人教版《鱼游到了纸上》教案及课后反思优秀阅读

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《鱼游到了纸上》教案1
　　１、见过金鱼吗？描述一下，金鱼什么样子？以前都在哪里见过金鱼？（水里、鱼缸里），见过游到纸上的金鱼吗？这节课俺们就一起欣赏《游到纸上的鱼》。
　　　　师写课题，请同学们用心专注地看老师写，注意“游”的写法。大家齐读课题。
　　２、请同学们把书翻到１２７页，专注、用心地读课文，边读边想课文讲了一件什么事？
　　３、读完课文，能不能起来说说课文写了一件什么事？那你觉得聋哑青年是一个怎样的人？（做事非常专注）
　　４、请同学们再读课文，找出你认为能表示青年很专注的语句，做出标志，读一读，谈谈自身的感受。
　　说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘俺的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。“忘俺”什么意思？（达到忘掉自身的程度）哪几个词能体现出青年爱鱼达到了忘俺的境界，看看俺们读课文能不能达到忘俺的境界。俺们自身练练。谁来读，你忘俺了吗？谁敢举手说。同学们读得真好，老师听得都浑然忘俺了。
　　他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。用俺们以前学过的词形容一下青年画的鱼。（惟妙惟肖栩栩如生）下面俺们也像青年画鱼那样仔仔细细、专注用心地把这一段读一读。读的时候脑子里要浮现出画面，自身读读。谁来读，也可以找一位搭档，一人读一句。俺们集体读。
　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自身。他好像和游鱼已经融为一体了。哪个词最能体现青年的专注？（融为一体）和金鱼融合在一起，好像自身就是金鱼。青年画画时专心致志，他眼中所见、心里所想、笔下所画全都是鱼，仿佛自身也变成了一条鱼。
　　他似乎忘记了时间，也忘记了自身。
　　没想到他头也不抬，理也不理俺。
　　每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，经常忘了吃饭，忘了回家。找个词代替这句话，意思不变。
　　先游到了俺的心里。心中有了鱼，所以才干落笔生辉，下笔如有神。
　　５、课文中除了聋哑青年是个专注用心的人，还有一个人做事也很专注用心，大家快速浏览课文，看能不能发现他，并说说你的依据。
　　　　对，作者也是一个很专注的人，他不只自身观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈，所以才把文章写得这样生动。
　　６、生活中你还知道哪些和画鱼的青年、和作者一样做事很专注用心的故事，先小组讨论讨论。（爱因斯坦、罗丹、胸有成竹、千手观音、羊亭老师）
　　７、同学们，老师想把马克·吐温的一句名言送给大家：人的思想是了不起的，只要专注于某件事情、某项事业，那就一定会做出使自身感到惊讶的成果来。现在就请你把本节课的感悟用名言的形式写下来。
　

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《鱼游到了纸上》课后反思2
　　这篇文章是叙事文章，主要是赞美一个残疾人勤奋好学的精神。
　　１、俺在教学过程中能掌握文章重点，体现语言文字的训练，特别是朗读的训练，让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。缺乏的是在语言文字的训练中还抠得还不够深，比方说在对“融为一体”进行换词练习时，不要仅仅只是让同学知道可以换为“浑然一体”，“浑然不知”，而应该再往前走一步，为什么用“融为一体”，而不用其它的词？从而让同学对这些词的用法有更明确的认识。在为“赏心悦目”解释时，可以创设多种语境让同学明白在什么情况下用赏心悦目。
　　２、对课文适当进行延伸和扩展效果更好，比方开始教学时对西湖八景作简单的介绍。
　　３、俺在同学整体感知课文后，紧扣课题，问“鱼游到了纸上”是谁说的，是在什么情况下说的？引导同学抓住青年画鱼的句子进行感悟，体会到句子意思是说青年鱼画得像真的一样。为什么能画得这么像呢？然后引导同学抓住青年认真观鱼的句子体会鱼游到了纸上的含义，这样条理更好些，也就可以防止同学回答得散乱，师花很多时间去引导了，从而也能更好的体现课堂教学的有效性。所以在引导同学理解“鱼先游到了俺心里，又游到了纸上” 这一重点问题上就非常的得心应手，顺利完成。
　
　

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《鱼游到了纸上》课后反思3
　　本课俺在练习设计上比较有特色：
　　１、第一题，要求同学在理解课文时，紧紧抓住“聋哑青年”爱鱼的特点进行深入理解。首先理解“忘俺的境界”的意思，在到课文中找根据，具体感受“忘俺的境界”。在找根据的过程中，达到理解课文的目的。从能力培养的角度讲，该题旨在培养同学的分析、概括与表达的能力。
　　２、第二题在第一题的基础上要求同学对课文进行更深入地理解，使聋哑青年的形象更加突出。首先应让同学分别理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的意思，然后紧扣一个“先”字，引导同学深入理解，弄清“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”之间的关系。在理解的过程中，凸现聋哑青年勤于观察、刻苦练习到了忘俺境界的形象，使同学理解分析能力得到锻炼。
　　３、第三题，重在语言的积累。在朗读与誊写中，体会抓住特点描写的方法。
　　自主性练习：
一、读句子，回答问题　
　　说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘俺的境界。
　　１、“忘俺的境界”的意思是__________________________。
　　２、青年爱鱼到了忘俺的境界，具体表示在哪些地方？先认真读课文，找出相关的局部。把自身的意见与同学说说，再简要地写下来。
二、读课文，自由分组研讨以下问题后选动身言人全班交流
　　１、“金鱼游到纸上来啦”是谁说的？为什么这样说？
　　２、“鱼先游到俺的心里”是谁说的？是什么意思？
　　３、鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系？
三、聋哑青年的外貌是怎样的
　　他看鱼、画鱼时的神情、动作又是怎样的？在课文中找出有关的语句读一读，再体会聋哑青年“爱鱼爱到了忘俺的境界”，并选择其中的两三句誊写下来。
　　引导同学围绕课后第二题的完成情况进行评价。首先看是否正确地理解了两句话的意思，再考察对两句话之间的关系是否理解，是否能对“先”字的含义作出正确的解释。