苏教版四年级下册《鸟语》公开课教案下载

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《鸟语》公开课教案 1
　　一、复习导入
　　1.听写词语
　　（1）普通词语
　　（2）写出这样的清闲这个词语的反义词
　　（3）听意思写词语
　　2.想想哪些词语是写鸟的，哪些词语又是写人的呢？
　　（1）同学说
　　（2）有不同意见吗？
　　（3）齐读
　　3.文章作者对于鸟类的情感是不时变化的。
　　二、新授
　　1.文章刚开始时作者对于鸟的感觉是怎么样的呢？同学齐读课文的第一自然段。
　　2.后来又发生了什么样的变化的呢？
　　（1）读读课文的第二三自然段
　　3.作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近了呢？请大家大声地读读课文的第三道十一自然段。
　　（1）同学读
　　（2）师生交流
　　（3）你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？
　　4.大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自身读读课文的第四到九自然段。
　　（1）同学自读
　　（2）同学同桌交流
　　（3）师生交流
　　同学说
　　你怎么知道作者听懂了？
　　“分明”
　　你能给它换一个词语吗？
　　确确实实、的确（同学齐读这一句）
　　还听懂了什么？
　　同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。
　　你们也想来试一试吗？
　　同座试一试，展示着练习
　　请两对。（感觉怎么样？师生点评）
　　你们看，布谷鸟，还在对作者说说什么呢？（想想）
　　作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（同学齐读）
　　5.喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位同学读课文的第十自然段。
　　（1）指名读课文。
　　（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”
　　（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？
　　同学说：中彩票、生婴幼儿、结婚、过节得到压岁钱等等
　　同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位同学读“喳喳喳喳”
　　有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生小朋友了，）
　　生活中的喜事可真多啊，自身报喜
　　（上课听到这里，的确是非常高兴的，但是，俺们总是难以感受到鸟语给作者带来些什么？作者为什么喜欢鸟语呢？总是老师在说）
　　喜鹊……，所以作者说，请同学读下去，虽然它的话经常不能应验，但……
　　6.在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？
　　（1）师生交流
　　（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？俺们也来与鸟儿对话，做做猜测……
　　（3）听鸟的叫声。（知道的同学说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音
　　还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？
　　师生交流
　　还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜测一下。
　　师生交流（生；多么美丽的早晨啊）
　　还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）
　　（教师在这里和另外几个点所设计的拓展训练是非常好的，不但在后面的试卷练习中可能会出现这样的习题，而且对于同学形成举一反三的能力是非常有协助的。通过这个训练让同学将自身的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。这一点，俺个人非常欣赏）
　　7.作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……
　　（1）这段文字写得非常整齐，俺们一起来读读看
　　（2）指名读
　　（3）读得非常认真，但是感情上……
　　（4）再请一位同学读――再请一位同学读――齐读之
　　（5）试着背一背（同学自练）――指名背（背诵得十分正确，假如带上点感情就更好了）——再请一位――齐背
　　同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给俺们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是俺们的好朋友。
　　（1）自身读，你觉得应该怎么样读就怎样读。
　　（2）指名读
　　（3）指导朗读“的确”“好朋友”
　　（4）冰心曾经说过这样一句话：……
　　（5）齐读
　　（6）刚才俺们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看俺们又能感受到什么？
　　（7）放录音（一段不是课文中的文字）
　　最多的是麻雀……顷刻间就无影无踪了，鸟语是最动听的语言，找一个树林子，你的心灵就贴近上的心灵，听绿荫深处的鸟的鸣声。顽皮的山雨……假如天空中看不见鸟影，没有鸟的叫声，生活会多么……让俺们的家园……
　　（这里，老师设计了大段大段的描述性的语句，同学听得很美，一种听觉上的享受，很棒的！）
　　三、课外练习
　　1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：
　　（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自身的感受
　　（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的建议书，或者招贴画，来呼吁大家一起维护鸟
　　俺们再找时间来交流交流，好吗？
　　（这里又是老师在“骗”同学，又是一个美丽的谎言，你真的会和同学继续交流吗？是通过邮箱，还是通过信件，还是有其他的方式，俺们的老师以为是简简单单随随便便的一句话，但是在小朋友稚嫩的心中却留下了一个美好的未来，你表示得这么出色，哪个小朋友不喜欢你呢？他多么期待着和你再次相会啊！但是，这仅仅是一个美丽的不可能实现的愿望了……）
　　其实，老师的教学水平还是很高的，《鸟语》这篇课文，俺上了好几次，但是效果都没有今天听课上得这么好，看来还有很多东西要学啊！羞愧了！

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《鸟语》公开课教案 2
　　教学目的：
　　　1、了解“俺”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“俺”的爱鸟之情。
　　　2、摘录好词好句。
　　　3、有感情的朗读课文。
　　教学重点：理解“俺”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
　　教学内容：京教版小学语文第七册第15 课《鸟语》
　　课时分配：一课时
　　课前准备：
　　　1、收录一些鸟的叫声。
　　　2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激情导入：
　　　1、同学们，俺们每天都在用俺们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达俺们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。
　　　2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。
　　　3、看来俺们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天俺们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，俺们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。
　　二、正音、解词：
　　　1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。
　　　2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）
　　　3、解释词语：软语、怠慢、搏斗。
　　三、深入理解。
　　（一）、“爱鸟”。
　　　1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？
　　　2、过渡：正因为作者爱鸟，才干用心和小鸟交谈，懂得它的语言。
　　（二）、“懂鸟、学鸟”。
　　　1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。
　　　2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让同学明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）
　　　3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）
　　　4、自身默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）
　　　5、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和抚慰？
　　　6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？
　　　7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？
　　四、总结课文，展开想象。
　　　1、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才干懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）
　　　2、下面俺们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（放一些鸟儿叫声的录音）
　　　　　同学自由发言。
　　五、安排作业：
　　　1、用心观察其他动物，试着了解他们的语言，看看你能从它们的语言中得到什么启示。
　　　2、摘录好词好句，并背诵。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　15、鸟语
　　　　　　　　　　　　　　　爱鸟
　　　　　　　　　　　　　　　懂鸟
　　　　　　　　　　　　　　　学鸟（根据同学回答教师及时板书）

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《鸟语》公开课教案 3
　　教学要求
　　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
　　　理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。
　　　观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
　　教学时间：二课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　—、揭示课题，导人新课
　　　1．板书课题后齐读。
　　　2．读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)
　　二、初渎指导
　　　1．自读课文。
　　　　(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
　　　　(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。
　　　　 　通晓　矫健　犒赏　催促　无拘无束
　　　 　　疏忽　怠慢　预报　应验　呆愣愣
　　　　(3)再读课文，把课文读正确，渎流畅
　　　2．检查自读情况。
　　　　(1)检查生字渎音。
　　　　　①抽读生字卡片，相机正音。
　　　　　②提醒同学注意下列字的读音。
　　　　　　“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。
　　　　　③齐读。
　　　　　　交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。
　　　　(2)指名分自然段试读课文，师生一起评议。
　　三、指导分段
　　　1．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
　　　2．分组讨沦。
　　　3．全班交流。
　　　　　第一段(第1-3自然段) 俺”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
　　　　　第二段(第4～11自然段) “俺”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
　　　　　第三段(第12自然段) 鸟是人类的好朋友。
　　四、精读指导
　　　1、学习第——段
　　　　　齐读第1自然段。做一填空题。齐读。
　　　2、自由读第2自然段。
　　　　　指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。
　　　3、指导朗读第3自然段。
　　　　　“俺多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！(要把“俺”那种向往的，心情读出来)
　　　　　教师范读，同学练读，指名读。哪几句话最能反映“俺”的这种心情；
　　　　　导读第2、3两句。
　　　4、小结。
　　五、作业
　　　1．读生字表中的牛字。
　　　2．正确、流利地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　检查复习
　　新授课文
　　1．学习第二段。
　　　　自由渎第4-9自然段，把“俺”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。
　　　　读后讨沦，相机指导朗读。
　　　①它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“俺”对布谷乌的喜爱? (亲切、分明)
　　　　指导朗读。
　　　②这样无拘无束的——问一答，有趣极了，俺自身仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。
　　　　a．联系上下文，体会“俺”与布谷鸟对话的有趣。
　　　　b．指导朗读“俺”与布谷鸟的对话。
　　　　　同桌互渎，指名分角色渎。
　　　③一想起布谷鸟那充溢深情的声声催促，俺在学习上还真不敢疏忽怠慢!
　　　　从这句话中，你读懂了什么?(“俺”与布谷鸟之间充溢了感情。布谷鸟仿佛成厂“俺”的好朋友．时时提醒“俺”好好学习，不时催“俺”奋进)
　　　　指导朗读。
　　　④练习朗读第4-9自然段。
　　2、渎第10—11自然段，体会鸟语的“丰富”及勺浯给“俺”的心灵带来的影响。
　　　①引导渎第10自然段。
　　　　人们为什么喜欢“喜鹊”？
　　　　从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?
　　　　从哪儿看出“俺”的爱鸟之情?
　　　②指名读第1l门然段，考虑从哪些词句看出“俺”与鸟儿建立厂异常深厚的感情?
　　　　读后讨论。
　　　　指导朗读。
　　　小结：“俺”不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。
　　3．学习第三段：
　　　“俺”与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了“俺’’学习的典范，所以“俺”情不自禁地发出感叹。
　　4．讨沦：为什么说“乌儿的确是人类的好朋友?
　　5．小结。
　　　　指导背诵
　　　1．第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。
　　　2．重点指导背诵其他局部。
　　　　(1)第2、3自然段引导同学按语言的叙述顺序进行已亿。
　　　　　①边读边记：作者先写刊‘么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写“俺”听到传说后发生的愿望及行动)
　　　　　②练习背诵。
　　　　(2)第4-11自然段引导同学借助语言文字在头脑中构成的“俺”与布谷鸟进行有趣
　　　1．出示牛字，说说自身是怎样记住它们的。
　　　2．观察田字格’卜生字的写法，说逗难写的和容易写错的字“催、傻”笔画较多，要写得紧凑些；“怠’’上中下三部压紧能写得过长；“冶”是两点水，不能写成三点水。、
　　四、作业
　　　1．用钢笔描红。
　　　2．誊写词语。