人教版《父亲的菜园》板书公开课教案

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《父亲的菜园》公开课教案 1
　
【教学目标】
　　１、认识课文中的８的生字。
　　２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
　　３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
　　１、你们谁见过菜园？
　　　　用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
　　　　（同学讲完，出示菜园图片）
　　２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
　　　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
　　１、今天俺们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
　　　　要求：读准字音，语句流利，边读边想。
　　２、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文
　　１、教师归纳同学感想和问题：
　　　　看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑：
　　　　阅读要求：
　　　　推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
　　２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
　　　　（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
　　　　为什么要开垦菜园？ 找出具体的语句体会。
　　３、父亲哪些方面值得你敬佩？
　　　　（解决开荒的过程和艰辛）
　　　　从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
　　　　勤劳、自信、坚韧、热爱。
　　４、你觉得父亲是怎样的人？
　　　　（系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象）
四、拓展
　　出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
　　这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
　　对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
　
　

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《父亲的菜园》公开课教案 2
【教材分析】
　　课文写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目标】
　　１、识８个生字。
　　２、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。
　　３、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
　　４、积累并学习描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
　　从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
　　１、直接板书课题：父亲的菜园
　　２、读题，质疑：
　　　　师板书有研究价值的问题：
　　　　父亲为什么要开辟菜园？
　　　　父亲的菜园是怎样的？
二、初读质疑
　　１、带着问题，自由读全文。
　　２、指名汇报：
　　　　多媒体随机出示重点句：
　　　　俺们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
　　　　远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
　　　　比较这两个句子，有什么一起点？
　　　　（都用了打比如的方法）
　　３、学习这两句话：
　　　　齐读第一段。
　　　　句中把什么比作了什么？作者用“打比如“的方法是为了说明什么？
　　　　（“菜园“对俺们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。）
　　　　指名读第二句话：
　　　　句中又把什么比作什么？
　　　　板书：碧绿的翡翠。
　　　　多媒体出示图：
　　　　（荒凉的山坡上有一块父亲的菜园）
　　　　理解“荒凉“的意思？（没有任何动植物，很冷清）
三、品读感悟
　　这么荒凉的山坡，是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？
　　自由读２～９自然段，用“﹋﹋”划出父亲说的话及父亲的神态，并用“△”点出代表父亲动作的词。
　　１、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：
　　　⑴　父亲坚毅地说：“俺们去开一块新的菜地！”
　　　　　板书，理解“坚毅”（坚定有毅力）
　　　　　感情朗读，体会父亲当时心情。
　　　⑵　父亲摸摸俺的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
　　　　　从“信心十足”你又体会到什么？
　　　　　指名感情朗读。
　　　⑶　父亲说：“俺们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”。
　　　　　“难为”、“拼了命”说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉）
　　　　　从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不只了解这土地，而且也热爱这块土地。）
　　　　　指名感情朗读。
　　２、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：
　　　　父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。
　　　　父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中……
　　　　父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
　　　　父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。
　　　　从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳）
　　　　“父亲笑了”中的笑会是怎样的“笑”？（会心的、开心的、高兴的、心满意足的……）
　　　　分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
　　经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的小朋友，俺会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　父亲的菜园
　　　　　　　　　　　　　　坚毅、不气馁
　　　　　　　　　　　荒凉的山坡　　碧绿的翡翠
　　　　　　　　　　　　　　信心十足

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《父亲的菜园》公开课教案 3
　
【设计理念】
　　本设计把着力点放在培养同学独立阅读能力上，让同学在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。依照“提出疑问──梳理问题──自身探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在考虑与解决问题中，发展同学语言和思维。
【教学目标】
　　１、学习生字、新词。
　　２、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
　　３、有感情的读文：
　　　　知道要想获取胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】
　　能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
　　教师准备：
　　教具准备：常规、挂图。
【课时布置】
　　一课时。
【教学流程与设计意图】
一、亲情导入，激发情趣
　　１、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（同学发表看法）
　　２、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不只仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
　　３、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让俺们快速读课文。
　　　　设计意图：用动情的语言，引导同学进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发同学阅读兴趣。
　　４、出示提纲，指导自读：
　　　⑴　初步阅读，读通课文。
　　　　①　自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
　　　　②　在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自身的想法。
　　　⑵　想一想课文主要写了件什么事。
　　　　设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为同学指明了考虑的方向，告诉同学应该怎样读，减轻了同学阅读时的负担。
二、提出疑问，梳理问题
　　１、同桌之间说说课文主要写了件什么事。
　　２、读第一、二节：
　　　　考虑为什么要开垦新菜园？
　　３、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
　　４、哪局部具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（同学默读，在书本上批注）
　　５、考虑为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
　　６、全班讨论，理清课文的思路：
　　　⑴　父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
　　　⑵　当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自身的双手“发明”了一块新菜园。
　　　⑶　为了育肥土地，把自身的劳动效果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
　　　　设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导同学发现问题，提出问题，抓住问题来阅读考虑和感悟，极大地方便了同学的资助学习和探究。
三、合作探究，初步感悟
　　１、指名读课文，注意读的正确流利有感情。
　　２、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑疑惑。
　　３、联系上下文，指导理解词语：
　　　　坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
　　　　狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
　　　　气馁：失掉勇气和信心。
　　　　贫瘠：土地薄，不肥沃。
　　　　疑惑疑惑：心里不明白，不理解。
　　４、讨论感悟，指导理解句子：
　　　⑴　俺们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
　　　　　父亲的对这片来之不易的土地不只了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
　　　⑵　远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
　　　　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的效果。
　　　　设计意图：协助同学理解课文的重点词语和句子，便于从整体上掌握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟，解决问题
　　１、全班交流，体会人物精神：
　　　　师生一起交流最受感动的语段，教师指导同学朗读。
　　　⑴　第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
　　　⑵　第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自身的身体，在岩石之上发明了一块菜园。
　　　⑶　第八自然段，育肥时父亲的一段话，标明了父亲对土地的了解和热爱，目光久远，不贪图眼前利益。
　　２、用自身的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
　　３、结合同学的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
　　４、经过父亲的努力结果如何？
　　５、读了课文你受到什么教育？在同大自然格斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上发明了一块菜园。
　　６、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
　　７、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
　　８、请你用自身的话夸夸这位父亲：
　　　　（预设如：您的身上有一种坚韧不拔的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不起。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得俺们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才发明了荒凉中的奇迹）
　　设计意图：对现有的文本进行“活化”处置，能化静为动，引导同学讨论，让文本走进同学的生活，调动同学的学习积极性，加深同学对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与同学熟悉的生活情景的契合点，引导同学交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处置，使同学在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、安排作业
　　１、积累语言：
　　　　选择你最受感动的语段摘抄下来。
　　２、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　２８父亲的菜园
　　　　　　　　　　　　　　　　山坡开地
　　　　　　　　　　　　　　　　起早贪黑
　　　　　　　　　　　　　　　　精心侍候
　　　　　　　　　　　　　　　　菜蔬茁壮
　　　　　　　　　　　　　　　　四季常青
　　　　　　　　　　　　　　　　就像一块碧绿的翡翠
　　　　　　　　　　　　　　　　一种坚韧不拔的精神
【课后反思】
　　语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，小朋友上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到小朋友的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养同学独立阅读能力上，让同学在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计依照“提出疑问──梳理问题──自身探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在考虑与解决问题中，发展同学语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表示出的坚定不移的态度和坚韧不拔的付出，引导同学来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导同学结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“俺们的”“俺家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导同学通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表示出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲发明的不只仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。