人教版《乡下人家》公开课教案3篇

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《乡下人家》公开课教案 1
　
【教学目标】
　　１、理解课文内容，有感情的朗读课文。
　　２、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
　　３、背诵自身喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
【教学重难点】
　　１、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
　　２、背诵喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
【教具准备】
　　多媒体课件。
【教学程序】
一、复习导入
　　１、同学带感情读一自然段。
　　２、填空：
　　　　虽然（　　　　）但是（　　　　）
二、研读品味，感受乡下生活的美
　　１、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在俺们的脑海里，让俺们一起走进课文来感受美，品味美。
　　２、合作学习，感受美：
　　　　同学一起学习，细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美？试着说说自身的理由，并找出相关的段落，美美的读一读。
　　３、全班交流，教师点拨：
　　　　抓住相关句段，引导同学感悟乡下人家富有情趣的生活环境和憨厚的生活，体会他们热爱家乡，热爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法，感受生动的语言美。
　　４、知道同学感情朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。
　　５、学习最后一个自然段，明确课文主旨：
　　　⑴　齐读这一自然段。
　　　⑵　讨论探究：“独特”、“迷人”是什么意思？你怎样理解这句话？它在课文中起什么作用？
三、读背说写，积累语言
　　１、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？
　　２、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四、板书设计
乡下人家
　　　　　　　　　　　　　房前花屋后竹《春》
　　　　　　　　　　　　　鸡───—大踏步走自然和谐
　　　　　　　　　　　　　别有风趣鸭───—见人不惊奇趣迷人
　　　　　　　　　　　　　吃晚饭───—搬到门前（夏）
　　　　　　　　　　　　　纺织娘───—催人入梦（秋）
　

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《乡下人家》公开课教案 2
　
课堂教学案例摘要
教学题目 ２１、乡下人家
所属学科 语文 课　时 第二课时 年　级
四年级
所选教材
小语人民教育出版社教材
学习目标与任务
知识与技能 　　学会字词，引导同学正确流利朗读课文，积累优美词句。
过程与方法 　　通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村的迷人。
情感态度价值观 　　了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
学习重点分析 　　引导同学能随文章的叙述在头脑中浮现出一夫妇幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
学习难点分析 　　一是体会从平凡的事物、普通的局面展现出来的乡村生活美，特别是从未接触过农村生活的城市的小朋友；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
学习者特征分析说明
学习、习惯、交往的特点
　　在新课程理念的指导下，同学具有独立的理解和分析能力，同学之间建立了和谐的学习伙伴关系，在不时的学习中提升了分析和鉴赏的能力。对农村生活还是有独特感受的。同学具有朗读的习惯，公开课教案以美读促感悟，感悟促美读的教学战略。
学习环境选择与学习资源设计
学习环境选择 　　多媒体教室　学校网　因特网　其他
学习资源类型 　　课件　工具　专题学习网站　多媒体资源库　案例库
　　题库　网络课程　其他
学习情境创设
学习情境类型
　　真实情境　问题性情境　虚拟情境　其他
学习活动组织
自主学习设计 　　抛锚式　支架式　随机进入式　其他
协作学习设计 　　竞争　伙伴　协同　争辩　角色扮演　其他
学习评价设计
测试形式工具 　　课堂提问　书面练习　达标测试　同学自主网上测试
　　合作完成作品　其他
教学结构流程的设计
教学环节内容
教师活动
媒体应用
同学活动
时间
一、复习导入，整体感知
直接导入，板书课题。
复习提问：还记得这篇课文是按什么顺序写的吗？向俺们展示了哪几幅乡村风景画吗？（教师相机板书） 　 同学回答各段的所写的内容。 ３分
二、深入学习朗读感悟
　　１、引导同学选择喜欢的段落读一读，画出喜欢的句子，写出自身的感受。
　　２、引导同学汇报：
　　　⑴　学习“瓜藤攀檐图”这一段。
　　　　　引导体会，教师质疑：为什么说是“别有风趣的装饰”呢？俺们在城市看到怎样的景象呢？
　　　　　指导朗读句子。
　　　　　引导同学说出自身还见过哪些装饰房前的图画吗？
　　　⑵　学习“花竹饰居图”这一段。
　　　　　教师引导同学说出喜欢的句子。
　　　　　引导同学体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。
　　　　　指名同学朗读句子。
　　播放FLASH
　　演示石狮子、旗杆的图片。
　　播放FLASH
　　演示乡村图片
　　播放FLASH
　　出示句子。
　　播放FLASH
　　出示句子 　　同学独立学习，边读边画。
　　同学汇报自身的学习情况。
　　同学联系实际谈喜欢的原因。
　　同学观看，谈感受。
　　同学朗读。
　　同学自由发言。
　　同学谈感受，说出喜欢的原因。
　　理解“依着时令，顺序开放”的意思
　　理解“朴素”和“华丽”的意思 ３２分
三、朗读全文，感受美景
　　配音乐，指名朗读全文。 　　动画，音乐。 　　同学朗读全文。 ４分
四、安排作业，积累佳句
　　乡村生活这是太美了，请大家在课下把喜欢的局部背诵下来。 　 　　倾听，明确作业内容。 １分
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　瓜藤攀檐
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花竹饰居　独特
　　　　　　　　　　　　２１、乡下人家　鸡鸭觅食
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　院落晚餐　迷人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　织娘催梦
【评析】
　　黑龙江省哈尔滨市阿城区教师进修学校　于晓冬
一、用“朗读”激情、深化
　　《语文课程规范》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。本课在设计中，通过多媒体情境下的朗读与教师有机的导读激起同学情感，让同学沿着作者的情感阶梯，迈向情感高潮，发生共鸣，受到熏陶，得到启迪。听李老师的课，感觉陶醉于乡村风景画之中，究其原因，在于李老师深挖教材，通过大量的言语实践，使同学进入文本，在与文本对话中，体验文本蕴含的感情。同学要对课文有所感悟，有所体验，李老师在这方面为俺们作了最好的诠释。
二、用“课件”再现、拓知
　　利用电教资源的丰富性、出现画面的直观性等特点，辅助小朋友更好的理解课文内容。在本节课中，充沛利用电教的资源，发挥电教教学的一个优势，同学创下自主学习的良好环境。通过与文本语言的对话，同学领悟到语言所蕴含的情感或思想，使得精神受到熏陶，心灵得到净化，进而发生表达的激动。俺们的语文课就在对话—陶冶—表达的良性互动中，工具性和人文性有机地、和谐地统一起来。李老师课的胜利也贵在于这两者的统一。
三、用“读写”深化
　　“阅读是同学个性化的行为”。教学中，让同学充沛与文本对话，画出感受深刻的句子，并交流自身的体会。在交流时，同学能针对同一句话谈出自身不同的理解。发言的大局部同学能抓住重点词语理解句子的含义。在设计中，坚持“以读为本”，指导同学走入文本进行情感体验，配以同学的激情，让同学在读中悟，悟中读，通过朗读文本仿佛与作者融为一体，发生了情感上共鸣，从而获得真挚情感。抓住同学的内在多元、鲜明的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练。
　

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《乡下人家》公开课教案 3
　
　
【学习目标】
　　１、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、了解课文内容，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
　　４、带领同学品味优美语言，积累精彩句段。
【重点】
　　如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安宁的生活。
【教学过程】
一、导入
　　出示本单元的导语提示：
　　在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为俺们描绘的就是这样的乡村生活画面。让俺们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。
　　提问：本单元的学习主题是什么？　　
　　有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为俺们描述了乡下人家的生活，今天就让俺们一起来学习第２１课。
　　读课题。
二、初读课文，整体感知
　　１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。
　　２、开火车读：
　　　　瓜藤　棚架　屋檐　装饰
　　　　芍药　凤仙　时令　率领
　　　　捣衣　搬到　归巢　和谐
　　　　催眠　觅食　鸡冠花　大丽菊
　　　　别有风趣　天高地阔　耸尾巴
　　３、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”图片理解“芍药、风仙、大丽菊”。注意多音字“冠、率”。
　　４、开火车朗读课文，并考虑：课文是围绕哪一句话来写的。听后谈谈自身的感受。
　　５、同学互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的？用铅笔作上记号。
　　６、交流听后的感受。引出中心句。
　　７、齐读中心句。
　　８、理解中心句的中心词“独特、迷人”：　　
　　　　同学讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自身独特的、很吸引人的美。那么作者为俺们描绘了哪几道独特、迷人的风景，俺们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。
三、整体感知，理清文章的脉络
　　１、同学回答：作者写了哪几道独特、迷人的风景。
　　２、教师归纳并板书：
　　　　屋前搭瓜架
　　　　门前种鲜花
　　　　屋后春笋冒
　　　　院中鸡觅食
　　　　河中鸭戏水
　　　　院落吃晚饭
　　　　夜听催眠曲
　　３、给这些风景分分类：
　　　　（分成静物图、动物图、人与自然图）
　　　　教师小结：作者布置这些风景并不是杂乱无章的，这种暗含的顺序，需要俺们细细体会，才干捕获到。
四、品读１、２小节
　　１、默读１～２小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿俺们来交流。
　　２、同学默读，感悟。
　　３、交流感受：
　　　⑴　屋前搭瓜架：“别有风趣”是什么意思？“别有风趣的装饰”指什么？为什么说这是别有风趣的装饰？
　　　　　（结合生活实际畅谈，引到后半句的石狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了对比的手法。）
　　　　　男女生合作朗读，齐读。
　　　⑵　门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一对反义词，为什么能用在一起，谈谈自身的理解。
　　　⑶　屋后春笋冒：用“探”好在哪里？能用别的什么词替换？朗读训练，背诵训练。
五、小结
　　师：同学们，今天俺们学习了这一组静物画，的确，通过找句子，谈感受的方法俺们感受到了（屏显，齐读）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课俺们学习动物画这一组内容。
六、指导书写生字
　　１、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
　　２、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
　　３、同学练写：誊写生字、生词。