苏教版四年级下册《云雀的心愿》教案及课后反思优秀阅读

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《云雀的心愿》教案1
师：刚刚分享了俺的小小心愿，你的呢？板书：心愿。
生：拿到起航卡，期中考试考好，养成小宠物。贫困的人过上好的日子。
师：心愿就是愿望。今天介绍一个新朋友：云雀。齐读课题。自读课文，要求读准字音、读通句子，找找小云雀的心愿。师巡视。检查生字。
厌 滥 贫 垮
冠 刷 壤 邀
生：指名读
师：有哪些字音需要提醒大家。
生：贫、滥、冠
冠的意思：在顶上的东西；帽子，出示图。树冠 桂冠 皇冠
的第一 冠军
师：出示词。竖排读
讨厌 冲垮 树冠 乱砍滥伐
埋怨 冲刷 树干 泛滥成灾
提醒埋的音，树干知道是什么呢？树主体局部。圆柱形的。
学好生字词能够更好的走进课文，小云雀的心愿是什么？
生：邀上小伙伴，到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
师：出示小云雀的心愿，有什么疑问？
生：为什么一定要去？什么样的沙漠？
师：跟着小云雀去飞行。学会考虑。出示：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空
师：你眼前仿佛浮现了什么情景？
生：像龙卷风一样的浑黄的沙子、漫天飞舞，黄沙像怪物一样。
师：师板书：黄沙漫天飞舞，哪个字更能突出你的理解？
生：漫，被缠绕了。
师：小云雀遇到什么困难？
生：把它和妈妈分开，找不到妈妈了。到处乱飞，呛着，很难受。想喊妈妈。嘴巴一张开，就说不出话。没有自身的方向，等风沙停了，没有力气。
师：出示：“这里的风沙真讨厌。”还跺脚啊，埋怨地读读。
生：指名读，齐读。
师：俺们扇动翅膀，飞到大河的上空，出示：大河的上空文字。
师：文字有温度、有力度、有情感的。听着她的朗读，你有怎样的感受
生：有生机的村庄，鲜活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命刹那间消失了。
师：怎样的河水？
生：无情、残暴的。凶猛的河水
师：脱缰的野马是什么样的？横冲直撞、失去控制、难以驾驭，仅仅是冲垮河堤、淹没村庄吗？看洪水视频。是什么让你的目光凝视？
生：无辜的人们、洪水的疯狂、残酷，
师：用第8小节的词概括
生：泛滥成灾
师：板书：河水 泛滥成灾。出示：小云雀的话。不哭，虽然无法挽回
害怕 惊恐 难过
师：什么心情？
生：惶恐 胆战心惊
师：原本是一次充溢期待的履旅行，到底是什么原因造成了这一切呢？快速阅读2—8小节，寻找答案。
生：俺从课文的第4自然段找到答案，以前这里也是一片茂密的森林……
师：用自身的话说
生：人们乱砍滥伐，
师：你还能想到什么乱砍滥伐的情景吗？
生：小树苗
师：第八小节内容。生读。为什么云雀妈妈叹口气呢？
生：假如改成森林被砍了，不能体现人类乱砍滥伐的行为，给他人一种错觉，森林没有。读
师：归根结底一个词。板书乱砍滥伐。
师：以前这里生机勃勃，而现在却死气沉沉
以前这里土壤肥沃 而现在却
背井离乡
都是因为人类乱砍滥伐。
师配乐朗诵
听听吧 听听吧 可怜的小鸟在倾诉……，看着这一个个惊心动魄的数字
生：悲伤、沉痛、繁重、气愤、痛恨、不敢相信这是人类做出来的。
师：心疼地说:“以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，数目
生：齐读
师：大树轰然倒下，云雀妈妈无可奈何，唉上游的森林被砍光了。
师：感慨万千，写下此时你最想说的话。
同学写。
全班交流。
师:挑自身最想说的。
生：俺痛恨哪些风沙，洪水，为什么要伤害那些维护俺们的树。
眼前的利益是暂时的，人类，觉悟吧！
地球是俺家，维护靠大家。
齐读小云雀的心愿的话。
板书设计：
云雀的心愿
黄沙漫天飞舞
乱砍滥伐
河水泛滥成灾

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《云雀的心愿》教案2
教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
　　　2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
　　　3、通过阅读，感受环境对森林维护的重要性，充沛认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养同学的环保意识。
　　教学过程：
　　一、导入
　　　　师：同学们，昨天俺们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文，今天俺们继续学习这篇课文，谁能告诉大家心愿是什么？
　　　　生：自由回答。
　　　　师：那云雀的心愿又是什么呢？它为什么会发生这样的心愿呢？这就是俺们这节课要解决的问题。
　　二、精读第四大段。
　　　1、师：现在请同学们打开书快速阅读课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。
　　　2、师：从这段话中你知道了什么？
　　　　（板书：森林实在是太重要了！）
　　　3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么发生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？
　　　4、生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
　　　5、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。
　　　　　师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？
　　　　　生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”
　　　　　师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。）
　　　　　师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）
　　　　　师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？
　　　　　生：贫瘠。
　　　　　师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说—
　　　　　生：这里的风沙真讨厌！
　　　　　师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。
　　　　　妈妈是怎样回答的？指名说。从妈妈的话里你知道了什么？
　　　　　生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的维护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。
　　　6、指导朗读。中间局部齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。
　　　7、师小结：在沙漠云雀知道了——生：森林实在是太重要了！
　　　　　师：因为森林能——生：维护土地.（师板书）
　　　　　师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了——生：贫瘠的沙漠.
　　　　过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让俺们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）
　　三、学习课文第二局部。
　　　1、师：课文里又是怎样描写的呢？请同学们默读课文５——10段。
　　　　　小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？
　　　　　生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。
　　　　　生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。
　　　　　师：“咆哮”是什么样子？
　　　　　生：就是很凶。
　　　　　师：俺们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——
　　　　　生：冲去！
　　　　　师：而不是——
　　　　　生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？
　　　　　师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——
　　　　　生：凶猛。
　　　　　师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很——
　　　　　生：害怕。
　　　　　师：谁能和害怕的语气读一读小云雀的话？
　　　　　指名读。女生读。
　　　　　师：妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？
　　　　　用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。
　　　2、河水为什么会这么凶猛？
　　　　生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。（板书）
　　　　师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让俺们来读一读课文的第10自然段。（自由读）
　　　　师：俺们现在分学习小组练习用自身的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。（师在黑板上画一棵树，指名按图复述树的各局部是如何蓄水的？
　　　　生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一局部雨水，不让它直接冲刷地面。
　　　　生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一局部雨水。
　　　　生：剩下的雨水渗进土壤，大多也都被贮存起来，所以森林就是一个大水库。
　　　　师：褒扬说得好的小组。
　　　　师：谁也能用“可以……也可以……”把这段话连起来说一说。再另外说几句。
　　　3、句子比较：①森林是一座大水库。
　　　　　　　　　②森林不就是一座大水库吗？
　　　　指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自身强烈的语气就可以用反问句。师带读，集体读。
　　　　师小结：游完了大河，小云雀知道——生：森林实在是太重要了！
　　　　它能够——生：防洪蓄水。（板书）
　　　　师：没有了森林，河水就会——生：泛滥成灾。
　　四、精读第三段。
　　　1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，（出示森林图）
　　　　男生齐读课文11—13自然段，讨论：为什么说森林是空调器？
　　　　师：从云雀妈妈的话里你知道了什么？
　　　　生：森林实在是太重要了！
　　　　师：它像一台----空调器。
　　　　能调节----温度（板书）
　　　　云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？
　　五、学习第四局部。
　　　1、齐读第14、15自然段。
　　　　　师问：从小云雀的话里你知道了什么？
　　　2、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？（板书：植树造林）
　　　3、它为什么会发生这样的心愿呢？
　　　4、从哪些地方看出森林很重要呢？
　　　　　让同学看着板书回答。齐读。
　　　5、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？
　　　　①人类的资源宝库。
　　　　②庞大的氧气制造厂。
　　　　③良好的吸尘器。
　　　　④绿色的隔音墙。
　　　　　现在俺想让大家看一组数据（出示生态环境数据）
　　　　　师：云雀懂得了这些知识，就发生了植树造林的心愿。这不只是云雀和妈妈的心愿，也是俺们大家的心愿。
　　　　　师：俺们都知道，森林实在是太重要了，现在你们想对乱砍滥伐森林的人说些什么？（出示砍森林图）学了这一课后，你们在环境维护方面有什么心愿吗？
　　　　　俺们可以想象：假如小云雀实现了它的愿望，那俺们的沙漠将变成什么样？想不想去看一看：（同学欣赏图片）
　　七、分角色朗读全文。
　　板书：　　　　　20、云雀的心愿（植树造林）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　维护士地
　　　　　　　　森林实在是太重要了　防洪蓄水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　调节温度

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《云雀的心愿》课后反思3
1、自主学习，理清课文内容
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？俺引导同学快速浏览课文，从文中找出云雀发生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以俺的公开课教案又围绕着这一问题全面展开，让同学选择适合自身的学习方式学习，读读想想，图图画画，从文中寻找答案。这样的公开课教案，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了同学抓住重点词句概括课文内容的能力，并协助他们理清课文脉络，掌握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
2、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传送教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起同学兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，俺根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给同学带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通过课件对“森林是个大水库；森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，又协助同学深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化课文重点
书本知识终究是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部例出。为此，俺根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有更大的作用，你知道吗？让同学交流课前搜集到的资料，他们读书看报，走进图书馆，上网，或单独作战，或合作进行，在阅读，考虑、整理、采用等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
4、体验心愿，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。俺让同学分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，同学在朗读中表达出自身的理解和感悟，在相机评价中，更加深同学对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
5、深化主题，表达自身的心愿
课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、维护环境的重要。在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，俺又引导同学考虑：在维护环境方面，在俺们的实际生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗？你又是怎样做到维护环境的，准备如何去做？交流讨论。鼓励同学根据环境维护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起同学关注社会，主动参与环保的意识.