北师大版《三月桃花水》板书公开课教案

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《三月桃花水》公开课教案1
　教学目标：
　　　1. 认识本课生字五个，会写11个。
　　　2. 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养同学比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
　　　3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
　　　4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
　　教学重点：
　　　　与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养同学比较阅读的能力。
　　教学难点：
　　　　用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
　　教学过程：
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　　一、创设情境
　　　1、教师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来——-板书课题
　　　2、同学齐读课题。
　　　　（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。）
　　二、初读课文，自学字词，整体感知；：
　　　1、自身读课文，注意读准字音。
　　　2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
　　　3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应该注重培养同学自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）
　　　4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜　水声如音乐）
　　　　同学的收获可能是零乱的，教师要协助同学进行归纳整理，也就是在培养同学的概括能力。
　　　　如：同学可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”
　　三、精读悟情
　　　　教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。教师提示同学用不同的读书记号做批注。）
　　　“水声如音乐”——
　　　　1、同学交流画出的语句。（1、3、4段）
　　　　2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自身的心情。
　　　　3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发现读的好的，让他说说自身为什么读的好——如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）
　　4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
　　5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
　　　水清如明镜——
　　　　1、同学交流画出的语句。（2、5、6段）
　　　　2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
　　　　3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。
　　　　4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。
　　　　5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。）
　　四、总结全文；
　　　1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人陶醉，叫人流连——　　全班齐读7-9自然段。
　　　2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
　　　3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。
　　点评：
　　1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体掌握课文内容。教师掌握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。
　　2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以广阔的读书、考虑空间，鼓励自由同学发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和交流的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。教师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的原因，让多个小朋友交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立考虑能力，培养自主的、发明的阅读能力和边读边想的习惯。
　　3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。

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《三月桃花水》公开课教案2
　　教材简析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向俺们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
　　教学目标：
　　　知识目标：通过学习使同学认识5个生字，会写11个生字
　　　　　　　　能正确、流利、有感情地朗读课文；
　　　　　　　　一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，
　　　　　　　　在阅读中积累词语与优美的句子；
　　　思想感情：通过学习使同学明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在俺们的身边，需要俺们仔细的观察通过课文学习；
　　　　　　　　了解春天大自然的变化,从而培养同学热爱春天的美好情感。
　　教学重点、难点：
　　　　通过学习使同学明白，春天就在俺们的身边，需要俺们仔细的观察；
　　　　了解春天大自然的变化,从而培养同学热爱春天的美好情感。
　　教学用具：
　　　　投影，图片
　　教学时间：
　　　　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：学习课文，理解课文内容
　　教学过程：
　　一、导课：
　　　　你喜欢春天吗? 你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？
　　　　这是什么？（板书：三月桃花水）
　　二、听录音,读课文：
　　　1、 放录音。注意生字的读音，标上自然段。
　　　2、 提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?
　　　3、 同学交流，教师随机板书：
　　　　　（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）
　　三、品读课文
　　　1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自身认为最喜欢的句子读读，说说为什么？
　　　2、小组讨论：
　　　　　指名说说
　　　　　集体交流
　　　3、重点学习3、4、5、6小节
　　　　（1） 三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？
　　　　（2） 听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
　　　　（3） 指名交流
　　　　（4） 美读3、4段落
　　　　（5） 你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结
　　　　（6） 说说明镜中还映照了哪些景物？
　　　　　　　仿照这样的格式说一说俺看见（）
　　　　　　　发现（）
　　　4、 听音乐朗读3、4、5、6小结
　　　5、 说说你认为三月桃花水还像什么？
　　　　（1）集体交流
　　　　（2）齐读7、8、9自然段
　　五、师生沟通：
　　　　春天是一年中最美的季节,俺们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？
　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　三月桃花水
　　　　　　　　　　　　　　　春天的竖琴　　　　　春天的明镜
　　　　　　　　　　　　　　　比金子还贵　　　　　比银子还亮
　　课后札记：
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容：复习课文内容，学习生字词
　　教学过程：
　　一、复习导入，激发同学学习兴趣。
　　　　同学们，俺们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，俺们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？
　　二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么
　　　　同学联系课文各抒己见。
　　　1、复习课文内容：
　　　2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？
　　　　　展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。
　　　3、有感情地朗读课文
　　　4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
　　　5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？
　　四、学写生字：
　　　　同学自同学字。
　　　　交流重点字：袅弦
　　作业设置：
　　　摘抄表示三月桃花水的句子。
　　　摘抄优美的词语：选择一个造句。
　　板书设计：袅弦

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《三月桃花水》公开课教案3
　本课教材分析：
　　课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人陶醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充沛展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、陶醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与憨厚、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
　　教学目标：
　　　1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“陶醉”、“柳如眉”等词语。
　　　2、能够正确书写生字词。
　　　3、在课文学习的过程中，引导同学体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
　　教学难点：
　　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时同学作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。
　　教学重点：
　　　培养同学熟读成诵的习惯，既能使同学积累优美词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
　　教具准备：
　　　乡村生活、生产的图片或课件。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入：
　　　　昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
　　　　今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，俺们又会有怎样的奇遇呢？
　　　　（板书课题：三月桃花水）
　　二、初读课文：
　　　1、同学自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
　　　2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
　　　3、结合同学的质疑学习生字：（辨析字音、字形）
　　　　　绚　　弦　　纤　　和（多音字）　　袅　　茵　　掬　　裹（衷）　　淌（躺）　　犁（梨）　　瓣（辩）
　　　4、同学两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
　　　5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）
　　　　　俺们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）
　　　　　教师范读。同学边听，边画出课文中自身不理解的词句。
　　　6、同学质疑。（对于同学提出的、较容易的字词问题，假如有其他同学能够解决的，就应该多让同学用自身的表达方式、理解方式解决，因为这是同学的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让同学带着问题继续学习。）
　　三、再读课文：
　　　1、同学自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
　　　2、指名读第一自然段。
　　　　　考虑：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）
　　　3、教师引导：
　　　　　“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）
　　　　　“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）
　　四、安排作业：
　　　1、感情朗读课文。
　　　2、誊写生字词，积累好词好句（选择自身理解了的词语造句）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查朗读情况：
　　　1、让同学朗读自身最喜欢的段落或自身认为能读得最好的段落。
　　　2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？
　　　　　（要鼓励同学用自身的话表达，假如没有明显的错误，就不要否定同学或幼稚或离谱的回答，因为这是小朋友对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练同学语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。）
　　二、学习课文：
　　　1、齐读第二自然段。考虑：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
　　　2、课件展示。
　　　3、结合同学的回答，教师相机点拨：
　　　　“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表示了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）
　　　　　流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）
　　　4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。
　　　5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？
　　　　　三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？
　　　6、教师提问：
　　　　　课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，考虑：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）
　　　7、同学自由朗读最后三个自然段。
　　　　　联系上文，考虑：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比　　金子还贵，因为它纯洁透明，所以比银子还亮。）
　　　　　（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进俺们的心里，让俺们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）
　　　8、有感情地朗读全文。
　　　　　考虑：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？
　　三、拓展：
　　　1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可布置在课后进行）。
　　　2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
　　四、安排作业：
　　　1、熟读课文，并尝试背诵。
　　　2、形近字组词：
　　　　　梨　　鞠　　纤　　瓣　　鸟　　裹　　琴
　　　　　犁　　掬　　迁　　辩　　袅　　衷　　铃
　　　　　辫　　　　　衰
　　　　　辨
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　三月桃花水
　　　　　　　　什么声音？　　　　　　竖琴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陶醉
　　　　　　　　什么光芒？　　　　　　明镜
　　课后反思：
　　《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不只文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
　　所以在教学中，俺首先注重同学的朗读训练，包括课前安排同学预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让同学有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，俺充沛给同学自学的空间，让同学在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个考虑问题的设置和回答的过程中，都给予同学自主学习的机会，有意识地训练同学自学能力。再在同学自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，同学就能在自俺领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地发生共鸣。