苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思优秀阅读

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《沙漠中的绿洲》教案1
教学目标
1、使同学通过具体的语言资料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然的情感。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、出示词语：白茫茫 盐碱 咸而板结 恶劣
穷山恶水 白花花 沙漠
师：好，读得很正确。那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。
俺们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？
2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水！通过你的朗读，让俺们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，俺们一起来读，齐读句子
3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？
二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举
既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，
根据同学的回答出示第三自然段，请同学们自身读读这一段。看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。
师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自身的感悟。这样的习惯非常好。谁愿意把自身的阅读效果与同学们分享？
△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。”
引导同学感受到培育一棵树的代价之大，俺们的家长为了培养俺们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个小朋友。每一棵树都倾注了阿联酋人的心血，真不容易！谁来读读这一句
评价语：读得真好，能让俺们感受到阿联酋人对花草树木所倾注的无限的心血和爱。俺们一起来读。
文中哪句话告诉俺们，在阿联酋培育花草为什么要花费这么大的代价？从这段话中找出句子自身读一读。
根据同学的回答出示句子：
△“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，简直是块穷山恶水。”从这句话中，你能感受到什么？
这里的自然环境非常恶劣，土地板结，根本不适宜植物的生长；阿联酋人培育一株植物是多么不容易啊！阿联酋人培育植物就好比培养小朋友，需要花费多么大的精力和心血啊！阿联酋人多么不简单啊，她们对美好生活有着不懈、执著的追求。
是啊，听了同学们的发言，老师也深有同感，让俺们一起来读好这两句，先自由练习一下。谁来读一读？通过你的朗读让俺们感受到环境的恶劣。谁再来读，大家能对他的朗读作个简要的点评吗？那你来读一读。
读得真好，“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。”请同学们关注这句话。这句话在这一自然段中起什么作用“承上启下”，也称“过渡句”，过渡句一般放在段落的开头或者是另起一段，而这里却放在段落的中间，俺们还是第一次接触到，看来，句子和句子之间的联系是这样的紧密，俺们一起来读读这句话“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。”那阿联酋人民是怎么做的呢？请你读一读下面的句子。
△“他们从国外买来泥土、买来淡水，买来树苗和花草。”说明阿联酋人花的代价之大。是呀，为了美好的生活环境，阿联酋人可以不惜一切代价。
△“他们又把咸而板结的砂石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。”这句话说明为了培育花草，阿联酋人付出了辛勤的劳动。板书：挖去、填上、埋下
△“由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不时地送到树木花草的根部。”阿联酋人是用勤劳的双手和智慧来培育花草的。阿联酋人真了不起，他们用心血、用智慧、用勤劳的双手培植出这样美丽的花草，让茫茫沙漠遍及绿洲，他们发明了美，也发明了奇迹。
让俺们一起读读这些句子，感受阿联酋人的勤劳和对美好生活的追求。
△出示句子“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”请大家细细品读这句话，体会阿拉伯朋友说这句话时的心情是怎样的？
阿拉伯朋友是很自豪的，因为是他们用双手、智慧培育出这绿树、鲜花和小草的。
阿拉伯朋友是非常兴奋和喜悦的，因为是他们扮美了生活。
阿拉伯朋友说这话时充溢了幸福感，因为是他们让绿洲遍及“穷山恶水”，让生活更美丽。
师：是啊，俺们可以感受到阿拉伯朋友说这句话时是多么的自豪、兴奋、幸福。让俺们读好这一句，分享阿拉伯朋友的幸福吧！谁来读？俺们听出来了，阿拉伯朋友是多么自豪。是呀，面对自身的劳动效果，自身用双手发明的奇迹，谁能不感到自豪、幸福呢？让俺们一起来读这句话。
代价之大
决心之大｛ 买来……买来……买来……
困难之大｛
挖去……填上……埋下……输出……
过渡：尽管在这块“穷山恶水”上建绿洲代价之大，困难之大，但从阿拉伯朋友告诉俺的话语中俺们也感受到了阿联酋人民改造环境的决心之大（板书），让俺们拿起书本，一起来读读这一段。
这是阿拉伯朋友告诉俺的，那俺们亲眼看到的是怎样的画面呢？自身读读第二自然段，根据同学的朗读出示第二自然段，看到这样的画面，你有什么感触呢？
生活在沙漠中的城市里，人们非常珍惜花草树木，不忍心去伤害它们，联系第三自然段，种植花草树木，在阿联酋需要付出高贵的代价和艰辛的劳动，创立绿洲，改造沙漠环境的代价之大、困难之大来理解，更能理解人们对花草树木倍加保护和珍惜。俺们一起来读读，感受一下人们对好不容易建成的绿洲倍加珍惜。
过渡，人们不只倍加珍惜花草树木，还对花草树木倍加呵护，自身读读课文的4---6自然段。
师：俺们总以为这树和草皮的下面都有自来水管，是用不着浇水了，可那天清晨，俺们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。所以俺们发生了这样的疑问：同学问“这下面都有自来水管，还需要浇水？”（地下都有自来水管，就不需要浇水了。）园林工人是怎样回答的出示“不，不！”这两个字是什么意思？否定了问句中的意思，地下尽管都有自来水管，但还是需要浇水的，“地下都有自来水管，就不需要浇水了。”这是不对的，沙漠环境的恶劣，树叶、草和花上尘土较多，他是怎么做的？读句子，他像保护小朋友一样，精心侍弄着这些花草树木。
齐读句子“正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。让俺们一起走上迪拜的街头，去欣赏一下美丽的风光。欣赏图片。
今天，俺们跟随着作者的脚步，来到了沙漠中的绿洲迪拜。同学们，学了课文，你有什么感受呢？
三、总结课文，拓展延伸
是呀，学了课文，阿联酋人民改造生存环境的决心之大，阿联酋人民营造美好生存环境的壮举，阿联酋人民精心侍弄花草树木的情景，将深深地印在了俺们的脑海中。
沙漠中的绿洲
代价之大
决心之大｛ 买来……买来……买来……
困难之大｛
挖……填……埋……输……
效果之大：干干净净、更绿、更翠、更艳

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《沙漠中的绿洲》教案2
教学要求：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。能运用多种方法理解由生字组成的词语。
　　　3．借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
　　　4．初步了解访问记的写法。
教学重点、难点：借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性。
第一课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解局部由生字组成的词语。
3．了解课文主要内容，分清课文层次。
教学过程：
（略）
第二课时
教学目标：
1、借助课文具体的语言资料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发同学热爱人类家园的感情。
2、初步了解访问记的写法。
教学过程：
一、图文结合，激发阅读兴趣。
1、齐读课题，抽默局部词语。（咸而板结、穷山恶水、绿树成阴、鲜花遍地）
2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语。
3、同学质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。
二、找出中心句，形成阅读线索。
1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些词句直接告诉俺们变化的原因。
2、交流，梳理出关键句。（①阿拉伯朋友告诉俺们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）
三、从“代价”入手，品读全文。
1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价？又是多大的代价？
2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。
（1）
预设一：
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。
抓住“培养一个小朋友”来体会。
预设二：
“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”
抓住三个动词“买来”进行理解。
预设三：
“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不时地送到树木花草的根部。”
抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”，引导同学联系生活实际来谈体会。
（2）教师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价”。
（3）引领同学理解“花很大代价”是源于他们有这样一个一起的认识——（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）
3、进入情境，体会“培养”的代价。
（1）创设情境，师生互动，进行采访。
抓“洗脸”体会园林工人像保护小朋友一样，精心侍弄着这些花草树木。
（2）引导想象，进行句式训练，
当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
当树枝不小心被风折断腰枝时，园林工人 ， 。
当 ，园林工人 ， 。
（3）联系前文，了解每一个阿联酋的人民也十分保护这些花草树木
5、小结。
抓住“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”“阿联酋人民像保护小朋友一样，精心侍弄着这些花草树木”进行小结，并完成板书。
四、阅读提升，感受升华。
1、而在阿联酋人民的一起的认识下，在付出的很大的代价下，在大家的精心侍弄下，这样的绿洲出现了一个又一个
2、指导同学朗读课题体现奇迹。（把问号变成感叹号）
3、迪拜风光欣赏，再次感受这人间的奇迹。
4、再读课题，记住奇迹。
五、体会写作方法，迁移拓展。
这是一篇访问记（板书：访问），作者通过把在阿联酋看到的，听到的内容写下来，同时还抒发了自身真切的感受，让俺们仿佛身临其境，也好像也来到了迪拜。以后俺们在写这类文章时也可以采用这种方法。
五、作业安排。
作业设计:
1．以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
2、假如你感兴趣，你也可以写一篇观赏记，把你在观赏中的所见，所闻，所感写下来。
板书设计：
19、沙漠中的绿洲 访问 迪拜
咸而板结 一起的认识 绿树成阴 看到
穷山恶水 很大的代价 鲜花遍地 听到
感受到

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《沙漠中的绿洲》课后反思3
花这么大的代价值吗？俺个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自身。老师们阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友”（这是许多国家的人无法想像的事实）、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不时地送到树木花草的根部。”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。读到这些内容，会让俺们想得很多。
引导同学阅读，同学会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮了！’”、“阿联酋人民像保护小朋友一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现俺们在这方面做的远远不够。
老师反复引导同学读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是需要花代价的！
在这篇文章中，俺们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？俺想通过这一课的学习，同学能够明白。所以，俺个人认为，在研讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么发明美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去维护，最后才干永恒地享受。这篇文章给予同学的这种美的训练，是非常好的。俺们应该抓住！
中小学语文教学在美育方面重视的是不够的，俺们也清楚美育的内容并没有写入语文课程规范，当然俺们在实施三维目标时，那情感的训练，其实内涵着美。这一课，俺们把美育的内涵引进来，通过反复的阅读引导，同学就能感受到美不是笼统的，美是具体的，美是要靠人类发明、维护，美是有规则的……
俺们心中的片片沙漠何时才干有绿洲？俺们能发明如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，同学沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那未来就是“生活更加美丽！”。