西师大版四年级下册《五月的青岛》公开课教案（优秀阅读）

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《五月的青岛》公开课教案1
　　教学目标
　　　1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
　　　2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
　　　3．了解文章巧妙的结构布置和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
　　教学准备
　　　教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
　　　同学：搜集有关青岛的资料。
　　教学重点
　　　通过有感情地朗读课文，掌握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
　　教学时间
　　　1~2课时。
　　公开课教案
　
　 　一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请同学用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
　　二、初读课文，整体感知，理清思路
　　　1?快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
　　　2?用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
　　三、细读课文，感受五月青岛的特色
　　　1?学习第一、二段。
　　　　（1）齐读第一段，考虑：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
　　　　（2）理解“娇艳”，学会运用。
　　　　（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
　　　　（4）有感情地朗读，同学相互评议。
　　　　（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
　　　2?学习三、四段。
　　　　（1）读三、四段，考虑“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自身的话来说一说。
　　　　（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
　　　　（3）赛读，引导积累好词佳句。
　　　　（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请同学再读课文。
　　四、学习融写景、抒情于一体的写作手法
　　　1?老舍用他的妙笔向俺们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？
　　　2?俺们以后写景的文章应该注意什么呢？
　　　3?教师小结：俺们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
　　五、配乐朗诵，强化感悟
　　　1?配乐朗诵全文。
　　　2?畅谈此时对五月青岛的感受。
　　　3?试着用不同层次的颜色描绘一处景物。

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《五月的青岛》公开课教案3
　　教学目标
　　　1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
　　　2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
　　　3．了解文章巧妙的结构布置和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
　　教学准备
　　　教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
　　　同学：搜集有关青岛的资料。
　　教学重点
　　　通过有感情地朗读课文，掌握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
　　教学时间
　　　1~2课时。
　　公开课教案
　
　 　一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请同学用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
　　二、初读课文，整体感知，理清思路
　　　1?快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
　　　2?用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
　　三、细读课文，感受五月青岛的特色
　　　1?学习第一、二段。
　　　　（1）齐读第一段，考虑：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
　　　　（2）理解“娇艳”，学会运用。
　　　　（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
　　　　（4）有感情地朗读，同学相互评议。
　　　　（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
　　　2?学习三、四段。
　　　　（1）读三、四段，考虑“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自身的话来说一说。
　　　　（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
　　　　（3）赛读，引导积累好词佳句。
　　　　（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请同学再读课文。
　　四、学习融写景、抒情于一体的写作手法
　　　1?老舍用他的妙笔向俺们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？
　　　2?俺们以后写景的文章应该注意什么呢？
　　　3?教师小结：俺们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
　　五、配乐朗诵，强化感悟
　　　1?配乐朗诵全文。
　　　2?畅谈此时对五月青岛的感受。
　　　3?试着用不同层次的颜色描绘一处景物。

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《五月的青岛》公开课教案2
一、激趣引入新课
1. 用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2. 教师板书课题。
二、通读全文，初步感知
1. 五月的青岛是什么样儿的？让俺们随着作家老舍的描写走进课文。
2. 带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意“荆”、“咸”的读音。
3. 出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4. 说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1. 学习第一段。
（1）自读考虑：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解“节气晚”“照例”“明艳”“素丽”等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2. 学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。考虑作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏“绿”的层次。
（3）边读边想象，说说自身的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文
1. 有感情地朗读全文，说出自身学习这篇课文的感受。
2. 配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写
六、作业：鼓励同学用不同颜色描绘一处景物☆“人面桃花相映红”出自《题都城南庄》
题都城南庄
崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。
崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且“人面桃花”已被广泛引作典故和成语使用。说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本领，《唐诗纪事》和《本领诗》对此都有所记载。《唐诗纪事》载此诗本领云：“护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。扣门久，有女子自门隙问之。对曰：‘寻春独行，酒渴求饮。’女子启关，以盂水至。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚。崔辞起，送至门，如不胜情而入。后绝不复至。及来岁清明，径往寻之，门庭如故，而已扃锁之。因题‘去年今日此门中’诗于其左扉。”
☆关于“人面桃花相映红”的故事
据传崔护早年举进士未及第，清明节时，独自一人到长安郊外巡游。口渴，向都城南庄一位少女讨水解渴，音容笑貌美好的少女给他留下深刻的印象，曾使他不忍离去。第二年清明，他重游旧地，风景如故，而少女家大门却紧锁着。万分难过之际，他题诗于门上：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”少女归来后，读了他题在门上的诗，因想念过度而生病了，几天后死去。恰巧此时崔护又来到少女家，少女的父亲把孩子因他的诗而病死的情况告诉了他，他伏在少女身上痛哭不已。这时，意想不到的事情发生了：少女竟被他的哭声惊醒，活了过来，于是二人结为夫妻。
此一段姻缘佳话被元代杂剧家白朴、尚仲贤等所用，以此故事写下了《崔护求浆》的杂剧。