北师大版《太阳的话》公开课教案3篇

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《太阳的话》公开课教案1
　　学情分析：
　　由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了同学的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。同学不一定能理解到位，因此，在教学中要引导同学展开想象，读悟结合，提高同学对诗歌的理解能力。
　　教学目标：
　　1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。
　　2、在朗读中进行审美享受，培养同学的语感，提高审美能力。
　　教学过程：
　　一、根据课题质疑，激发学习兴趣
　　1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。（齐读课题）
　　2、想一想：读了课题，你有什么问题？
　　3、你们提出了许多有价值的问题，这节课俺们带着问题来学习课文．
　　二、创设情境，初步感知课文内容
　　1、请同学听录音，认真听，仔细看。
　　2、考虑：诗歌中都写了什么？
　　3、同学自读课文。
　　三、精读课文，理解课文内容。
　　1、读课文，想一想：诗中的“俺”和“你们”指的是谁？
　　2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。
　　（1）读一读自身理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。
　　（2）多种形式朗读重点句，体会情感。
　　3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。
　　（1）读一读最后一句，谈谈自身的体会。
　　“让俺把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”
　　“心的空间”意思是什么？
　　（2）老师引导同学体会，并将这种感情通过朗读表达出来。
　　4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。
　　5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么？
　　6、假如你就是一个小太阳，你想为俺们做点什么？
　　（1）在小组中说一说。
　　（2）选代表说一说。
　　（3）评选最有创意的“太阳”．
　　四、初试身手
　　1、把自身的想法以诗歌的形式写写。
　　2、读给同桌听一听。
　　3、全班交流。
　　课后反思：
　　根据诗歌的特点，在教学中，俺采取了以下几点做法：
　　一、创设情境，引同学入境。课前，请同学听录音，使同学借助听觉形象进入文章的意境，使同学准确掌握诗歌的基调，使同学感到学习诗歌是一种美的享受。
　　二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，俺请同学采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。
　　三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。同学可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。
　　虽然同学的诗歌还很稚嫩，但表达了自身的心声，课堂效果不错。

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《太阳的话》公开课教案2
　　[教学内容]
　　　这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的激动。太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!你会看到金黄的花束，闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感，低年段的同学能琅琅上口，感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使俺们的生活充溢了朝气与活力，小朋友们喜欢在阳光下快乐生长。
　　[教学目标]
　　　1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。
　　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　　3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
　　[教学重难点]
　　　1．学会生字，朗读、背诵课文。
　　　2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。
　　[设计理念]
　　　1．以读为主，读出新意阅读教学中以读为主。在本课中，俺立足于“读”，牢牢掌握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让同学读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的同学，充沛调动他们的热情，借助课件等手段煽情，并设计多种形式的读，使同学读得自然、有情趣，读出自身的理解，这样的读才会有新意。
　　　2．创设情境，层层推进，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推进的。在指导同学读第一节时，借助课件让同学心中发生马上就想大声替太阳读出心愿的激动。读第二节时采用多种方式激发同学的情感体验，让同学读出个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发同学的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
　　　3．给同学发明一片憧憬的天空，充沛发挥同学主体性首先，在朗读课文时为同学发明一片憧憬的天空。从初读到学课文大局部都放手让同学自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视同学的个体参与，强调同学的情感体验，使同学实现自俺与作者的心灵交流。这样同学的朗读便不再是“见宇出声”，而是“内明于心，外达于人”了。其次在质疑解惑中给同学发明一片憧憬的天空。如读了课题后，问“同学想知道什么?”学第二节时问同学“太阳在召唤你，你会想些什么呀?”用“俺带着——，快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了规范答案，同学的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，同学的思维也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为同学发明一片憧憬的天空。让同学用自身喜爱的方式表达对太阳的热爱，充沛发挥同学的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥同学的想象思维，让同学拥有一片憧憬的天空。
　　[教学过程]
　　一、导入新课
　　　1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么?
　　　　　(由此引出“太阳”)
　　　2．你喜欢太阳吗?为什么?
　　　3．今天，俺们就来学习一首写太阳的诗。‘
　　　　　(板书：13．太阳的话)齐读课题。
　　　4．读了这个课题，你想知道什么呢?
　　二、初读课文
　　　1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。
　　　2．4人小组在组长的带领下读准字音。
　　　3．师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)
　　　　　注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。
　　　4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，同学每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。
　　　5．全班齐读生字。
　　　6．将这些生字婴幼儿放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，假如同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。
　　　7．指名3人分别读1、2、3小节，师生一起评议。
　　　　(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)
　　三、启发想象，感情朗读
　　　1．学第一节诗
　　　　(1)听，太阳在召唤大家呢!
　　　　　　课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。
　　　　(2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!
　　　　　　(四人小组活动，每人读一遍。)
　　　　(3)小组优秀读。(要说出优秀的理由)
　　　　(4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。)
　　　　(5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学扮演读。
　　　　(6)全班齐读。
　　　2．学第二节诗
　　　　(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?
　　　　(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!
　　　　　　快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。
　　　　(3)师配乐范读，同学闭眼想象。
　　　　　　启发同学想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，俺们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，俺们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!
　　　　(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。
　　　　(5)太阳带着什么礼物，向俺们快乐地走来呀?
　　　　　　指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读)
　　　　(6)你还看到太阳带着什么向俺们走来?激发同学想象，用“俺带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给俺们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)
　　　　(7)男女生赛读第二小节。
　　　3．学第三节诗’
　　　　(1)太阳把一个五彩的世界带给了俺们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!
　　　　　　课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。
　　　　(2)同座互读。
　　　　(3)指名同座配合扮演读，全班评。(体会太阳正在俺们耳边呼唤)
　　　　(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)
　　　　(5)老师与同学一起读。
　　四、整体读文，指导背诵
　　　1．(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐，选择自身喜欢的方式朗读全文。
　　　2．小组内赛读，看谁能不看书扮演读。
　　　3．在小组优秀的基础上指名戴头饰上台扮演读，并配上音乐。
　　五、课堂拓展
　　　1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?
　　　　　(可写可画，可唱，让同学尽情表达)
　　　2．胜利展示
　　六、学习生字
　　　　(本节课只学一个“阳”字)
　　　1．认识新笔画“飞”和新部首“F”。
　　　2．说说你有什么好方法记住这个字。
　　　3．师范写。
　　　4．生练写，师巡视展示。
　　　5．优秀作品展示。
　　七、课外拓展
　　　1．太阳微妙知多少。(搜集资料，汇报效果)
　　　2．俺是太阳小专家。(知识擂台赛)
　　　3．太阳照着你俺他。(运用资料，发挥想象绘画、习作)
　　（第二课时：背诵古诗，写字。）
　 　

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《太阳的话》公开课教案3
　　教材分析：
　　这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。同学对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自身的激情煽起同学学习的热情。
　　学情分析：
　　自使用北师大版教材以来，同学接触优美的诗歌型课文逐渐增多，同学对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住同学这一能力，采取多种方法引导同学读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。
　　教学方法：
　　让同学通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。
　　教学目标：
　　　1、认识本课2个生字，会写3个生字。
　　　2、抓住关键词语，指导同学有感情的朗读课文。背诵诗歌。
　　　3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发同学热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
　　教学过程：
　　一、导入新课，激发兴趣
　　　　师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和俺们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课俺们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）
　　二、逐层读文，整体感知
　　　1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。
　　　2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。
　　　3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
　　　4、第四遍读文，要求：默读考虑，通过读文，自身知道了些什么？
　　　　[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导同学通过读，整体感知课文内容，整体掌握课文内容。]
　　三、再读诗歌，体味情感
　　　1、指名朗读，标画出自身最想读的词句，并把自身的感受写在旁边，互相交流。
　　　2、引导同学抓关键词句，汇报读文收获。
　　　　根据同学汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：
　　（1）“让俺进去，让俺进去。进到你们的小屋里。”
　　　　同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。
　　　　相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：
　　　　“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”
　　　　同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）
　　（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自身起床的情景。）
　　　　　带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）
　　（3）“让俺把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）
　　　　同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着俺们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）
　　　　听过《爱的奉献》这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”
　　　　相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。
　　（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。
　　　　[设计意图：本环节立足于同学的主体发展，在同学读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让同学在自读、自悟中体会文章的内涵，将自身对文章的理解，通过感情读的方式出现出来。]
　　四、诵读诗歌，情感升华
　　　　太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得俺们不得不对太阳肃然起敬，俺们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让俺们举行一次朗诵竞赛，作为礼物送给太阳吧！
　　　1、师生齐朗诵。
　　　2、在教室里选择合适位置，施展自身的扮演才气，加上动作，感情练读课文。
　　　3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。
　　　4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。
　　　5、竞赛背诵诗歌。
　　　　[设计意图：入情入境的诵读，使同学真正进入课文所营造的意境中，以朗读竞赛的方法，让同学在充沛阅读的基础上，体验感受，放飞想象。]
　　五、谈收获，记感受
　　　　同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。
　　　　[设计意图：记随笔，是俺们每学一篇新课文的必备环节，同学能通过记随笔这一环节，再次将思路回归到课文整体上，进一步从整体上感悟课文内容，深化学文后的情感。同时，记随笔也是培养同学良好阅读习惯的一个重要方法。]
　　六、拓展延伸，情感深化
　　　　太阳是光明、温暖的使者，让俺们用“您”称谓太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，俺们将以此为主题举办一期“赛诗会”。
　　　　[设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发同学想象力和发明潜能。设计此环节的目的在于激发同学灵感，放飞同学想象，发散同学思维。]
　　课后反思：
　　本堂课教学是在同学对诗歌型文章非常感兴趣的基础上进行的。教学重点是指导同学感情读文，使同学通过读文，能够生发自身的想法和感受。俺把阅读的主动权交给同学，使他们能够有充分的时间，潜心阅读，在读中考虑，在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“小练笔”的方式，引导他们进行交流与展示，从而使同学得以一起进步，语文素养得到全面提高。同学们的浓厚兴趣和出色表示证明本堂课教学比较胜利。
　　总评：
　　这是一首富有童真童趣的抒情诗。不难看出：设计者是想通过多种形式的读，引小朋友们自然的走进文本，感受太阳的急切心情，激发小朋友们的学习热情，完成“形成积极向上的乐观精神”这一教学重点。教师在指导朗读时，落实了课标精神，设计出了层次，落实了“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标。特别是“选择合适的位置，自由放松的读”的环节设计，培养同学的个性化阅读行为，使他们在自由阅读中感受、体验和理解，真正体现了同学独立个性的施展，既使同学获得了一种真实的情感体验，又激发了同学的创作灵感。不难想象，小朋友们当堂的“随笔”肯定是情感的迸发，心灵的碰撞；本单元的“笔下生花”也一定会绚烂芬芳。
　　一首拟人化的诗歌，在设计者的精心设计中，小朋友们会敞亮自身的心灵之窗，吸纳太阳带来的馨香，以丰满的激情，珍视生命，热爱生活，与诗人的情感发生共鸣，达到人与自然的和谐统一。