人教版《寓言两则》板书公开课教案

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《寓言两则》公开课教案 1
【教材分析】
　　本课布置的是两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。故事告诉同学“学习要好基本功”。《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自身没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，不可救药，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取他人正确的意见，否则后果不可思议。
　　选编这两则寓言：一是使同学在读中感悟故事所要说明的道理；二是鼓励同学积极考虑，发表自身的独立见解，提倡个性化解读文本。
【教学目标】
　　１、认识６个生字，会写１３个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取他人正确意见”和道理。
　　３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自身的看法。
【教学重难点】
　　１、整体掌握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
　　２、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励同学发表自身的见解。
【教学准备】
　　课件。
【教学时间】
　　２课时。
【教学预设】
第一课时
〖课时目标〗
　　学习第一则寓言《纪昌学射》。
〖教学过程〗
一、导入新课，激发读书兴趣　
　　师：俺们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不只是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，俺们再去认识两位古代著名的射箭能手。
　　课件出示句子：
　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？
　　要想解开心中疑问，俺们就来读寓言故事《纪昌学射》，俺想，同学们不只会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，初步了解课文
　　１、自由读课文，读准字音，读通课文。
　　　　指名朗读，检查预习情况。
　　２、想想课文写了一件什么事？
三、抓住重点词句，精读课文
　　１、默读课文，想：后来，纪昌学射的结果怎样？
　　　　出示：
　　　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
　　　　问：“百发百中”是什么意思？
　　　　纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢？
　　２、学习“飞卫教”的句子：
　　　⑴　飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子：
　　　　　“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”
　　　　　“虽然你已经取得了不小的成果，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见俺吧！”
　　　⑵　读句子：
　　　　　飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）
　　　　　练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）
　　３、学习“纪昌学”的句子：
　　　⑴　纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ？找出相关的句子：
　　　　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿越。
　　　　　回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
　　　⑵　同学仔细读句子：
　　　　　纪昌是怎样练眼力的？
　　　　　引导同学抓住重点词进行理解：
　　　　　（躺、睁大、注视、站、聚精会神、盯等词体会纪昌学射认真、刻苦）
　　　　　师板书：盯梭子 盯虱子
　　　⑶　纪昌练眼力的结果怎样？
　　　　　（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）
　　　　　师板书：针刺不眨眼　虱大像车轮
四、总结课文，体会寓意
　　１、纪昌能成为“百发百中”的射箭能手的原因是什么？
　　　　（一是纪昌学射刻苦、有毅力；二是飞卫教学有方法，经验丰富）
　　　　板书：练眼力　百发百中
　　２、读了这则寓言，你有什么体会或想法？
　　　　（学习身手，绝不是简单的事，不只要练好基本功，还要认真学习的态度、坚持不懈的努力。）
　　　　板书：练好基本功
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　　　　纪昌学射
　　　　　　　　　　　　盯梭子　　针刺不眨眼
　　　　　　　　　　　　练眼力　　百发百中　　练好基本功
　　　　　　　　　　　　盯虱子　　虱大像车轮
第二课时
〖课时目标〗
　　学习第二则寓言《扁鹊治病》。
〖教学过程〗
一、导入新课
　　１、老师讲述故事《银针救太子》：
　　　　师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫观察，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
　　２、说一说，你们了解扁鹊吗？
　　　　板书：扁鹊
　　３、通过刚才的交流，俺们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。今天俺们就来学习一个有关扁鹊的故事。
　　　　板书：扁鹊治病
　　　　同学齐读课题。
二、自读自悟，完成以下自学要求
　　１、读准字音，把课文读正确。
　　２、边读边考虑：
　　　　本文主人公是谁？讲了他们之间的什么故事？
三、交流讨论，初步了解课文
　　１、认读生字词：
　　　　扁鹊　理睬　肠胃　敷烫
　　　　几剂　汤药　骨髓　无能为力
　　　　强调“睬、髓”是平舌音。
　　２、指名分段读课文。
　　３、说说本文的主人公是谁？讲了他们之间的什么事？
　　　　生回答，师板书：蔡恒公　扁鹊
四、抓住重点词句，理解课文
　　１、找出蔡恒公不相信扁鹊的句子，体会蔡恒公的人物特点：
　　　　出示句子一：俺的身体很好，什么病也没有。
　　　⑴　同学读句子，想一想：蔡桓公在说这句话的时候，他心里会想些什么呢？
（很生气，不以为然）
　　　⑵　这个句子应该怎么样读呢？
　　　　　指名朗读──同学齐读。
　　　　　说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？
　　　　句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自身的高明。
　　　　句子三：蔡恒公听了很不高兴，没有理睬他。
　　　　句子四：蔡恒公听了非常不高兴。
　　　　扁鹊一次次来给蔡恒公治病，为什么蔡恒公会不相信他呢？
　　　　（蔡恒公认为自身没有病不用治，他还觉得扁鹊是为了显示自身的高明。）
　　　　指导同学读出蔡恒公不相信扁鹊，讨厌扁鹊的语气。
　　２、细品扁鹊劝告蔡恒公的句子，体会扁鹊的为人：
　　　　过渡：尽管蔡恒公不相信扁鹊，不理睬扁鹊，但扁鹊为什么还会三番五次地劝告蔡恒公，为他治病呢？找一找扁鹊劝告蔡恒公的句子。
　　　　句一：大王，据俺看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。
　　　　句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
　　　　句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
　　　⑴　同学自由读句子。
　　　⑵　小组讨论，谈谈自身的看法：
　　　　　为什么扁鹊三番五次劝告蔡恒公治病？
　　　　　（从“要是不治，恐怕会向体内发展”；“要不治还会加深”；“再不治会更加严重”体会扁鹊的诚心。）
　　　⑶　同学体会后，读一读这几句话：
　　　　　指名读──齐读。
　　３、说一说，你怎样看待蔡恒公和扁鹊这两个人呢？
　　　　同学考虑，自由发言。
　　　　蔡桓公：不听劝告　自以为是　固执己见……
　　　　扁鹊：医术高明　医德高尚　令人尊重……
　　４、学习课文第五段：
　　　　过渡：又过了十几天，扁鹊看到了蔡恒公，他为什么就跑了呢？
　　　　出示句子：
　　　　皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，医生再也无能为了。
　　　　从这段话中，你体会到什么？
　　　　指导读这一段话。
五、总结全文，体会寓意
　　１、最后，蔡恒公浑身疼痛，病死了。蔡恒公怎样才不会死？
　　　　原本是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
　　　　（让同学体会要听取他人正确的意见，不能固执己见的道理）
　　２、假如能够跨越时空，你想对蔡恒公说什么？
六、课外拓展
　　收集《郑人买履》、《买椟还珠》、《自相矛盾》等寓言故事读一读。
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　　　　扁鹊治病
　　　　　　　　　　　　　扁鹊　　　　　蔡恒公
　　　　　　　　　　　　　拜见　　　　　没有病
　　　　　　　　　　　　　又来拜见　　　不高兴
　　　　　　　　　　　　　再一次拜见　　非常不高兴
　　　　　　　　　　　　　五六天后　　　死了
〖资料袋〗
　　扁鹊，姓秦，名越人，尊称扁鹊，春秋战国时期渤海郡鄚州（今河北任丘）人。青年时曾替贵族管理客馆，结拜了名医长桑君，得其真传，开始行医生涯。他天资聪颖，善于汲取前代、民间经验，逐步掌握了多种治疗方法，后来医术达到了炉火纯青的地步，随之巡诊列国。
　

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《纪昌学射》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、认识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。
　　２、正确，流利，有感情地朗读课文。
　　３、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。
　　４、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自身的意见。
　
【教学重点】
　　整体掌握主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性
　
【教学难点】
　　鼓励同学提出问题，发表自身的见解。
　
【教学过程】
一、板书课题，导入新课
　　１、板书课题：（29、寓言两则）俺们以前学过寓言，你们知道“寓言”是什么吗？
　　２、板书（纪昌学射）。说一说课题是什么意思？
　
二、自读自悟，掌握内容
　　１、轻声读课文，读准字音，读通句子。
　　２、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。
　　３、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？
　　４、交流课文的主要内容：
　　　　纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
三、质疑交流，感情朗读
　　１、质疑：
　　　　通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家讨论。
　　２、梳理问题：
　　　⑴　纪昌为什么学习射箭？
　　　⑵　纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练眼力？
　　　⑶　这则寓言告诉俺们什么道理？
　　３、讨论解疑：
　　　⑴　从哪看出纪昌花大力气练眼力，读２、３自然段找出怎样练习眼力的语句：
　　　　　出示：
　　　　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视这梭子来回穿越。
　　　　　自读句子，说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么？妻子会想些什么？说些什么？有感情地朗读。
　　　　　出示：
　　　　　他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
　　　　　读句子，说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么？有感情地朗读。
　　　⑵　假如纪昌不练眼力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生活谈一谈。
　　　⑶　假如纪昌没有和飞卫学习，而是和一名普通箭手学射，他会成为百发百中的射箭能手吗？
　　４、小结：
　　　　无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上名师的指点就会事半功倍。
　
四、回归整体，抒发感受
　　１、自身再读一读全文，进一步体会文章中告诉俺们的道理。
　　２、复述故事。
　
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　纪昌学射
　　　　　　　　　　　　　　认真　恒心　毅力
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　学习要练好基本功──胜利
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　名师指点

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《纪昌学射》公开课教案 3
【教学目标】
　　１、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自身的看法。
　　４、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。
　
【教学过程】
一、故事引入
　　早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习２９课《寓言两则》中的第一则寓言故事（幻灯片：纪昌学射）谁愿为俺们读读故事的题目？看到题目，有什么想问的？（有不同的吗？请３～５名同学）大家都养成了边读边考虑的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着考虑读书，自身解决这些问题的。
二、个别朗读，感知课文内容
　　１、谁愿意把这个故事读给大家听听？（请５名同学）读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想：
　　　　（读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方）
　　　　从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉俺们？
　　　　（请４～５名同学说自身对故事及故事中人物的理解，老师根据同学说的相机评价、激励）
三、品读课文，感悟纪昌苦练精神
　　纪昌（飞卫）已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕（幻灯片出示）：
　　“你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”
　　（有请飞卫来为俺们读读）
　　小纪昌们，师傅要俺们……（生说：练眼力）
　　那就……练吧。
　　幻灯片出示：
　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿越。两年以后，纪昌的身手练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
　　１、默读该段话：
　　　　此时此刻，想说些什么？（请１～２名同学说）
　　２、出示纪昌织布机下练眼力的动画。
　　３、再默读：
　　　　现在有什么想说的？
　　４、生畅言：
　　　　纪昌是一个______________的人！
　　　　取得了这么好的成果，纪昌以为──（生说：学得差不多了）。可师父飞卫却认为──（生说：还不够）。雷老师突然有个想法，这段请同学们自身学，俺就提个建议（幻灯片）：
　　　　建议：
　　　　仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。
　　　　（同学小组读书、讨论、交流，老师了解情况）
　　　　谁来说说？（幻灯片）
　　　　纪昌还是一个__________的人！
　　　　（同学边说边讲自身是从哪些语句读出来的，并请同学朗读该句。老师随机评价，并在同学说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。）
　　　　在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为（幻灯片：，纪昌是_____的人！），现在（幻灯片：纪昌还是是_____的人！）谁能用一句话来说说？
　　　　（幻灯片：纪昌______ , _____ 的人！
　　　　咱们一起再好好读读这段话：
　　　　纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
四、体会对话，感受飞卫为师的高明
　　取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说（幻灯片出示）：“你就要胜利了！”
　　（老师走到同学中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名同学肩头的飞卫，同学扮演说话的飞卫，对这名同学说“你就要胜利了！” 如此不时重复多名同学，再让同学说感受。）
　　访问飞卫：
　　（飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀？）
　　（飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗？）
　　……
　　访问纪昌：
　　（马上就要胜利了，你最想感谢谁？为什么？）
　　……
　　此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话。
　　幻灯片出示：
　　１、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么？
　　２、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么？
　　３、学了这则寓言故事，你想对自身和同学们说什么？
　　　　请选择其中一项，把自身想说的话写下来。
五、合作探究，引出寓意
　　在同学写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名同学说说。并在此基础上自然道出寓意（幻灯片出示）：
　　这则寓言故事告诉俺们：
　　无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。
六、联系生活，拓展延伸
　　纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在俺们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片；“纪昌”、“飞卫”就在俺们身边）
　　咱们班就有，谁来说说？（同学说。）
　　只要俺们打好基础，锲而不舍，相信不久的将来，在俺们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。