人教版《两个铁球同时着地》教案及课后反思优秀阅读

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《两个铁球同时着地》课后反思1
　　为了更好地体现新课程规范的理念，语文数学应该是开放式的教学。开放教材、开放课堂出现形式，解放老师和同学，形成大语文观。现将《两个铁球同时着地》一课的值得推广的好的方面总结一下：
一、开放教材
　　在合理布置教学内容的基础上，教师为同学留有选择和拓展的空间，以满足不同同学学习和发展的需要。
　　如：让小朋友们课前搜集：
　　１、伽利略的资料。
　　２、不唯书，不唯师，敢于挑战权威的人和事。
　　３、搜集：
　　　　物体下落速度究竟和什么有关的知识。这些信息有目的是小朋友感性趣的，有的是同学的问题，也有老师的精心筹划目的是为了拓宽学习领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的应用，使同学在不同内容和方法的相互交叉。渗透整合中开阔视野提高语文素养。
　
二、开放课堂出现形式
　　提倡同学用个性化的方式表达出学习结果，用不同方法理解课文，如：
　　１、联系上下文。
　　２、抓重点词句。
　　３、图文结合
　　４、画图法。
　　５、引用资料
　　６、换位。
　　７、感朗读。
　　８、扮演等等。
　　尊重小朋友的多元感受，让小朋友更多的直接接触语文资料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
　

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《两个铁球同时着地》课后反思2
　　《两个铁球同时着地》这是人教版的一篇老课文，要在旧教材中渗透新的理念，是俺这节课公开课教案的意图。上完课听课老师们的反响挺好，俺也深感欣慰，教完这一课，给俺也带来一份精心筹划的“意外”。
一、让俺有“下岗”的感觉
　　
　　《新课标》指出：语文教学，要以同学实践为主，阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了落实这一点，俺以课文进行“重组”，即以“喜欢谁”（伽利略、亚里多德）作为同学思维和情感生活的主线，让同学从书中或课外资料中去理解、感悟伽利略的善于考虑、敢于质疑、不迷信权威、认真求实的科学态度。当俺让同学谈谈“你喜欢谁？为什么？”时，俺看到同学各抒己见，或从书中或从课外资料中据理力争、旁征博引地侃侃而谈的自信姿态，那不说服对方辩友誓不罢休的决心，让俺为之感动，让老师们为之感叹，这才是一节充溢生命活力的语文课着着实实让俺感受到“下岗”的滋味。当同学从书中充沛明白到伽利略从试验中证明亚里多德的话有错时，人们的态度也由责备到怀疑到明白，俺就提了一个这样的问题，人们对伽利略的态度改变了，那喜欢亚里多德的同学你们的态度改变了吗？张翔同学这样说道：“俺还喜欢亚里多德，他说这句话虽然有错，但他给人类做出很大的贡献，人们还称他为‘学问之神’，但俺也喜欢伽利略。”这不证明了课标指出的“课文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语言资料的反应又往往是多元的。”同时也让俺深深地感受到同学的独特体会是多么的深刻精辟啊！此时老师再多的语言都是多余的。
二、让俺有惊奇的喜悦
　　这篇课文的难点在于理解伽利略的想法，学习他善于考虑的好品质。
　　《新课标》强调倡议自主、合作、探究的学习方式，这一难点俺抛给同学让小组自由讨论寻找解决问题的途径，事先俺也以同学的角度，曾绞尽脑汁地想，也曾请教过教学经验丰富的教师，得出要理解这段话所采用的方法不外乎两种：
　　１、画图法。
　　２、抓住关键词。
　　没想到在交流汇报时，不经意的俺看到同学思维迸发出创新的火花，同学竟告诉俺，他们小组采用列算式来理解：（１０＋１）＞１０快；１０－１＜１０慢，这样的理解也让俺看到了学科间的知识是相通的，这是语数学科间多么巧妙的结合啊！他们在讲述过程是那样的有条不紊、句句在理，这真是一个意想不到的收获。更惊奇的喜悦还在后头，林菲菲同学告诉俺：“俺觉得伽利略的考虑过程太复杂了，只要这样理解既简单又明了，同时从高处落下，１００磅重的先着地，速度是１磅重的１００倍，那么当１００磅重铁球落地时，１磅重的铁球还悬在半空中，这显然是不可能。可见亚里士多德说的这句话是错的。”这种理解是那样的通俗易懂，让俺难以置信，此时此刻俺深深的领悟到了前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的学校应当是一个积极考虑的王国。”“让小朋友生活在考虑的世界里──这才是应当在同学面前展示的生活中的最美好的事物。”
三、让俺有深刻的感叹　
　　
　　不论是“下岗”的感觉，还是惊奇的喜悦，都让俺深深的明白了：一节精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于同学提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于同学是否在学习过程中大量的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无基础型、拓展型或研究型之分，而于于同学是否对所学的东西感兴趣，通过学习发生强烈的好奇心和探究欲；不在于同学从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵，在于同学对自身的发展是否有足够的自信。
　
　
　

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《两个铁球同时着地》课后反思3
　　《两个铁球同时着地》是培养同学善于分析、敢于破除迷信、勇于实践的科学态度的好教材。然而，要使17世纪意大利伟大的科学家伽利略的精神，为生活在今日中国的儿童所深深感动和理解，却不是一件容易的事。俺根据本文的特点和重、难点，结合同学的心理特征和生活实际，充沛发挥了主导作用，大大提高了课堂教学效率。
　　俺觉得本科教学比较胜利的地方是：一是掌握要求，设计教法。同学在接受学习任务前，俺就明确宣布：学习２１课，要了解伽利略通过哪些步骤胜利地得出“两个铁球同时着地”这个结论。由于要求明确，同学就能有的放矢地进行学习。俺又针对本文的特点，依样画葫芦地把“习题训练法”和“情境提示法”有机地结合起来，即以课后的习题为纲，充沛利用形象，创具体生动场景的方法，使其达到最佳的教学效果。二是激发兴趣，调动积极性。随着教学内容的深入、变化，俺时而发问，时而实物演示，时而板演图示，时而自读课文，时而分角色扮演，时而巩固练习，教学方法新颖、多变，充沛
调动了同学的积极性，让他们在兴趣盎然中爱学、乐学，情绪高昂，学习效率很高造具体生动场景的方法，使其达到最佳的教学效果。