人教版《语文园地六》公开课教案(推荐)

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《走进田园》公开课教案 1
　
──小学语文四年级下册综合实践活动课
　
【教材分析】
　　“走进田园”这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使同学的综合能力得到进一步的提高。
【学情分析】
　　结合俺们所处的地域特点，这里与真正的农村相比还有很多的不同，所以在资料的采集上就相对地会缺少一些实地的调查。
【活动目标】
　　１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。
　　２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。
　　３、通过活动培养同学收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
【设计理念】
　　增强自主性、发挥发明性、重视实践性、加强合作性，实现培养同学的语文综合能力。
【活动准备】
　　课前放手让同学进行资料的收集和整理。
【活动流程】
　　第一阶段：资料的收集和整理。（略）
　　第二阶段：效果展示。
一、教师引入
二、展示、交流信息，分六个环节进行
　　第一环节：“田园风光”图片展。
　　〖设计意图：同学通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养同学的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让同学发生成绩感和满足感 〗
　　第二环节：“田园”诗朗诵。
　　〖设计意图：培养同学欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发同学对古诗词的热爱。评价〗
　　第三环节：“农家”故事多。
　　〖设计意图：通过收集农家生活中的故事，感受农村生活的丰富多彩和具有的保守性，从而培养同学说和写的能力。评价〗
　　第四环节：“农家方言──普通话”对对碰。
　　〖设计意图：这个游戏环节的设计，让同学在区分方言和普通话的同时，增强使用普通话意识，并进一步感受祖国语言的魅力，增强热爱祖国文化的情感。评价 〗
　　第五环节：俺是“科技兴农”小专家。
　　〖设计意图：通过“杂交水稻”、“彩棉”等农业科技专家角色的扮演，使同学受到科学发展观的教育，激发同学热爱新农村的思想感情。评价 〗
　　第六环节：憧憬未来的“新农村”。
　　〖设计意图：培养同学从小热爱农村、为农村的发展和建设做贡献的美好情感〗
三、教师总结，生谈感受，活动结束
　　〖设计意图：升华活动主题〗

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《语文园地六》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
　　２、通过综合性学习，激发同学搜集整理信息的兴趣，培养同学口头表达和书面表达的能力。
【课前准备】
　　１、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自身独特的感受。
　　２、实物投影仪。
第一课时
俺的发现　日积月累
一、复习词语
　　１、从读词语盘点中的词语。
　　２、听写词语。
　　３、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、俺的发现
　　今天，俺们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）
　　１、读一读，注意加点的局部。
　　２、看一看，你发现了什么？
　　　　（把物当作人来写）
　　３、组内交流。
　　４、换一换，将加点局部换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？
　　　　（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
　　５、试一试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累
　　（屏幕上出现诗句）
　　１、自由朗读，读准字音。
　　２、同桌互读，体会诗意
　　３、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
　　４、拓展延伸，搜集整理。
　　　　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）
第二、三、四课时
口语交际　习作　展示台
一、谈话引入
　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，俺们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习效果吧！
二、口头交流展示
　　１、小组交流，互说互评：
　　　　边说边展示自身课外学习的效果，如：搜集的图片、文字或自身的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
　　２、代表交流，师生共评：
　　　　评一评谁的收获大，感受深。
　
三、习作
　　１、精彩回放：
　　　⑴　读一读：上节课整理的好词佳句。
　　　⑵　想一想：作者是怎样运用这些词句的。
　　　⑶　写一写：你感受最深的内容。
　　　⑷　用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的局面来展现乡村生活的表达方法。
　　２、同学习作：
　　　⑴　教师启发思路。
　　　　　（将自身知道的有关农村的故事讲给大家听；把自身农村家的景象和生活描绘下来）
　　　⑵　教师个别指导。
　　　⑶　同桌互相交流。
　　　⑷　优秀代表交流。
　　　⑸　师生一起评议。
　　　⑹　独立进行修改。
　　３、展示台：
　　　　将自身的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
　　　　反映自身农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

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《语文园地六·习作》公开课教案 3
　
【训练目标】
　　１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。
　　２、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法 ，选择自身最喜爱的表达方式，将自身对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表示出来。
　　３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够依照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。
　　４、培养同学自主与合作修改的习惯。
【训练重难点】
　　１、把自身在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。
　　２、培养独立习作与修改成文的良好习惯。
【课前准备】
　　１、在老师的组织布置下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。
　　２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。
　　３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。
【教学过程】
一、激情唤醒
　　１、谈话引领：
　　　　在本单元里，俺们一起去访问了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当俺们沉溺在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，俺们也一定会情不自禁地对乡村生活发生无尽的向往……同学们，让俺们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──
　　２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：
　　　　在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？
　　　　生１：俺仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。
　　　　生２：俺仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。
　　　　生３：俺仿佛已经回到了乡下老家，回到了念念不忘的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。
　　　　……
二、情景再现
　　１、衔接引领：
　　　　同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让俺们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充沛展示你们的实践效果吧。
　　２、分小组交流展示介绍自身“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的效果：
　　　　（交流要点：A、将自身搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自身在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。D、朗读自身活动阶段中写下的精彩日记。）
　　３、各组优秀一名同学将自身的效果在班级进行汇报。（教师引导同学说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。
三、积累构思
　　（教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习生长中一笔珍贵的财富，俺们在享受活动的快乐后，无妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后俺们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，俺们首先来比一比谁的积累更丰富。）
　　１、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报交流）
　　　　优美的词语（重点是成语）有：
　　　　优美生动的语句有： __________________________________________
　　２、班级交流：通过课外阅读搜集到的
　　　⑴　描写乡村自然风光的词语有：
　　　　　句子有：___________________________________________________
　　　⑵　叙述生活事件的词语有：
　　　　　句子有：___________________________________________________
　　　⑶　描写农民精神面貌的词语有：
　　　　　句子有：___________________________________________________
　　３、融入构思：
　　　⑴　小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面资料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们顾问顾问。
　　　⑵　教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。
四、课堂练笔
　　１、为了检验自身是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩局面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动局面等）并要有意识地运用自身积累的优美词语或者句子。
　　２、同学课堂练笔，教师巡回指导。
五、交流评析
　　１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。
　　　　（教师引导同学评价规范：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）
　　２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）
六、动笔成文
　　在听取同学们的修改意见后，依照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。
七、朗读评改
　　１、将自身写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。
　　２、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。
　　３、将自身和同学协助修改后的习作誊写誊正。