苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》公开课教案下载

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《公仪休拒收礼物》公开课教案 1
教学要求：
1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，掌握人物形象。
2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。
3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
4、学习独幕剧扮演。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的高尚品格。
难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教学时间：两课时
课前准备：帽子、鱼等道具。
第一课时
一、 揭题
1、板书课题：27、公仪休拒收礼物
（独幕剧）
今天俺们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。
2、介绍剧本常识。
（1） 独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
（2） 剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让同学看课文开头五行内容）
（3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让同学浏览全文对话）
（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。（让同学看课文括号里的内容）
（5）剧本的朗读只需读人物对话。
二、 自学课文
1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、 检查生字词。
3、 指名分角色读课文，师生评议。
4、 讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？
三． 再读课文，理清剧情发展
1、再读课文，并联系方括号的内容，考虑剧情的发展可分为几个局部？
2、讨论交流。
第一局部（开头至“心满意足了”）
第二局部（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）
第三局部（从子明说“老师”至结束）
四． 默读课文，进行质疑后讨论交流
1、默读各局部，联系段意，主动质疑。
（1） 公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？
（2） 公仪休是怎样拒收礼物的？
（3） 公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？
2、分四人小组进行讨论。
3、相机完成课后第四题。
4、全班交流。(相机板书)
五、指导写字
1、 讨论书写要点。
2、 范写“幕、鲁、宰”。
3、 完成习字册。
六、作业
课后将课文读熟。
板书设计：
27、公仪休拒收礼物
（独幕剧）
爱吃鲤鱼
清正廉洁 以身作则
拒收鲤鱼
第二课时
一、谈话导入
1、（略）
2、俺们今天就来演这部独幕剧——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才干把这本独幕剧给演好了？
3、师在同学回答的基础上点拨：戏要演得好，不只要做到形似，还要做到神似。
剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣测人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。
同学自由读书。
二、交流感受，扮演评议。
1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）
2、四人小组演剧本。
3、一小组上台演。
4、评议。（让同学充沛评价，在评价的过程中指导朗读。）
5、在评议的基础上小组再演。
6、布置记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。
三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，俺想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。
1、指名四位同学再次上台扮演。激励性评价。
2、课后你想做些什么？
板书设计：
27、公仪休拒收礼物
（独幕剧）
认真读人物的对话
仔细揣人物的心理
投入演选择的人物

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《公仪休拒收礼物》公开课教案 2
　　教学要求：
　　1、能分角色朗读课文。
　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
　　4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
　　教学重点、难点：
　　1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
　　2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
　　教学时间：三课时
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激情导入，揭示课题
　　1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天俺们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
　　二、初读剧本、了解剧本知识、内容
　　1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。注意：与以前学过的喔。
　　2、引导回答
　　师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
　　A、（让同学看课文开头5行内容）本和俺们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
　　B、（指明试读开头两句对话，然后让同学浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。。
　　C、（让同学看看课文方括号里的内容）。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
　　D、（让同学看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
　　3、本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉俺们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。
　　4、听老师朗读课文要求：
　　要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。
　　5、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文
　　（1）出示要求：
　　a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
　　b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
　　c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
　　D、读通全文。把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。
　　出示：
　　拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起行礼回味鲤鱼一顿满脸堆笑日夜劳累补补身子盛情醒味
　　呕吐务必疑惑无可奈何接受难免违法法纪恍然大悟
　　a、开火车读
　　b、齐读
　　c、指名读
　　重点理解：
　　鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁
　　宰相：俺国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。
　　大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。
　　管家：旧社会里称谓为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。
　　心满意足：形容满意如意。
　　盛情：深厚的情义。
　　疑惑：不明白。
　　务必：必需。
　　违犯：违背和冒犯法律。
　　法纪：法律和纪律。
　　恍然大悟：形容一下子明白过来。
　　三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本
　　1、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣测他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。
　　2、看来，俺们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？（可以挑一句来读一读）
　　3、小结：在这个小小的独幕剧中，俺们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个趋炎附势的管家，下面，俺们分成小组，先分角色朗读，再次体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会到的都扮演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位，行吗？开始
　　4、哪组先上来？独幕剧开演前，请允许俺这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具，其他同学既要当好文明观众，又别忘了你还是小导演，待会儿怎么指点，都得靠你现在认真去看，去体会。生评议（拿起书，联系课文，老师可点拨，重点评语气、动作、神态，找依据）
　　5、第一组同学的抛砖引玉，下面老师再给你们一段时间，可在原有基础上进行再加工，争取扮演能更传神。明天俺们将举行这样的扮演。
　　四、指导写字
　　1、指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“日”。
　　2、用钢笔描红。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　今天俺们继续学习课文板书：27、公仪休拒收礼物
　　通过上堂课的学习俺们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？
　　过渡：俺们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课的学习俺们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。恩，那么俺们还没有问题啊怎么办呢？提，对，提。
　　二、引导提问，解决问题，理解课文
　　（一）、提出问题：
　　俺们一起来看看课文的题目，也许俺们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。
　　引导同学提出三个问题：
　　公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？
　　公仪休是怎样拒收礼物的？
　　公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？
　　（二）解决问题、理解课文
　　1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？
　　A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！俺已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”
　　①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？
　　②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）
　　③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？
　　④指名读（三位），齐读
　　b、“只要天天有鱼吃，俺也就心满意足了。”
　　①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？
　　②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要……就……）
　　③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？
　　④指名读（三位），齐读
　　2、公仪休是怎样拒收礼物的？
　　过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么假如有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）
　　B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？
　　①（管家说是因为公仪休为国为民日夜劳累，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。）
　　②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）
　　③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？
　　④管家以为“民日夜劳累，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？
　　⑤指名读，齐读
　　⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？
　　⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才干让管家乖乖地把鱼带回去，表示出了他的机智。）
　　⑧假如他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？
　　⑨指名读这段话。
　　3、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？
　　过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？
　　为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自身读课文。画出有关句子。
　　②齐读
　　③找出关联词，再让同学根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。
　　④男女对话。
　　三、通过分角色朗读，深入体会课文内容。
　　1、四人学习小组分工
　　一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字），括号里的内容，开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。
　　一人读公仪休
　　一人读子明
　　一人读管家
　　2、同学分散练习。
　　3、朗读汇报，评论，再练读，再汇报扮演。

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《公仪休拒收礼物》公开课教案 3
　　教学要求：
　　　1、能分角色朗读课文。
　　　2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
　　　3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
　　　4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。
　　教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的高尚品质。
　　教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求：
　　1、学会本课生字新词。
　　2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
　　3、能掌握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
　　教学过程：
　　一、通过对比，了解戏剧。
　　同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）
　　同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，俺们就来学习一篇剧本。（出示课题）
　　播放课文分角色朗读的录音。让同学听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）
　　师述：俺们把刚才没有读到的局部的内容叫做舞台说明，读的局部就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表示出来。
　　根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。
　　二、感知课文，学习字词。
　　1、让同学自读课文，要求：
　　(1)读准字音，读顺句子，读通课文。
　　(2)考虑：这个独幕剧讲了一个什么故事?
　　2、检查自读效果。
　　(1)出示生字卡片，指名读，领读。
　　拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯
　　法纪哇无可奈何恍然大悟日夜劳累心满意足
　　(2)讨论理解词语。
　　(3)写字指导。
　　（4）描红。
　　做课间操
　　（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。
　　三、创设情境，感悟人物。
　　1、自学讨论。
　　在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让俺们一起讨论学习。
　　归纳出示：
　　a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？
　　b)公仪休是怎样拒收礼物的？
　　c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？
　　（1）、放古乐，同学自学。
　　（2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让俺们在小组中来交流、补充。小组学习交流。
　　2、精读感悟。
　　（1）、同学找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！俺已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，俺也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
　　（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。）
　　（2）、（看动画，听读。）分别请同学读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。指导同学用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的疑惑，管家的无奈。
　　练读。
　　（过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？）
　　（3）、同学读出，出示一段话。
　　正因为俺喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，假如俺收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。假如俺犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自身去买，不是一直有鱼吃吗？
　　同学反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让同学抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“假如……就要……就……”、“假如……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，假如收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，假如犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公仪休供认自身爱吃鱼，但想吃鱼就必需自身去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自身的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
　　3、分角色朗读课文。
　　四、小结课文，提出要求。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求：
　　1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，掌握人物形象。
　　2、学习独幕剧扮演。
　　课前准备：帽子、鱼等道具。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1、（略）
　　2、俺们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才干把这本独幕剧给演好了？
　　3、师在同学回答的基础上点拨：戏要演得好，不只要做到形似，还要做到神似。
　　剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣测人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。
　　同学自由读书。
　　二、交流感受，扮演评议。
　　1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）
　　2、四人小组演剧本。
　　3、一小组上台演。
　　4、评议（让同学充沛评价，在评价的过程中指导朗读。）
　　5、在评议的基础上小组再演。
　　6、布置记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。
　　三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，俺想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。
　　1、指名四位同学再次上台扮演。激励性评价。
　　2、课后你想做些什么？
　　四、安排作业。