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特殊教育学校管理人员培训班个人总结

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发表于 2015-3-30 20:02:38 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
在21世纪的今天,特殊儿童已经成为社会不可忽视的一个重要群体,其中,智障儿童在特殊儿童总体中占有很大比重,智障儿童的教育问题也越来越得到社会各界重视。在这一背景下,如何为智障儿童提供更为适当、有效的教育成为特殊教育界的热点问题。带着这些问题,9月20日至9月26日,我有幸参加了 “2014年江苏省特殊教育学校管理人员培训班”,本次培训主要聘请了我校专家教授及一线特殊教育学校校长围绕特殊教育发展动态与趋势、当代特殊教育课程发展、特殊儿童的身心特点与教育、特教学校德育课程管理、特教学校教育教学管理等方面的议题展开讲座及专题讨论,还安排了理论教学、经验交流、考察研讨等环节,组织我们赴杭州聋人学校和杭州市杨绫子学校进行了参观考察。21日上午,我们来自江苏苏北片区和南京片区的53名学校中层管理干部参加了参加了开班典礼这一盛大的仪式。会上,南京市特殊教育职业技术学院副院长庆祖杰和江苏省教师培训中心陈蓓琴主任郑中原主任为我们做了重要的讲话,对我们表示了热烈的欢迎,强调了这次培训的重要意义,明确了我们的学习目标和任务,提出了学习和生活等方面严格的纪律要求。

本次培训收获良多,眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决。

一、机会难得,学习气氛浓

我虚心、诚恳地接受着培训,态度之端正、学习之专注,仿佛又回到了曾经的校园。培训期间,每个人都是那样的专心致志,全神贯注,认真的聆听,适时地记录,如饥似渴地接受着新鲜的理念,大家都觉得机会是如此的难得,学习的气氛十分浓厚。

二、专家讲座为我们提供理论基础

可谓“听君一席话,胜读十年书”, 南京特院党委书记、院长,江苏省师培中心主任丁勇教授为我们解读了《特殊教育提升计划(2014-2016年)》,无疑是带给广大残疾孩子的福音:《提升计划》明确规定,义务教育阶段特殊教育学校生均预算内公用经费标准三年内达到6000元,有条件的地区可进一步提高,目前标准高于6000元的地区不得下调。目前,全国特殊教育学校生均预算内公用经费标准平均为2100元,为普通学校的3倍左右,调整后将达到普通学校的8倍左右。《提升计划》同时要求随班就读、特教班和送教上门的义务教育阶段生均预算内公用经费参照特殊教育学校标准执行。庆祖杰副院长则引领校长们将关注的目光投向领导者的文化思维和学校管理。盛永进教授的讲座,让我认识到多重、重度障碍儿童将是智障教育的发展趋势,他通过大陆、台湾、美国对多重障碍儿童概念的解释进行对比联系,清晰化多重障碍儿童的概念。还阐述了多重障碍儿童在身体健康、感觉运动、言语沟通、认知学习、情绪行为方面表现出的整体特征。这对于我们判断是否是多重障碍提供一些理论上的依据。何侃教授作了以“学校发展模式与教师专业成长”为主题的讲座,并和我们进行了热烈探讨和交流。教授们的讲座就象是一顿丰盛的大餐呈现在我的面前,他们毫无保留的把自己数十年来的研究观点拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘;更让我深深感觉到特教研究无止境,教学创意无极限。     

三、交流研讨为我们实践做好铺垫

此次培训,非常感谢江苏省特殊教育师资培训中心为我们学员考虑周到,不仅仅有南京秦淮培智学校和苏州金阊培智学校的经验交流,还有分组研讨课题,让我大开眼界。印象特别深的有两点:1.分组研讨课题的过程,让我看到自己的不足,每一个老师都是相当的专业,相当的有思想,特别是其中的一位老师每一次提出的想法都有相当强的理论基础做铺垫,让你不得不佩服她的经验的丰富,她能够如此相当强的理论基础是与她平时关注特教事业,热爱这份事业,让我倍感压力,这样的老师才算得上骨干,才能够更好地为特殊儿童服务,自愧不如;2.苏州金阊区培智学校校长的经验的交流,让我不得不佩服,他们学校在招收特殊学前儿童做了相当细致的工作,他们招收的每一个孩子都会经历医疗鉴定评估、教师暑期家访、教育测量评估、确定安置形式、制定适合每一个孩子的IEP,同时,在教育安置的形式也是多样的,可以根据学生的情况为他们选择他们的安置形式,有的可以选择全日制,也有半日制、陪读制、送教上门制以及按需康复制等等,做到因人而异。每一个孩子都是个体,要制定适合每一个孩子的IEP。同行交流,倍感喜悦;同行赞誉,更添鼓舞。

四、培训形式丰富多样,实地考察保证学员学习有效

9月23日,我们考察团的50位学员,在南京特院党委丁勇书记、省师培中心陈蓓琴主任及郑中原主任带领下来到了杭州聋人学校。蒋春英校长应邀为他们作了题为《一支让校长欣慰的教工队伍》的讲座。蒋春英校长围绕着我校的办学理念、办学经验、聋校未来发展之路等问题进行了深入的交流。

南京特院党委书记、院长,江苏省师培中心主任此次特意随团前来。在听完蒋校长的讲座之后,院党委书记丁勇发表了一番热情洋溢地讲话。丁书记盛赞杭州聋人学校是一所优美、典雅、大气、生态的学校。在这个校园里有一位很好的领头人,引领着学校走向更好更强;在这个校园里,所有的教职员工都有着最朴实、最了不起的共同理念——做海边的捡鱼人,只为了这群聋孩子的“需要”与“在乎”;在这个校园里,还处处传递着一种“积极地期望”,让所有的学生和老师一起满怀信心地奋勇向前。

9月24日,我们考察团带着欢快的心情早早的就登上了前往杭州杨绫子学校的大巴,一路上我都在想,这到底是怎样的一所学校?为什么它会这么有名呢?

一进学校,我彻底的被杭州市杨绫子学校校园文化建设及内涵折服了,杭州市杨绫子学校是目前浙江省规模最大的培智教育学校,是杭州市对外窗口学校,也是浙江省特殊教育的窗口学校。该校立足于教育发展新理念,探求特殊教育发展新思路,努力为智障儿童提供无障碍的教育环境和公平发展的机会,使每一位智障儿童都能得到充分的发展。学校通过建立学前康复班,实施了智障幼儿的早期干预;开设生活化的课程,为学生提供合适的九年义务教育,解决了部分家长的后顾之忧;学校还开展智障毕业生支持式就业探索,让学生顺利完成转衔,适应社会,回归主流,形成了多元的就业安置模式。学校实现了办学层次多样化——能为4-20岁的不同年龄段的智障学生提供不同层次的教育,为促进智障学生的健康发展打下坚实的基础,探索了一条颇具特色的智障教育成功之路。在“尊重生命,以爱育人”的办学理念下,形成了“教育康复、医疗康复、训练康复”的办学特色。走进杨绫子学校,老师们立即被整洁优美的校园环境,先进的设施设备所吸引。在接待室里,俞长热情地向老师们介绍了杨绫子学校在“医教结合”背景下的“1+X”教育模式,及学校现有的康复设备和各类康复训练的开展情况,师资建设的经验,并耐心地解答了学校领导和老师们提出的学校组织机构设置,学前和职高年制设置及课程开设等方面的咨询。随后,大家参观了学校的个训室和各类理疗室。实实在在的经验介绍,深入有效的互动交流,真真切切的零距离参观,让本次参观学习活动的目的有效达成。此行对于全体教职工教育思想和教学行为的进一步转变,起到了有力地推动作用。

五、培训后的启发思考与问题

学以致用是学习的目标。此次培训的目标就是把我们所掌握的理论运用到实践中,在以后教学中我将把这次培训所领会的知识运用到教育实践中,并尽力起到辐射作用,让更多的老师更好地为学生服务。

学然后知不足。此次培训让我感受到对多重、重度障碍儿童的教育需要有精深的专业知识,如何对多重、重度障碍儿童的评估,对教学活动的设计等,这些还需要不断地专业学习。只有不断地学习,才能有所获得,才能解决我们所遇到困惑和迷茫。

此次培训还有几点困惑,如何科学处理多重障碍儿童的情绪行为问题,我们老师要花很多的精力去解决这样的问题,有些方法是有效的,而有些方法是没有效果的。而如何正确科学地处理这样的问题,我们的处理的方法是什么,或者我们按照什么样的理论去处理这样的问题,希望专家教授帮助我们解决这样的困惑。

为期七天的培训结束了,但我知道有一样东西悄悄地产生了,那就是我们的梦想!就让她从这里起飞吧,也许她飞得还不够平稳,可就像所有的翅膀一样,没有风雨的历练,怎会变得越来越强壮有力呢?
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沙发
 楼主| 发表于 2015-3-30 20:02:53 | 只看该作者
培训班个人总结

东海县特殊教育学校  孙静
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