苏教版四年级下册《燕子》公开课教案在线

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《燕子》公开课教案 1
　　教学目标：
　　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
　　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
　　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　教学重点、难点：
　　　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
　　课前预习：
　　　1、熟练地朗读课文。
　　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　1、初读课文，了解课文大意。
　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
　　教学过程：
　　一、导入、揭题。
　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，俺们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会
　　1、明确自学要求。
　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　2、同学自学，教师巡回指导。
　　3、检查自学效果。
　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　（2）理解词语的意思。
　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一自然段
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　1、同学自由读。
　　2、指名同学用自身的话来说。
　　3、师：这自然段是一句长句子，俺们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
　　5、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
　　6、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
　　8、归纳学习这句长句子的方法。
　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　　1、俺们能不能把郑振铎写的燕子画下来？俺请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　　2、同桌的同学互相介绍一下自身画的燕子。
　　3、谁愿意到前边来把自身画的燕子向介绍一下？
　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
　　5、这告诉俺们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　　6、朗读第一自然段。
　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
　　2、指名造句。评议。
　　3、书面练习造句。
　　六、安排作业。
　　作业本1、2、3、4、6题。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
　　2、指导有感情地朗读全文。
　　教学过程：
　　一、学习第二自然段
　　1、同学默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
　　2、俺们先来学习第二句，齐读。
　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）
　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
　　3、学习第三句句子。
　　（1）俺们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
　　（2）要求同学用理解长句子的方法来理解。
　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　　（4）什么叫“赶集”？
　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　（5）齐读第三句。
　　4、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。
　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
　　（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让俺们以赞美的语气来朗读这一段。
　　二、学习课文第三自然段
　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
　　（板书：斜、掠过、唧）
　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
　　5、俺们从“唧”这个字也可以看出什么？
　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（同学练读）
　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？
　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
　　三、学习第四自然段
　　1、读了第三自然段，俺们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。俺们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！俺们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着俺们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
　　6、同学齐读第四自然段。
　　7、从课文中，俺们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
　　9、大家细细读读这一自然段，再自身细细体会。
　　10、看图试背。
　　四、有感情地朗读全文。
　　五、作业。
　　作业本第5、7、8题。

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《燕子》公开课教案 2
　　一、教学目标：
　　　1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　　2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
　　　3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　　4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
　　　5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自身熟悉或喜爱的小动物。
　　二、课时布置：3课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、导入新课。
　　春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？
　　2、先来仔细看看燕子。
　　○默读片断，考虑：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅
　　膀、尾巴)
　　○听教师读、删减比较。
　　“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
　　○读这些词语，说说这些词有什么一起点?分别写出了燕子的什么?
　　○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的
　　准确性。)
　　○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)
　　3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
　　※口头缩写——示范朗读——说说理解
　　4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。
　　5、作业：
　　《课堂作业》1—4
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1、课文第2段写了哪些景物？
　　○雨、风、柳、草、叶、花。
　　2、出示，觉得怎么样？
　　三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。
　　3、逐个比较，层层添加。
　　4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？
　　5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉俺们燕子是什么鸟？（候鸟）
　　6、理清层次，练习背诵。
　　一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
　　7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）
　　8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。
　　9、缩写句子。
　　10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
　　11、小结朗读。
　　12、作业：
　　《课堂作业》5—6
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　1、朗读最后一段。
　　2、比较：
　　○落——停
　　○痕——根
　　3、理解“理待演奏”。
　　4、背诵本段。
　　5、全文小结。
　　6、仿写第1段。

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《燕子》公开课教案 3
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，俺们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会
　　１、明确自学要求。
　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　２、同学自学，教师巡回指导。
　　３、检查自学效果。
　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　（２）理解词语的意思。
　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一段
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　１、同学自由读。
　　２、指名同学用自身的话来说。
　　３、师：这自然段是一句长句子，俺们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
　　４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
　　５、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
　　６、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
　　８、归纳学习这句长句子的方法。
　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　　１、俺们能不能把郑振铎写的燕子画下来？俺请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　　２、同桌的同学互相介绍一下自身画的燕子。
　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
　　４、你说得比俺画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
　　三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？
　　５、这告诉俺们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　　６、再朗读第一小节，试背。
　　五、安排作业。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习巩固
　　１、齐背第一段。
　　２、说说第一段的段意。
　　二、学习课文第三自然段
　　１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
　　（板书：斜、掠过、唧）
　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
　　５、俺们从“唧”这个字也可以看出什么？
　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（同学练读）
　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
　　三、学习第四自然段
　　１、读了第三节，俺们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。俺们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！俺们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着俺们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
　　６、同学齐唱《小燕子》
　　７、同学们唱得美，从歌词中，俺们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　　８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
　　９、大家细细读读这一节，再自身细细体会。
　　四、朗读三、四自然段。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、复习巩固
　　１、指名读１、３、４自然段。
　　２、说说这三自然段各写什么。
　　二、学习第二自然段
　　１、同学默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
　　２、俺们先来学习第二句，齐读。
　　（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
　　（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
　　（３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
　　３、学习第三句句子。
　　（１）俺们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
　　（２）要求同学用理解长句子的方法来理解。
　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　　（４）什么叫“赶集”？
　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　（５）齐读第三句。
　　４、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。
　　（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
　　（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让俺们以赞美的语气来朗读这一段。
　　三、总结，朗读全文。