新人教版七年级历史与社会下册教案与反思《复杂多样的地形》教学设计

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优质课资料  《复杂多样的地形》教学设计
浙江省丽水市实验学校　张鸥翔
一、教学目标

（一）知识与技能：学会描述我国地形和地势的特点，能够分析山区发展经济的优势与劣势。

（二）过程与方法：运用多种形式的地图，培养观察、阅读和运用地图的能力，并通过从地图获得有用信息的能力，为指导现实生活，分析、理解现实生活中的地理现象打好基础。

（三）情感·态度·价值观：在感受祖国大好河山的过程中，培养对祖国的自豪感和热爱之情。同时能够对自己家乡的自然环境有一个更全面的认识。

二、教学重难点

1．重点：掌握我国的主要山脉和丘陵、高原、盆地、平原的位置，我国地势特点及三级阶梯的分界线

2．难点：我国主要地形区的特点及其对人们生产生活的影响

三、教学策略

1．直观教学法：通过运用地图、展示图片等方式，为学生呈现出直观、形象的地理课堂。

2．启发教学法：通过对学生提出启发式的问题，引起学生探究知识的欲望，以得出结论，掌握相应的知识，从而培养学生独立解决问题的能力。

3．提问──讨论式教学法：鼓励学生发表自己的观点和想法，共同讨论，相互补充，解决问题，体现“集体思维过程”的教学。

4．教师准备：制作多媒体课件，各种类型的教学地图。

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四、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	1．展示《世界地图》，并标注出四大文明古国。我们人类历史上曾经出现过四大文明古国，令人惊奇的是除中国外，其他的三种文明都因外族入侵而中断，甚至消失。唯独我们中华文明绵延五千年，从未中断。中华文明绵延不绝的原因何在呢？今天我们就从地理的角度来分析，为什么中华文明能够绵延不绝，卓然屹立于世界的东方。 2．展示《中国地形图》	学生尝试回答问题	1．通过设问的方法，激发学生探究问题的欲望。 2．通过地图直观呈现，感受我国复杂多样的地形。
活动：一 图观天下	设问：从哪里可以看出我国地形复杂多样？引导学生读图5-13《中国的地形》。	学生找出我国主要山脉和丘陵、四大高原、四大盆地、三大平原，得出我国地形种类齐全的结论。	通过活动，引导学生熟悉我国主要地形单元。
	1．指导学生完成课本练习题。 2．通过读图，找到高原、盆地、平原这三种地形与山脉的位置关系，可以得出“四大高原、四大盆地、三大平原镶嵌在山脉与山脉之间，山脉是我国地形的基本骨架”的结论。	学生回答：1．青藏高原：北部是昆仑山脉，南部是喜马拉雅山脉，东部是横断山脉。 2．塔里木盆地：北部是天山山脉，南部是昆仑山脉。 3．华北平原：西部是太行山脉
	展示《空白中国地形图》，给学生5分钟时间记忆我国主要地形名称与位置，并填写《空白中国地形图》。	记忆《中国地形图》中的主要山脉和丘陵、高原、盆地、平原，并填写《空白中国地形图》	通过本活动，让学到的知识，随即能够得到运用，以期能够达到更好的教学效果，为后来的知识做铺垫。
	指导学生完成课本练习题。（可以参考课本第8页图5-7《中国的人口》，对学生的答案进行证实或提示。）	学生回答：我国人口主要分布在东部平原地区。
	1．虽然大多数人居住在地势坦荡的平原地区，但是还有一部分人世世代代在山区居住。那么什么样的地形才称得上是山区？介绍山区概念，可以用“山区=山地+丘陵+崎岖的高原”来表示。 2．展示5-13《中国地形图》与图5-15《中国各类地形面积比例图》，得出“我国是一个山区面积广大的国家，山区面积占到全国总面积的2/3”的结论。	阅读课本，明确“山区”这一概念。
	设问：结合我们丽水的亲身体验，谈谈对山区的感受以及如何利用有利条件更好的开发山区？ 可以在学生回答的基础上展示相关图片和事例，以加深学生印象。	1．有利条件：①山区有茂密的树林，清澈的泉水，洁净的空气，可以发展旅游业。②山区地形复杂，资源丰富，可以发展农、林、牧、副等多种经营产业。③山区河流地势落差大，可修建水电站。 2．不利条件：①山区道路坑坑洼洼，交通不便。②平原较少，不宜耕种。③山区灾害多发，如滑坡、泥石流等。	通过鼓励学生说出自己对家乡的感受，总结提炼出山区的优劣条件，加深学生对家乡的了解。
	我国山河锦绣，千姿百态，即使是同一地形，在不同的地方，也展现出各自不同的形态。以我国四大高原为例，课件展示四大高原图片，引导学生读图5-14，将四大高原的景观与课本文字描述及《中国地形图》中的地理位置一一对应。	学生回答：黄土高原C，青藏高原A，内蒙古高原D，云贵高原B 在图中指出四大高原的对应位置
	1．展示诗词“滚滚长江东逝水”“一江春水向东流”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。 2．设问：这些诗句好像都在讲一件事，都在说什么？（若学生答不出则引导：我国大多数河流的流向是什么？）为什么我国大多数河流会向东流？请同学们说出自己的答案，接下来论证答案的准确性。	学生回答：我国大多数河流自西向东流。 学生回答：因为我国地势西高东低。	通过问题，引发学生思考，对身边地理现象的认知更加透彻。
	1．展示图5-13《中国的地形》、图5-16《沿北纬32°的地形剖面图》和图5-17《中国三级阶梯分布图》，设问：我国地势哪高哪低？呈几级阶梯？通过观察分层设色地形图，直观感受地形剖面图及三级阶梯分布图。 2．还可以让学生结合图5-17《中国三级阶梯分布图》的三级阶梯分界线，用彩色笔在图5-13《中国的地形》上勾勒出来。	学生回答： 1．我国地势西高东低，自西向东逐级降低，大致呈三级阶梯。 2．用彩色笔在《中国地形图》中勾勒三级阶梯分界线。	引导学生学会从不同的地图中获取有关信息
	指导学生完成课本练习题	学生回答： 1．我国地势西高东低，自西向东逐级降低，大致呈三级阶梯。 2．A第三级阶梯；B第二级阶梯；C第一阶梯
活动二： 破解中华文明绵延不绝之谜	现在我们可以解决本课一开始的那个问题了吗，为什么我们中华文明能够绵延5000年而从未中断呢？（强调地理环境只是其中一个因素。而且这一因素正随着人类活动的增强而逐渐减弱，中华文明的灿烂延续需要在座各位同学们的智慧与力量。）	学生讨论回答：这是因为我国的地理环境具有封闭性：我国的东部、东南部面向海洋，我国的东北部、北部、西北、西部、西南部被河流、原始森林、沙漠、高山峻岭所阻隔，形成了一个相对封闭的地理单元，这些是古人无法逾越的天然屏障，成功的阻挡了外敌入侵。	应用本节课所学知识，分析解决问题，以期达到梳理消化知识的目的，并激发学生努力学习文化知识，为祖国做贡献的爱国情怀。
课堂小结	对照图5-13《中国的地形》完成下表，以明确本课的重点，复习巩固知识。 第一级阶梯 海拔：4000米 主要地形区：青藏高原、柴达木盆地 分界线 第二级阶梯 海拔：1000-2000米 主要地形区：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地 昆仑山──祁连山脉──横断山脉 分界线 第三级阶梯 海拔：500米 主要地形区：东北平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵 大兴安岭──太行山──巫山──雪峰山

五、板书设计

六、教学反思

1．成功之处

根据课标要求，历史与社会是以历史和地理为基础，整合相关人文社会科学内容的一门综合性课程。本课充分体现了历史与社会这门文科综合课程的特点，突显出人文精神与地理的综合视野。注意加强地理教学内容的纵向联系和横向拓展，融合渗透了地理、历史这两个不同学科领域之间的知识，以培养学生从多角度、运用多学科知识综合分析社会问题的能力。  

2．败笔之处

因为个人能力和课堂时间限制，对于“学中教”的运用还不够熟练，不能充分做到由学生发现问题，解决问题，从而一定程度上削弱了学生的探究欲望。