从理论到实践——说说自己教书过程中的困惑

ljalang

从理论到实践——说说自己教书过程中的困惑
崖州区水南小学麦传苗

看这份作业的要求，似乎以前写过类似的论文，但是理论居多。我参加工作12年，语文教学工作12年。今天借此机会来谈谈自己在语文教学中的收获和遇到的困惑吧！
关于小学高年级语文教学中最大的困惑，我觉得不同的阶段有不同的困惑：
    第一阶段，开始的困惑是我没有困惑，稀里糊涂的就教了一届学生，教的知识不牢固，但也不知道自己错在哪里了。
    第二阶段，也就是我进入第二、第三、第四届学生的教学，才慢慢发现语文教学是个海，我的困惑是困惑太多，仅仅一个习作教学就要下功夫。而且随着时间的迁移，教学中的问题也越来越多，我一边努力学习，一边高兴自己有这么多的困惑，并且很多问题经过自己的思考也有了初步的答案。在这个过程中我的教学钻研方向一边是和学生一样的学习理论知识，建立知识性的框架；一边是思考探究怎么教给学生，比如怎样叫农村学生美读一篇文章，比如写作文如何写自己的真实感受，比如教他们怎样自主复习等等，这些教学中的困惑和思考让我得到了极大的锤炼。那时候最高兴的事就是教大部分的学生会写作文了。每个周末都给学生布置一个作文题目，可以写动物、植物、可以写喜欢的人也可以写讨厌的人等等，总之涉及面广，经常结合单元的课文出题目，也经常结合节日啊学校的活动啊出题目，学生不像其他班级那样写的干巴巴，或者只会写每个单元要求的作文其他的一概不知，相反，我班学生写出的作文，虽然用词挺土气，但却真实有趣。这可能是我在那个阶段最大的收获了吧！这个阶段我觉得对我的工作进步起到实质作用的主要有三点：一个是参加学校和教委开展的各种送教，观摩课，赛课，不仅长了见识，也很好的督促自己钻研。另一个是与同行交流，包括大量的阅读相关教育方面前辈们的论文，书读得多了，理论知识也懂得多。第三就是总结课堂得失，写反思，尤其是开博客受益多多。
    第三阶段，当我似乎是把语文教学中基础性的东西掌握了不少的时候，我忽然觉得教学进入一个“厌倦”期，还不是自己主观上对教书一事的厌倦，而是积累也有一些了，经验也有一些了，我失去了刺激和兴奋。同时随着教学时间的推移，越来越发现语文和语文教育是个海，学无止境，教无止境，进不知道怎么进，退又不甘心，停在那里是什么感受？不过这个阶段有一点认识是自己的实践太多，尤其当我出外学习，亲自聆听一些教育名家的发言，才认识到：理论上的钻研和总结才能让有一定教书经验的老师产生质的飞越，否则可能变成真正的教书匠了。工作也就没有什么创造性了，成了日复一日的重复。所以当有了一定的实践操作经验后，理论才能指导实践，才能形成螺旋式的上升。
    第四个阶段，就是现在，我又开始努力，天天备课，我觉得文本是旧的，理解却大不同往日了，这个又让我很兴奋。我想我对教书和学习的认识也变得越来越清晰，既不畏难而退，也不急功近利，在从容中慢慢才开始了我对自己教的语文和自己从事的语文教育的“欣赏”！      
    语文教学是一件多么有意思的事!