人教版《鱼游到了纸上》公开课教案优秀

admin

《鱼游到了纸上》公开课教案 1
　
一、导语，析题，整体感知
　　这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版四年级的课文──《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……
　　看着课题俺们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得褒扬，俺们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”
　　师：俺们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗?
二、学习“画得好”
　　师：下面俺们就来学习课文，首先听老师读“青年画鱼”的段落，你从哪里听出他画鱼画得好？（生汇报）
　　师：刚才大家都听的很认真，下面俺们打开书读一读刚才听的段落，画出你认为能表示那位青年画鱼画得好的句子。
　　（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）
　　１、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？
　　２、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）
　　　　这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）
　　　　“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）
　　　　他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）
　　师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？
　　“丝”是什么意思？（极细小的） 还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）
　　朗读。
　　３、下面俺们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）
　　４、朗读整句：
　　　　连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）
　　　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 一个女孩惊奇地叫起来。
　　　⑴　你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）
　　　⑵　读出惊奇的语气，指导“哟”──惊奇，“叫”
　　　⑶　体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？
　　　⑷　读
　　　⑸　可配上动作读。
　　　　围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论）
　　　　这些人是指哪些人？（老人、青年、小朋友），你从哪里看出？
　　　　①　图上，插图可以协助俺们理解课文。
　　　　②　前文，瞻前顾后，联系上下文来学习。
　　　　怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。
一起来赞叹一下吧！（读课题）
　
三、“纸上”、“心里”的关系
　　１、金鱼为什么能游到他的纸上呢？（先游到了他的心里）
　　２、心里就是俺们平常说的脑子里，“游到心里”是什么意思？
　　　　游到心里和游到纸上是什么关系？
　　３、金鱼为什么能游到那位青年心里呢？（爱鱼爱到了忘俺的境界）
　　　　“忘俺”是什么意思？“忘俺的境界”就是──达到忘记自身的程度
　
四、分析“忘俺”
　　快速默读课文，哪些语句可以看出他“爱鱼爱到了忘俺的境界”：
　　１、出示“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
　　　⑴　同桌讨论，这句话哪些词语看出他达到了忘俺的境界？
　　　⑵　哪些词？这么多同学都知道了，俺现在大家有感情地读这句话，俺要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘俺来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？
　　　　　指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？
　　　⑶　朗读。
　　　⑷　他这么专注、这么忘俺的看鱼，会看些什么呢？
　　　⑸　这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？
　　　　　正因为他这么特别忘俺的看鱼，金鱼才会游到他的心里。
　　２、还有哪些地方看出他忘俺？
　　　⑴　他好像和游鱼融为一体了
　　　⑵　还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自身。只记得什么？
　　　　　正因为他长时间、耐久忘俺地看鱼、画鱼，金鱼才干游到他的心里，才干游到他的纸上。
五、学到这里，你对这位青年是什么感情？（佩服）
　　当知道他是聋哑人之后呢？（更加佩服）当作者知道后呢？
　　佩服──感叹号
　　惊讶──咯噔一跳
　　羞愧──好骄傲地青年
　
六、这位身残志坚的年轻人确实令人佩服
　　其实作者初次见到他时就已经特别注意他了，只是那时还不了解他，只觉得他有点特别，现在俺们再来看看，他到底有哪些特别之处？
　
七、他的特别之处也正是俺们需要学习的地方
　　正因为他的特别，正因为他的忘俺，正因为他那么勤奋、专注地看鱼、画鱼，金鱼才干游到他的纸上。其实，这篇文章中还有一个人也很特别，她就是──作者。作者通过长期的观察，把这位聋哑青年刻画的栩栩如生，跃然纸上。只要俺们像这位青年、像作者一样热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。俺相信，绚丽多彩的生活同样会反映到俺们每个人的作文纸上的。

admin

《鱼游到了纸上》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
　　２、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
　　３、学习本课生字新词，理解重点词句。
　　４、有感情地朗读课文。
【教学重点】
　　理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了俺的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累资料的方法。
【教具准备】
　　生字、生词卡片。
【教学时间】
　　３课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话，导入新课
　　１、同学们，俺们学习２７课。（板书：鱼画到了纸上）
　
　　　　同学：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
　
　　　　老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
　
　　　　同学之间的争议引入课文。
二、检查预习
　　上一节课老师已经安排同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况：
　　１、想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？
　　　　
　　　　（“俺”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。同学可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。）
　　２、你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句：
　　　　“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。假如是会说话的人，不可能从来不说一句话；假如是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。
三、初读课文，理解内容
　　１、同学默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了俺的心里”的句子。
　　２、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
　　３、指名给课文分段，说说每段的段意。同学讨论：
　　　　　
　　　　第一段（１～２自然段）：讲“俺”常去玉泉观鱼。
　　　　　
　　　　第二段（３～４自然段）：讲“俺”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
　　　　　
　　　　第三段（５～８自然段）讲“俺”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
　　　　第四段（９～１３自然段）讲“俺”对这位青年发生了敬佩之情。
　　４、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
　　５、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、安排作业
　　　　
　　熟读课文。
第二课时
一、指名朗读第一、二段
二、提问
　　１、“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？
　　　　
　　　　（“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。）
　　２、想想第一段的哪句话引出下文？
　　　　
　　　　（“十几缸金鱼”）
　　３、“举止”的意思是什么？“俺”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
　　　　
　　　　（“举止”，动作、神态。“俺”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘俺的境界”。即爱鱼达到了忘掉自身的程度。）
　　
三、抓住重点，理解课文内容
　　
　　１、同学默读课文二、三、四段，考虑问题：这位青年“爱鱼爱到了忘俺的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。　
　　　
　　２、同学讨论考虑题：
　　　　
　　　　（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自身。”“为了画好金鱼……经常忘了吃饭，忘了回家。”等）
　　
　　３、提问：
　　　⑴　“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？
　　　　　
　　　　　（青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。）
　　　⑵　“融为一体”的意思是什么？说明了什么？
　　　　　
　　　　　（融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自身也成了金鱼，这正是达到忘俺境界的集中表示。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。）
　　　⑶　“先游到了俺的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？
　　　　　
　　　　　（青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必需反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自身的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘俺境界的结果。）
　　
四、同学自由朗读课文
　　
五、安排作业
　　　　
　　练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、练习有感情地朗读课文
　　　
　　１、指名分段朗读：
　　　　注意读出不**物在不同场所所表达的语气。
　　２、教师范读课文。
　　３、指导同学分角色朗读课文。
　　
二、讨论下面问题
　　　
　　１、从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
　　　　
　　　　（作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘俺境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累资料，所以文章写得具体、生动）
　
　　２、聋哑青年又是怎样观察事物的？
　　　　
　　　　（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时……有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才干做到仿佛在纸上游动。）
　　
　　３、你从中受到哪些启发？
　　　　
　　　　（教师可从两方面加以引导，一是引导同学注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。）
　　
三、安排作业
　　　
　　１、誊写生词两遍，提示难点：
　　　　聚、聋、哑。
　　　
　　２、先写出带点字的意思，再写出词语的意思：
　　　　一丝不苟、赏心悦目、融为一体。
【板书设计】
２７、鱼游到了纸上
　　　　　　　　　聋哑青年　　举止特别（忘俺）游到纸上　　先游到心理
　　　　　　　　　“俺”
　　　　　　　　　认识　　　　了解　　　　　　　　　　　　敬佩
　

admin

《鱼游到了纸上》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、认识课文的生字，能理解“一丝不苟”等词语的意思。
　　２、理解内容，体会青年爱鱼爱到了忘俺的境界到了忘俺的境界。
　　３、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
【教学流程】
一、导课
　　１、（板书课题：鱼游到了──）鱼游到哪里？自由填。
　　２、补充课题：
　　　　纸上，设疑。
　　３、自由读课文。
　　
二、初读，整体感知
　　
　　１、读课文，自同学字词：
　　
　　　　徽与微，港（巳）巳为记忆难点，联系巳的运用。
　　２、解答：
　　　　鱼游到纸上是什么意思？
　　３、画鱼的人是谁？把描写他的有关句子都找出来。说说对他留下了哪些印象？
　　４、了解青年：
　　
　　　　预设：三方面：
　　
　　　　第一：他的外貌。（可这一环节随机解决）
　　
　　　　第二：他是一位聋哑人。（可这一环节随机解决）
　　
　　　　第三：他爱鱼爱到忘俺的境界。
　　
　　　　研读，深入探究他爱鱼爱到忘俺的境界。
　　　⑴　顺着你们敏锐的感觉继续研究课文，你从哪些句子，哪些词，甚至是哪些标点，感受到青年的这些。读书交流。
　　　⑵　体会青年忘俺的爱鱼（看鱼、画鱼）境界。根据同学回答随机出示：
　
　　　　　看鱼：
　　　　　“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”（忘俺地看鱼）
　　
　　　　　抓住“呆呆地，静静地， 老是”来体会。
　　
　　　　　“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，经常忘了吃饭，忘了回家。”（忘俺地看鱼）
　　
　　　　　抓住“一整天”“每个星期天”。
　　
　　　　　适机语句叠加，深入体会。
　　　　　“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。经常忘了吃饭，忘了回家。”
　　
　　　　　起发想象：
　　　　　假如星期天，风和日丽，他就这样——
　　
　　　　　假如这个星期天，寒风凌烈，他来吗，读──
　　
　　　　　那么假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──
　　
　　　　　这是一幅怎样的画面？他都在看些什么，想些什么？
　
　　　　　画鱼：
　　　　　“俺挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（忘俺地画鱼）
　　
　　　　　抓住“一丝不苟”、“每个部位”。
　　
　　　　　想像仿佛金鱼在纸上怎样的游动？
　　
　　　　　“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反映的是他自身，他好象和游鱼已经融为一体了。”（忘俺地画鱼）
　　
　　　　　什么是“融为一体”。
　　
　　　　　请同学说说围观的人会说些什么？（出示图片）
　　
　　　　　“那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自身。”（忘俺地画鱼）
　　
　　　　　忘记了时间，忘记了自身，忘记了──唯一记得的就是──。
　　
　　　　　当作者把小女孩的这句话赞叹的话写给他看的时，他也写了一句话。出示：
　　
　　　　　他接过笔在纸上又加了一句： “先游到了＿＿＿＿。”他会写鱼先游到哪里呢？你能猜出他的心意吗？说说理由。
　　
　　　　　小结：心中有鱼，才干纸上有鱼。心中有鱼，才干落笔生辉。
　　５、无独有偶，古往今来，凡成大事者都是十分专注地对待他所钟爱的事。你们听过“胸有成竹”这个成语吗？
　　
三、补充资料
　　成语故事。
　　怎么做到胸有成竹？
四、练笔
　　
　　马克吐温说过：“人的专注力是十分了不起的，主要你认真地专注于自身所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自身都感到惊讶的事情来。──仅仅一年的时间，一位聋哑青年做出了让俺们如此敬佩之事？那你们呢？把你们的感受和启发写下来。没准俺们去玉泉还能碰上这位青年，到时候你可以把今天的感受给他看看。
　
【板书设计】
　　
　　　　　　　　　　　　　　　鱼游到了──
　　
　　　　　　　　　　　　　　画得好　　纸上
　　
　　　　　　　　　　　　　　忘俺　　　心里
　

admin

《鱼游到了纸上》公开课教案 4
【教学要求】
　　１、理解课文内容，学习课文中聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
　　２、学习作者留心周围事物和积累资料的方法。
　　３、学习本课生字词，理解含义深刻的句。
　　４、有感情地朗读课文。
　
【重难点、关键】
　　１、理解文中含义深的句子。
　　２、理解鱼游到了纸上和游到心里的关系。
　　３、学习作者是怎样积累资料的。
　
【课时划分】
　　两课时。
　
【教学过程】
第一课时
〖教学目的〗
　　１、初读课文，学习本课的生字新词，了解课文的主要内容。
　　２、出示导读提示，小组互助学习。
　
〖教学过程〗
一、导入新课
　　（事先板书好课题）
　　生活中，你见到过鱼在纸上游的吗？（没有），是的，这是绝对不可能的。把活鱼抓到纸上放着，可能一会儿功夫它就命丧黄泉了。可作者却说“鱼游到了纸上”这是怎么回事？今天，俺们就一起来学习这篇课文，解开这个迷。
　
二、出示要求，同学自读课文
　　１、用“___”画出生字新词，多读几遍。
　　２、说说课文的主要内容。
　　３、从文中找出和题目意思相同的句子，有“──”画出。
　
三、检查反馈，教师适当引导
　　１、出示生字卡，要求同学读出并组词：
　　　　罢──罢官　　苟──一丝不苟
　　　　唯──唯一　　骄──骄傲
　　２、你们认为这些生字在书写时，应注意什么？
　　　　苟──荀（x__） 唯──维（w__） 骄──娇（j__）
　　３、出示下列词语，指名读：
　　　　赏心悦目　　一丝不苟　　境界　　集
　　４、联系课文，说说上述词语的意思：
　　　　（加深对课文的理解）
　　　　赏心悦目：指因欣赏美好的事物而心情愉快、舒畅。
　　　　引导：
　　　⑴　文中美好的事物指的是什么？──坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
　　　⑵　为什么会因此事而心情愉快？──喜欢观鱼，而且他喜欢花港，喜欢“泉白如玉”的玉泉。看到自身喜欢的东西自然愉快。
　　　⑶　许多人都喜欢到西湖观鱼，从哪可看出？──“茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有小朋友，也有青年。”
　　　　一丝不苟：形容办事认真，连细微的地方也不马虎。
　　　　引导：
　　　　文中讲谁办什么事认真，连细微的地方也不马虎──青年画鱼。　
　　　　境界：事物所达到的程度或表理的情况。
　　　　引导：
　　　　文讲了什么人处于怎样的一种境界中？──青年处于忘俺的境界中。
　　　　聚集：“集合，凑在一起。
　　　　引导：
　　　⑴　人们聚集在一起干什么？
　　　⑵　区别”聚集“和”聚积“）
　　５、说说主要内容：
　　　　俺到西湖玉泉观鱼时，认识了一个举止特别的聋哑青年，他爱鱼受到了忘俺的境界，画的鱼仿佛在纸上游动。
　　６、找出和题目意思相同的语句，指导朗读：
　　　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”
　　　　“鱼游到了你的纸上来啦！”
　　　　指导朗读，（从这两句话出现的不同分析）
　　　　（哟，鱼游到了他的纸上来啦！”是一个女孩惊奇地叫出来的，应带有惊奇，激动的语气，声调高亢；而“鱼游到了你的纸上来啦！”这是作者用笔写给聋哑青年看的，要注意字与字间的停顿时间。可以这样停顿：鱼一游到了──你的──纸上来啦！）
　
四、出示导读提示，小组合作学习
　　１、结合生活实际，你们认为“鱼游到了纸上”会是什么意思？（鱼画得栩栩如生，就像活的鱼在纸上游动。）
　　２、导入：
　　　　一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？希望各小组能根据老师的问题提示，解开“ 鱼游到纸上”的原因之谜，
　　３、出示导读提示，生自学：
　　　⑴　这是一个聋哑青年，俺们可以从哪些语句中感受到？
　　　⑵　从哪些地方可以看出那位聋哑青年爱鱼爱到了忘俺的境界？
　　　⑶　讨论“先游到了俺的心里”的意思。说说“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？
第二课时
〖教学目的〗
　　１、理解课文内容，体会含义深刻的句子。
　　２、理解鱼游到了纸上和游到心里的关系。
　　３、学习聋哑青年和作者留心观察周围事物，善于积累资料。
　　４、有感情地朗读课文。
　
〖教学过程〗
一、品读词句，认识聋哑青年
　　１、从哪些句子中看出这是一个聋哑青年：
　　　　“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
　　　　“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自身。
　　　　“‘你真专心哪！’俺忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理俺。”
　　　　“俺正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工厂’原来，他是个聋哑人！”
　　　　“俺们开始用笔在纸上交谈。”
　　　　“他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了俺的心里。’”
　　　　这个环节的教学以同学的读和说为主，让他们在读中体会，互相的交流中深入地理解，必要时教师可作适法的启发、引导。
　　２、过渡：
　　　　这是一个聋哑青年，而且还有几分可人的外貌，请大家从文中找出有关的语句。
　　　　“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”
　　　⑴　全班齐读。
　　　⑵　体会此处外貌描写的作用。
　　　　　（紧扣“一对大眼睛明亮得就像玉泉的水”体会青年心灵的纯真以及对生活充溢信心、对生活充溢神往。）
　　　⑶　有感情地朗读这段话。
　
二、品读词语，体会青年爱鱼爱到了忘俺的境界
　　１、作者说这位聋哑青年举止特别，是因为──（他爱鱼爱到了忘俺的境界。）
　　２、聋哑青年爱鱼爱到了忘俺的境界具体从哪可以看出来，你是怎么体会到的？
　　　　“他老是一个 人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
　　　⑴　指导生从加点的词语中体会。
　　　⑵　这句话主要写的是──（聋哑青年观察鱼时很认真、细致，经常忘记了自身）
　　　⑶　指导有感情地朗读：
　　　　过渡：
　　　　文中还有哪也写了聋哑青年看画认真、细致。
　　　　“为了画好金鱼，每个昨期天都来到玉泉来，一看就是一整天，经常忘了吃饭，忘了回家。”
　　　⑴　自由地读，说说你读后的感想。（聋哑青年认真，聋哑青年真勤奋，聋哑青年真了不直……）
　　　⑵　在说感想的基础上指导有感情地良读：
　　　　　还应强调：“第个”“一……就……”“经常”“忘了……忘了……”
　　　　过渡：
　　　　聋哑青年看画看得达到了忘俺的境界，那么画鱼呢？从文中找出描写青年画鱼时的具体语句。
　　　　“他有时工笔细描，反金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘乡花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
　　　⑴　读，说说“工笔细描”和“挥笔速写”的意思。
（“工笔细描”：中国画的一种画法，用笔工整，注意细部的描绘。“速写”：原指绘画的一种方法，用简单的线条反事物的主要特点迅速地画下来。本文批快速画出金鱼的动态。）
　　　⑵　怎么体会出青年画鱼达到了忘俺的境界？
　　　　　（“……有时……有时……”一方面是画得细，“像姑娘乡花那样细致”“一丝不苟”。一方面是画得又快又像。“仿佛金鱼在纸上游动。”俺们能想象当时青年画画的情形，他陶醉在自身画鱼世界里，全身心地投入。就像《全神贯注》中的罗丹一样。）
　　　⑶　有感情地朗读这段话：
　　　　过渡：还可从哪看出青年画鱼到了忘俺的境界。
　　　　“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自身。他好像和游针已经融为一体了。”
　　　　（重点引导理解“和游鱼融为一体的含义──指那位青年思想全部集中在画金鱼的动作和姿态上，对外界事物毫无知觉。）
　　　　“俺仍旧去茶室喝茶，等到了太阳快下山了才超导身往回起，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自身。）
　　　　（从“等到了太阳快下山了才起身往回走”可见时间已很晚了，而青年仍在画画，认真到了忘记时间，忘记回家，足可见他的专注和勤奋。）
　
三、理解“先游到心里”的意思及与“鱼游到纸上”的关系
　　１、有感情地朗读上述体现青年爱画爱的忘俺的境界的语句。
　　２、现在，你们知道了“鱼游到了纸上”的原因了吧：
　　　　（因为聋哑青年勤于观察而且观察细致，画鱼时也是那么奋和专注，所以他能把鱼画得栩栩如生，仿佛金鱼在纸上游动。）
　　３、可是，当作者把“鱼游到了你的纸上”这句话写给聋哑青年时，他却不是写“观察细致、勤奋专注”而是写“先游到了俺心里”。你们能联系课文，说说这句话的含义吗？
　　　　指由于聋哑青年长期细致的观察，勤奋地练画，他对鱼的姿态、动作已很熟悉，在头脑里已经形成了鱼准确、生动的形象。
　　４、说说“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。并用上恰当的关联词语，把这两句话连起来。
　
四、总结全文，学习作者及聋哑青年勤于观察，善于积累资料的习惯
　　
　　１、总结课内容：
　　　　作者通过在西湖玉泉见到聋哑青年画鱼的事，赞扬了这个青年勤奋学习，认真专注的优良品质。
　　２、读完全文，你们有什么体会或是受到了什么启发？
　　　　教师应从以下两方面去引导：
　　　⑴　青年为什么能把鱼画得栩栩如生？
　　　⑵　作者为什么能发现这位举止特别的青年并生动地把这件事写下来：
　　　　　作者到西湖玉泉去观鱼。由于留心才发现这个举止特别”的青年，发现后多次观察才对他有深刻的了解，有了写作的素材。有了资料还勤于动笔，把自身的见闻及时记下来，积累起来。这样才干写出内容具体的文章。俺们应向作者学习，做生活的有心人，善于发现，善于观察，不时积累，那写文章就会有资料了。那个聋哑青年，为了能够把金鱼画好，他不辞劳苦，勤于观察，勤于练画，有时一整天忘记了吃饭，到了忘俺的境界，这样的认真、专注，这都是俺们在观察事物时应该要学习的。