于俺们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域……
第二课时　习作教学
一、确定选题　
　　
　　师：在口语交际中，那些内容、观点给你留下了深刻的印象呢？请结合实际，从中选择习作内容吧！
　　
二、回忆写作方法
　　
　　师：本组几篇课文在写作上，都有什么一起特点呢？
　　
　　生回答后师小节：由某件事或某一生命现象中引发考虑，表达自身对生命的理解和感悟。
　　
三、同学习作
　　
四、写好后修改自身的习作
第三课时　习作评讲
一、师总结本次习作的优缺点　
　　
二、对本次习作中存在的一起问题给予指导
　　对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。
　　
三、同学修改自身的习作，再誊写
第四课时　俺的发现与日积月累
一、俺的发现
　
　　１、读一读，说一说：
　　
　　　　小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？
　　
　　　　你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？
　　２、师生一起总结方法：
　　　　要体会揣测句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自身的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣测体会等方法。
　　
　　３、迁移运用：
　　　　同学快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自身是怎样读懂的。
　
　　４、总结：
　　　　阅读时要认真体会、细细揣测句子的言外之意，这样才干领会句子的真正意思。
　
二、日积月累
　　
　　１、同学自读三段名人名言，读准字音。
　　
　　２、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
　
　　３、自由背诵。
　　
　　４、交流自身搜集的关于“生命”的名人名言。
第五课时　成语故事
一、自读故事
　　
　　１、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。
　　
　　２、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。
　　
　　３、交流自身对故事的理解。
　　
　　４、练习讲述故事，上台讲故事。
　

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《语文园地五》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、鼓励同学揣测句子的深层含义，发现体会句子含义的方法。
　　２、理解、背诵名人名言的意思
　　３、读懂故事内容，体会其中蕴含的道理。
　　４、养成良好的阅读习惯。
【教学准备】
　　收集有关名人名言。
【教学过程】
一、俺的发现
　　１、读一读，说一说：
　　　　小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？
　　２、师生一起总结方法：
　　　　要体会揣测句子的含义，除了仔细想、联系时代背景，联系自身的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣测体会等方法。
　　３、迁移运用：
　　　　同学快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自身是怎样读懂的。
　　４、总结：
　　　　阅读时要认真体会、细细揣测句子的言外之意，这样才干领会句子的真正意思。
　
二、日积月累
　　１、同学自读三段名人名言，读准字音。
　　
　　２、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
　　
　　３、自由背诵。
　　４、交流自身搜集的关于“生命”的名人名言。
三、成语故事
　　１、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。
　　
　　２、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。
　　
　　３、交流自身对故事的理解。
　　
　　４、练习讲述故事，上台讲故事。
【作业设计】
一、读句子，完成练习　
　　１、俺可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它：
　　　⑴　解释词语：
　　　　　糟蹋：______________________________。
　　　⑵　这一句强调了两种人生态度：
　　　　　一种是____________，一种是_____________。
　　２、汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本：
　　　⑴　用一个词语代替句中画线局部：（　　　）
　　　⑵　造句：
　　　　　仍然____________________________。
二、把下列关于生命感悟的名人名言补充完整　
　　１、________是有限的，可是，__________是无限的。俺要把_______________
，投入到___________之中去。（雷锋）
　　２、俺的一生始终坚持着这样一个信念，生命的意义在于_______，在于______，而不是____________，也不是在于________。（巴金）
　　３、对于俺来说，生命的意义在于设身处地替人着想，________，__________。（爱因斯坦）