北师大版《春潮》板书公开课教案

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《春潮》公开课教案1
　　教学目标：
　　　1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的局面。
　　　2、联系上下文理解“衰竭、解体、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。
　　　3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基实质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。
　　　4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡同学背诵这篇文章。
　　教学重点难点：
　　　朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的局面。
　　学情分析：
　　　本单元以《春潮》为题布置了两篇散文。这两篇散文用不同手段面写了春天的景象。第一篇很有气势，第二篇非常细腻。两篇文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春天（春潮）的喜悦之情。但是这两篇课文描写的景象与同学生活联系不大，加上复句和比喻句比较多，就给同学理解课文增加了难度。所以学习这两篇课文，首先是要读通读熟。在此基础上，教师用语言和画面设置情境，抓住重点句子也引导同学反复体会朗读，感知春潮的样子和特点。
　　教学准备：
　　　1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。
　　　2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　教学内容：
　　　　读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。
　　教学过程：
　　一、观看录像，引出课题。
　　　　播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问：这是大海浪潮翻滚的局面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）引出课题。春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。
　　二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
　　　1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。
　　　2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，同学读不准的字音都要纠正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让同学读准。
　　　3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。
　　　4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化——开江的景象）
　　二、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。
　　　1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或同学要把此作为重点环节，告诉同学质疑的好处，要求同学必需从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和同学可以不用金钥匙的提示问题，而是提出自身更有独到性的问题）。
　　　2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。
　　三、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。
　　　1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤离”，找出有关句子画下来读一读。
　　　2、出示2。有几句话，每句说什么。引导同学找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解“衰竭”的意思。
　　　3、自身练读这一段，引导同学抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。
　　　4、小结：在山中雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天迸发了，那景象势不可挡。默读3，画出描写春潮样子的句子读一读。
　　　5、出示3。同学说话的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住那些词语才干把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
　　　6、联系上下文理解这段话中相关的词语（解体、禁锢、驯服）。
　　　7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。
　　　　　风从窗缝里挤了进来，激动地向俺耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着俺的衣襟向江岸奔去。
　　　　　风从窗缝里吹了进来，在俺耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着俺的衣襟向江岸奔去。
　　　　　一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。
　　　　　一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
　　　8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大——平缓、喜悦）。
　　　9、配乐朗诵3、4自然段。
　　　10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导同学朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春潮
　　　　　　　　雪水融化——大江酥软——坚冰解体——奔腾汹涌——春水欢笑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　由弱到强、势不可挡

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《春潮》公开课教案2
　教材简析：
　　　《春潮》是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表示了春水充溢生机的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，适合细细品读。
　　教学构想：
　　　教学重要重视朗读，在反复朗读中，让同学感受春水是多么的生气勃勃，多么的广博恢弘。理解内容，激发同学热爱大自然的思想感情。
　　教学目标：
　　　知识目标：学会本课生字新词，理解新词。
　　　　　　　　理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充溢生机的热情，激发热爱大自然的思想感情。
　　　能力目标：培养同学学会结合重点词语和句子，理解课文的方法
　　　　　　　　培养同学朗读的能力，学会在小组合作学习
　　　情感目标：让同学感受春水是多么的生气勃勃，多么的广博恢弘。理解内容，激发同学热爱大自然的思想感情。
　　教学重难点：
　　　了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。
　　　能用自身的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。
　　教学用具：投影仪、录音机
　　教学课时：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：学习课文，理解课文内容
　　教学过程：
　　一、 导课：
　　　　同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤离，大自然发生了很大的变化，你发现了吗，说给大家听好吗? （同学自由发言）
　　　　今天，俺们就要到这北方的二月去看看，你又发现了什么？（板书：春潮）
　　二、初读课文
　　　1、自读课文：注意字音、字形，看看在这个季节里，课文写了什么？
　　　2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
　　　3、指名读课文，集体纠正读音。
　　　4、回答问题：课文描写是什么？
　　　　　教师随机板书：春潮
　　三、细读课文
　　（一）学习2、3段
　　　1、听录音读课文
　　　　　想一想，作者站在江边，看到春潮是什么样的？？
　　　2、交流：指名回答，用课文的词语概括地说说它是什么样的？（不可抗拒）
　　　3、重点读读第朗读2、3段，边听边画出重点的词语和句子，哪些地方表示了春潮的“不可抗拒”？
　　　　“快去看呀，大江复活了，她扯着俺的衣襟……”指导同学结合具体的句子、词语说说为什么？
　　　4、小组交流
　　　5、全班朗读
　　（二）拓展想像，体会课文
　　　1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面
　　　　　教师放的录音，教师配乐吟诵
　　　2、交流自身看到的景象
　　　3、播放录象，你看到的画面和你想象中的一样吗？
　　　　　假如此时此刻，就站在江边，你想说些什么？
　　　4、美读第3段。
　　（三）朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受？
　　　1、 小组交流：为什么春潮是不可抗拒的？
　　　2、 面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？
　　作业设计：
　　　　写写自身想像春潮的景象。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　春　潮
　　　　　　　　　　　　　 　　不可抗拒
　　　　　　　　　　　　生机勃勃　　顽强的生命力
　　课后札记:
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：
　　　复习课文，学习生字词
　　教学过程：
　　一、回顾课文内容，说说那一句话能概括春潮的样子
　　　　同学联系课文各抒己见。
　　二、复习课文内容：
　　　1、作业交流：面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？
　　　　　写写自身想像春潮的景象。
　　　2、有感情地朗读课文
　　　3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子，结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。
　　三、说说每个自然段的意思，概括段意。
　　四、学写生字：
　　　　同学自同学字。
　　　　交流重点字：衰竭
　　作业设置：
　　　摘抄表示春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。
　　　摘抄优美的词语：选择一个造句。
　　板书设计：衰　竭
　　课后札记：

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《春潮》公开课教案3
　　教材分析：
　　这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和澎湃的气势。全文分为两局部。第一局部以首句总起，写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”，“朝阳处雪已融化”，冰封的大江变软了，这一切都预示着将要发生什么。这一局部是春潮的序曲，春潮还在孕育、积累、蓄势。第二局部由弱到强，春潮逐渐宏大，直至“不可抗拒”。这一局部紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，描写了气势澎湃的开江局面。通过本课的学习，让俺们深切的感受春天的力量――不可抗拒。
　　学校及同学情况分析：
　　俺们学校具有良好的教学条件，配套的硬件设施给教学带来许多方便。但同学来自全省各地，因此教育的基础和起点不同，给教学带来一定的阻力。但是局部同学已经具有自主学习的能力，他们能够带领全体同学一起学习，提前搜集资料等等，渐渐养成良好的学习习惯。
　　教学目标：
　　　1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、解体、禁锢、喀嚓、驯服。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的局部，积累语言。
　　　3、感受春潮的气势澎湃和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
　　　4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
　　教学重点：
　　　通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
　　教学过程：
　　一、寒风凛冽，向往春天
　　　　寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向俺们走来。大地上万物跃跃欲动，将要迸发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
　　　　这节课，老师就带领大家一起欣赏在俺们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）
　　二、暖风习习，走入春天
　　　1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（同学交流）
　　　2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让俺们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的同学，能够起到示范作用。）
　　　3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
　　　4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
　　三、溪水淙淙，观察春天
　　　1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“假如冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
　　　　是啊，寒冷的冬天已在撤离，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自身试着读一读。
　　　　（指名读，并说一说春天在进攻表示在什么地方。）　
　　　（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
　　　（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
　　　（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
　　　（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
　　　　　为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（同学讨论，体会用词的巧妙。）
　　　　　教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了　
　　　　　读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
　　　2、指导朗读第二段。
　　　　（1）再试着自身朗读这一段，边读边想象描写的景象。
　　　　（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。
　　　　（3）自身练读，小组赛读。（以活泼的形式给小朋友们充沛朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）
　　　3、引导背诵：
　　　　（1）出示：
　　　　　　　山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。
　　　　（2）自身试试看，能不能把这段话背下来。
　　四、大江复活，欣赏春天
　　　1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机幼稚的时刻的到来，那时它要把自身所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
　　　2、读完这一段，你认为这是一种怎样的局面？用一个词语来表示。（同学可能说出汹涌澎湃、气势宏伟、势不可挡等等。）
　　　3、指导读。那么，俺们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，同学更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
　　　　（1）读感悟，练读课文。
　　　　（2）播放排山倒海的潮水的声响，让小朋友们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
　　　　　　（教师指导同学声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）
　　　　　　朗读并想象以下词句：
　　　　　①“风从窗缝里挤了进来，激动地向俺耳语着：快去看啊，大江复活了！”
　　　　　　（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）　
　　　　　　假如把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
　　　　　②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
　　　　　③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
　　　　　　（本段处置，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）
　　　4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，协助同学背诵本段，积累语言。）
　　　5、发挥你的想象力，如此有迸发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给小朋友们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使小朋友们的想象力得到发挥，更重要的是偏重在爱国教育上。）
　　五、春潮澎湃，赞美春天
　　　1、出示课件：春天刚刚迫近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。
　　　2、看了刚才的录像，你能用自身的话赞美一下美好的春天吗？
　　　3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
　　六、拓展阅读，比较春天
　　　　给同学们优秀三篇文章：
　　　1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表示了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和俺们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
　　　2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
　　　3、冯德英的《苦菜花》，它能协助你更深刻的了解《春潮》的含义。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春潮
　　　　　　　　春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
　　　　　　　　大江复活：坚冰解体→惊涛骇浪→呼叫撞击→驯服地远去
　　课后反思：
　　在本课教学中，俺主要体现了以下课程理念：一、以同学为本，在发展语言能力的同时，发展同学的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势，通过想象既能发挥同学的想象力，还能够辅助同学朗读好课文。二、朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解，读中推敲，读中提高。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上，也了解到了俺们的祖国山河的壮美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的，渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的！
　　课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一局部，主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出“春天在进攻”的语句，并掌握其中的重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔腾”，“变酥了”，“变软了”，“变暗了”等等，感悟春的万象更新。第二局部，主要以朗读为主，运用了比较和电教辅助的方法，让同学在直观形象的画面中生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。而且，在利用春潮汹涌的课件时，并不是在一开始就出示，而是在同学通过多次朗读有了一定的理解和感触之后再出示，这样就能够让小朋友对自身的想象和实际的情景进行准确的对比，能够更有效的加深小朋友对文章的感悟。
　　课堂总是一门遗憾的艺术，没有完美无憾的工笔，在这篇公开课教案中也存在着缺乏之处，如：对生字词的教学还应突出一些。