苏教版四年级下册《天鹅的故事》公开课教案（推荐）

admin

《天鹅的故事》公开课教案 1
　　［教学目标］
　　　1 认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。
　　　2 正确流利地朗读课文。
　　　3 品词品句，体验朗读，训练表达。
　　　4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。
　　［教学过程］
　　一、谈话激趣，揭示课题
　　　1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？
　　　2 今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。
　　　3 （板书：天鹅的故事）
　　　4 齐读课题
　　　　说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。
　　二、自读课文，初步感知
　　　1 同学自读课文
　　　　要求：1）读准字音，读通课文。
　　　　　　　2）考虑：
　　　　　　　　　课文讲述了在（　　）情况下，（　　）带领（　　）去（　　）结果（　　）的故事？
　　　2 同学交流，梳理课文
　　　　（1）
　　　　　　　板书：老天鹅
　　　　　　　　　　　　　　破冰
　　　　　　　　　　众天鹅
　　　　　　　说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。
　　三、朗读体验，品词品句
　　（一）体会第一次叫声
　　　　1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声）
　　　　　（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”
　　　　　（2）积累描写寒风的词语。
　　　　2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？
　　　　3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）
　　　　4 指导朗读
　　　　　说明：通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
　　（二）体会第二次叫声
　　　　1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。
　　　　　“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。
　　　　　“____”划出众天鹅怎么做的词。
　　　　2 交流：
　　　　　（1）出示第3节课文内容
　　　　　　　A 齐读
　　　　　　　B 比较句子
　　　　　　　　突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。
　　　　　　　　突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
　　　　　　　C （理解“胸脯”）（板书：勇敢）
　　　　　　　D 结果怎样？（看媒体）
　　　　　　　E 齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）
　　　　　（2）众天鹅怎么做？
　　　　　　　（理解“怔住”）
　　　　3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？
　　　　　（1） 出示：（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）
　　　　　（2） 自身读？
　　　　　（3） 师生互读
　　　　　（4） 齐读
　　　　　　　　说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让同学反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。
　　（三）体会第三次叫声
　　　1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—
　　　2 此时，天鹅的叫声怎么样？
　　　3 出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”）
　　　4 自身读
　　　5 指名读
　　　6 齐读
　　　7 出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”好像在说：“。”）（板书：脱险）
　　　8 积累几个描写和风的词语
　　　　说明：利用本课教学资源，引发同学的想象，对同学进行有效的语言训练，促成同学语言素养的提升。
　　（四）整体朗读三次叫声
　　（五）齐读课文，说说感动的语句。
　　　　　说明：让同学交流使自身感动的语句，把自身的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了同学灵性的涌动，情感的升华。
　　四、拓展说话
　　　　你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？
　　　　说明：拓展说话练习，使同学从课文到自俺，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。
　　说明：
　　本课的教学目标以同学为本，从三个维度动身，让同学想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让同学因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让同学通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发同学研读课文，考虑想象，揣测天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰胜利后的喜悦。使同学的学习积极性得以充沛调动。

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《天鹅的故事》公开课教案 2
　　教学要求：
　　　知识能力
　　　　1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
　　　　2、学会本课生字，理解生字词。
　　　过程方法
　　　　让同学参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
　　　情感态度
　　　　凭借课文中的语言资料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养同学保护平分秋色动物的思想感情，体悟维护生态平衡的重要性。
　　教学重点：
　　　1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
　　　2、凭借课文中的语言资料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
　　教学时间：2课时。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
　　　2、学会本课中的生字。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　看到"天鹅"，俺们不由会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
　　二、自学质疑
　　1、提出自学要求：
　　（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
　　（2）想一想课文向俺们讲述了一个什么样的故事。
　　（3）在自身难以理解的地方做上标志，在交流时提出来。
　　2、同学按要求自学。
　　三、点拨新授
　　1、检查自学情况
　　（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自身准备怎样记住这些字。
　　（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
　　《天鹅的故事》主要向俺们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自身的身体破冰的神奇、壮观而又感人的局面。读着课文，那一幕幕情景便展现在俺们的眼前，一次次让俺们激动，让俺们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
　　2、再读课文，理清脉络。
　　这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"俺"听的。再读一读，看看课文可分为几个局部？
　　课文共有8个自然段，可以分为两大局部：
　　第一局部是第一自然段，写"俺"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
　　第二局部是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"俺"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
　　第二局部，俺们又可以依照事情发展的顺序，把它分为四层：
　　第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
　　第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
　　第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的胜利。这是故事的继续发展和高潮局部。
　　第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅发生了喜爱和敬佩之情。
　　3、同学提出自身感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。
　　四、练习巩固
　　1、出示检测题
　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
　　五、检测反馈
　　1、实施检测，各人独立完成检测题。
　　2、评比完成检测题的情况。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
　　　2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。
　　　3、凭借课文中的语言资料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
　　教学过程：
　　一、复习引入
　　1、指名分段读课文。
　　听读考虑：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
　　2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自身的身体破冰的故事）。
　　二、点拨新授
　　1、自学考虑：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
　　2、同学自读考虑。
　　3、交流，确定为5——8自然段。
　　第5自然段
　　（1）指名读
　　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
　　（相机板书：腾空而起重重地扑打）
　　讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
　　（3）怎样才干读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
　　第6自然段
　　（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
　　（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
　　（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
　　（4）讨论：假如你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自身的血肉之躯、用自身的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
　　（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的局面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的局面。
　　（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的局面。
　　（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
　　第7自然段
　　（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
　　（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
　　（3）指导读
　　4、指导复述
　　（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自身的身体破冰的神奇壮观的局面，俺们的心灵被深深地震撼了，就像俺读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉他人。下面俺们分小组练习复述。第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。
　　（2）指名复述。
　　5、精读第8小节
　　（1）同学们，俺们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，俺想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
　　指名读，出示：“俺当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，俺却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”
　　（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？假如你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
　　6、小练笔：（二选一）
　　（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自身想到的写下来，题目自拟。
　　（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。
　　三、练习巩固
　　1、出示检测题
　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
　　四、检测反馈
　　1、实施检测，各人独立完成检测题。
　　2、评比完成检测题的情况。

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《天鹅的故事》公开课教案 3
　　学习目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。
　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。
　　　4、凭借课文中的语言资料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养同学爱鸟护鸟的思想感情。
　　学习重点：
　　　1、导读课文时，重在指导同学会阅读天鹅破冰的局面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养同学爱鸟护鸟的思想感情。
　　　2、复述课文
　　教前准备：　有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题，导入新课
　　　1、同学们，你们见过天鹅吗？今天俺们一起来学习第七课“天鹅的故事”。板书课题。
　　　2、谈话激趣。
　　　　　谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示图片。师简介。天鹅会有什么故事呢？
　　二、初读指导
　　　1、同学们自由轻声读课文，了解课文大意。
　　　2、自同学字词。
　　　3、检查自学情况。
　　三、理清课文脉络。
　　　1、给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？
　　　2、讨论交流，小结。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入
　　　1、听读考虑：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
　　　2、（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自身的身体破冰的故事）。
　　二、精读
　　　1、自学考虑：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
　　　2、同学自读考虑。
　　　3、交流，确定为5——8自然段。
　　　第5自然段
　　　　（1）指名读
　　　　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
　　　　　　（相机板书：腾空而起重重地扑打）
　　　　　　讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
　　　　（3）怎样才干读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
　　　第6自然段
　　　　（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
　　　　（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
　　　　　　　讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
　　　　（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
　　　　（4）讨论：假如你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自身的血肉之躯、用自身的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？
　　　　（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
　　　　（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的局面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的局面。
　　　　（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的局面。
　　　　（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
　　　第7自然段
　　　　（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
　　　　（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
　　　　（3）指导读
　　三、复述
　　　1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自身的身体破冰的神奇壮观的局面，俺们的心灵被深深地震撼了，就像俺读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉他人。下面俺们分小组练习复述。
　　　2、指名复述。
　　四、精读第8小节
　　　1、同学们，俺们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，俺想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
　　　　　指名读，出示：
　　　　　俺当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，俺却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。
　　　2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？假如你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
　　　3、再读第8小节，提示“深情”。
　　五、精读课文本1—4自然段。
　　　1、说说故事是由什么引起的。指导朗读课文第二自然段。
　　　2、自由读课文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。
　　　3、指导朗读课文本1—4自然段。
　　六、欣赏全文。
　　　　有感情地朗读课文。