北师大版《游园不值》公开课教案在线

admin

《游园不值》公开课教案1
　教学要求：
　　　1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。
　　　2、运用电教媒体，展现出一片春色满园的景象，培养同学的动手能力。
　　　3、练习有感情地朗读古诗。
　　教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　1、解题：谁知道题目是什么意思？诗中的"园"是俺们常说的公园吗？
　　2、介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。
　　3、初读，大体了解内容。
　　4、听录音，听示范朗读。
　　5、随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。
　　6、指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。
　　7、用投影仪演示课本上的插图，让同学通过自学理解诗句的意思，字的意思。
　　　① 应：原意"应该"，这里当"大概"、"可能"讲。
　　　　 怜：顾惜。这个词在此不当"可怜"讲。
　　　　 屐齿：木底鞋下的横梁。
　　　　 小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。
　　　　 久：很长时间。
　　　② 指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人顾惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。俺轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
　　8、有感情地读，读出诗的韵味来。
　　　① 老师范读，指导有节奏，读出重音。
　　　　　应怜/屐齿/印/苍苔，
　　　　　小扣/柴扉/久/不开。
　　　　　春色/满园/关不住，
　　　　　一枝/红杏/出/墙来。
　　　② 出示插图，引导同学进入情境。
　　9、启发想象：
　　　①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？
　　　②园中的景象是怎样的？
　　　　 a、有柳树，有美丽的，各色的花。
　　　　 b、有蝴蝶，有蜜蜂。
　　　　 c、有浓郁的花香。
　　10、同学讲完后，自身动手设计，画画。
　　11、将满园的春色展现出来（打在投影仪上）。
　　12、培养同学的发明思维来描写园中的春景。
　　　　编儿歌或诗：老师示范
　　　　　 春色满园绿青苔，
　　　　　 鸟语花香蝶蜂缠，
　　　　　 花红柳绿笑开怀，
　　　　　 红杏出墙引客来。
　　13、背诵诗句。
　　14、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使俺感到了春天的气息和美好的春景。
　 　 　作业：背诵、默写《游园不值》

admin

《游园不值》公开课教案2
　　一、教材分析：
　　　　古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展同学想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜想，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。
　　二、同学分析：
　　　　同学学习古诗一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样笼统、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。由于是四行诗句，课上容易在课上完成背诵。
　　三、设计理念：
　　　1． 运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。
　　　2． “以读为本”，“以解决问题为主线”，培养同学的语感，激发同学对祖国保守文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。
　　　3． 尊重同学利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成。
　　　4． 注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
　　　5． 阅读诗歌，大体掌握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。
　　四、教学目标：
　　　1． 有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　2． 利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
　　　3． 培养同学热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
　　五、课前准备：
　　　　课件《春江花月夜》词带
　　六、教学流程：
　　一、 激发兴趣，精讲引思。
　　　1．(课前)集体背一首古诗。俺从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是俺国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天俺们来学习一首非常具有哲理性的古诗。(板书：游园不值)
　　　2．(投影出示课文插图、播放<<春江花月夜>>)诗人在春暖花开时去访问友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这难免令诗人扫兴，心中升起一股难过之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。（板书）这节课俺们就来学习它。
　　二．自读自悟，乐于探索。
　　　1．指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握节拍)
　　　2．复习古诗学法
　　　　　俺们以前学习古诗采用了什么方法呢？
　　　　①知诗人，解诗题。
　　　　②抓字眼，晓诗意。
　　　　③入诗境，悟诗情。
　　　3．同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。然后进行汇报第一局部的内容。(知诗人，解诗题)(同学回答的内容略；师生互动)
　　　4．利用你手中的各种资料，自学第二局部内容。(合作完成)(师生互动结合课件)(抓字眼，晓诗意)
　　　　① 在交流的过程中，指导同学学习理解古诗中所表示的古今汉语不同特点。(同学回答的问题略)
　　　　② 师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“顾惜”两种解释，这里应该是“顾惜”的意思。“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”
　　　　③ 读全诗。
　　　　④ 完整地说说诗意。
　　三．同学质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情)
　　　1． 同学质疑的问题(略)
　　　2． 师问一个问题：你认为园主人是怎样一个人？(淡泊名利的人)
　　　　　师点拨：小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。
　　　　　诗人原本要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？(板书：扫兴、喜悦)
　　　3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？(前两句应该读出扫兴、难过之感，后两句应读出欢快、喜悦之情)
　　　4、指名读，齐读。
　　　　　诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？
　　　5、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、万紫千红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。同学们可否用音乐来唱出来。(自拟题目，写一则短文)
　　四．思维拓展，延伸探索
　　　1．春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的诗，让俺们一起来欣赏。(投影出示)(同学有感情朗诵)自由欣赏，小组自定。
　　　2．齐读，让俺们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予俺们的美丽春色吧!(播放音乐，同学有感情朗读)
　　　3．同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让俺们大家一起来分享。(小组选一名同学读)
　　　4．让俺们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。
　　　　(作业：结合自身的所见、所闻、所思、所感题诗作画)
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　游园不值
　　　　　　　　　　　　　　　　　　--------叶绍翁
　　　　　　　　　　　　　应怜/屐齿/印//苍苔，
　　　　　　　　　　　　　小扣/柴扉/久//不开。　　　　　扫兴
　　　　　　　　　　　　　春色满园/关//不住，
　　　　　　　　　　　　　一枝红杏/出//墙/来。　　　　　喜悦
　　　　　　　　　　　　　　(看)一枝红杏(想)满园春色

admin

《游园不值》公开课教案3
　　教学目标：
　　1、引导同学通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养同学自学能力。
　　2、入情入境学习古诗，培养同学的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
　　3、欣赏美丽的春景，激发同学对春天的热爱，培养同学的爱美情趣和审美能力。
　　教学程序：
　　一、联系实际，导入新课
　　春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？
　　（同学畅所欲言，尽情说说）
　　今天，俺们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。
　　板书：游园不值
　　二、检查预习
　　请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？
　　三、指导同学有感情地读古诗
　　1、同学自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。
　　2、检查同学读书情况
　　（1）好的指导方法：引导同学展开朗读竞赛、评议，反复朗读古诗
　　（2）不好的指导方法：引导同学回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。
　　3、教师示范读书，引导同学评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导：情绪丰满、气息疏通）
　　4、同学再次练习读书，争取超越老师读的情况
　　5、指名同学读书，引导男、女展开竞赛读书
　　6、总结：通过俺们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿俺们再练习着读书。
　　四、感受情境，语言描绘
　　1、通过俺们多遍的读书、体会、揣测，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。
　　2、同学分组交流
　　3、指同学汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？
　　（同学回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）
　　4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？
　　五、选择自身喜欢的句子，展开想象，诵读全诗
　　1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。
　　2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？
　　3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。
　　4、下面俺们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。
　　六、适当扩展，学习古诗
　　过渡：刚才，俺们一边读书，一边揣测；一边读书，一边体会，不只学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？
　　1、请大家看资料——《绝句》，这也是一首描写春日景色的小诗。
　　2、同学们可以通过多读、多揣测的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！（同学自学古诗）
　　3、大家读书真认真！下面俺们人人都做小老师，把自身感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。大家也可以另外选择自身喜欢的同学结合成小组，或者是和老师组成一个小组咱们一起一起学习、交流。
　　4、各小组交流、汇报学习效果
　　5、检查学习效果
　　同学选择自身擅长的形式，到前面展示一下自学习效果，可以读一读、画一画、说一说……汇报的时候注意引导同学合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。
　　6、现在谁能把这首读出感情了？同学诵读《绝句》
　　7、教师总结：看来同学真的是无比的聪明，一块合作就学会了古诗。在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。下面就请大家边听音乐，边欣赏着美丽的春光，想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者是想说哪些赞美春天的话？
　　8、放录像，同学欣赏
　　9、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来背诵！假如你认为古诗缺乏以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话。
　　10.师总结：今天俺们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得俺们大家顿时觉得俺们的生活中春意盎然！课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌，下次俺们的语文实践活动课的内容就是召开《春之韵——诗歌朗诵会》。