苏教版四年级下册《第一次抱母亲》板书教案及课后反思

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《第一次抱母亲》教案1
第一课时
教学要求：
1、 正确，流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词。
2、 通过合作、探究，理解文章大意。
教学重点：通过合作探究，了解课文主要内容。
教学过程：
一、播放《心中的故事》导入
1、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
2、解题。指读，齐读。
3、读了课题以后，你想了解什么吗？
（为什么要抱母亲？是在什么时间什么地点什么情况下抱母亲的？抱母亲的子女和被抱的母亲各有什么感受？这“第一次”抱有没有什么特殊情感？）
二、初读课文
1、就带着俺们刚才提出的问题，轻轻地朗读课文，要求：
① 先把生字条中的生字多读几遍，然后在课文中画出。
②再读课文，要求读正确，读流利。边读边考虑刚才大家提出的问题，还是不能解决的在书上做上记号。
2、检查交流：
① 指读词语，在读准确的基础上再指名分自然段朗读。
② 汇报：通过自读，哪些问题自行解决了，哪些问题还需一起探究？
3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
要求：先自身想一想，再与同桌商量商量，用几句话来描述课文主要写了什么人什么事，然后写在课本上。
交流，引导归纳。
（投影给出归纳方法：按六要素来归纳）
时间：母亲生病后
地点：在医院里
人物：“俺”和母亲
事情的起因：“俺”错以为母亲的体重不轻
经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉　。　
结果：母亲也被感动了。
三、课堂练习 ：指导识记本课字词，完成书后钢笔描红。
第二课时
教学要求：
1、精读课文，联系上下文探究文中人物的心情。
2、通过分角色感情朗读，感悟“母亲”胸怀的无畏、广博，进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。
教学重点：通过对重点句子的学习， 探究文中人物的心情。
教学过程：
一、复习：
课文主要讲了一件什么事？
通过上堂课的学习，你们感受到了什么？请用两个字来概括。（板书：母爱 爱母）
过渡：下面就让俺们从字里行间去体会这种母爱 爱母之情。
二、学习第一自然段
1、教师导读本自然段。提问：护士为什么要责怪俺？
2、指读护士、“俺”、母亲之间的对话，读完后谈谈自身的想法。
3、你知道你爸爸、妈妈有多重吗？文中的“俺”知道吗？这是不是说明他不关心他的母亲？你是从哪看出的？
引导找出：“轮流”“赶紧”“左手……右手……”
4、齐读本段。
三、学习第二、三自然段
1、自由朗读本局部，边读边动笔找出表示“母爱”的词句和俺“爱母”的词句，反复诵读，在有关词句旁边写上自身的感受。
2、汇报交流：
母爱：在俺记忆中，母亲总是手里拉着俺，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到俺们长大。俺们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫俺们放下，让她来挑，俺一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去接受那么重的担子。
“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
爱母：母亲竟然这么轻，俺心里很难过。
俺愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
先指名读一读，谈谈自身的感受。
再指名读，要求读出自身的感悟，并说说自身为什么这样读。
3、指导练习分角色朗读，读出人物的对话。
4、引导联系“竟然”“愧疚”等词语，说说“俺”的心里为什么很难过？
5、集体朗读后质疑问难。
四、安排课后作业：
有感情地朗读课文一、二、三自然段。把自身的感动和大家交流共享。
第三课时
教学要求：
1、继续学习课文，感悟字里行间浓浓的母子亲情。
2、通过学习范文，让同学也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。
教学重点：同学能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
教学过程：
一、学习第五、六自然段
1、自由轻声地把课文朗读一两遍，想一想，从中你明白了什么？说给大家听听。
2、哪些语句最能反映母子间的亲情？怎么读？读给大家欣赏。
3、在音乐声中轻读第五、六自然段，进一步感受这种情感。
4、联系上文描写“俺”的言、行的句子想一想、说一说：为什么“有两行泪水从母亲的眼里流了出来”？
二、合作探究
联系上下文，通过说说“俺”的心里为什么很难过，探究“俺”的心情。
说说护士的心情有些什么变化。
三、读写拓展
1、你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
2、同学练写，教师巡视。写好后同桌交流。
3、选几篇较好的实物投影。让作者自身声情并茂地朗读。
四、课外延伸
1、既然作品中的“俺”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？
2、安排同学为母亲做一件事。
五、歌曲欣赏《想起老妈妈》。

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《第一次抱母亲》教案2
目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的第一二自然段，感悟母爱的伟大，理解孝子情怀，从而激发对母亲的敬重和敬爱之情，并学会表达爱。
3、学习本课生字。
一、检查预习
(1)认读词语：愧疚 瘦小 责怪 轮流 脖子
仰面摔倒 翻山越岭 突发奇想 背上背着
给然组个词 当然 然而 当然 居然 竟然 虽然
这里边哪个词表示“没想到”能用居然或竟然说句话吗？
二、走进文本
1、生活就是这样，有很多让俺们没想到的事情。就像今天要学的这篇课文，作者第一次抱母亲也抱出了许多没想到。请打开书本，自读课文的一二自然段，用横线划出表示作者没想到的句子。在考虑一下它们都分别表示作者没想到什么？ 生自由读。划。
2、师：俺们来交流一下。你找到了什么？
相机出示：（1）俺左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，俺用力过猛，差点仰面摔倒。
（2）俺没想到俺妈这么轻。
（3）俺一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去接受那么重的担子。
（4）母亲竟然这么轻，俺心里很难过。
师：作者在文章的四个地方都写到了没想到母亲这么轻，说明作者对母亲的轻是感到相当意外，相当震撼的。因为从小到大，他一直以为母亲不轻，非但不轻，而且很重，用课文里边的一个词语是：是力大无穷的。板书：力大无穷
3、俺为什么会一直以为母亲力大无穷呢？这么多年来朝夕相处，为什么俺没有发现母亲只有八十多斤呢？ 请同学们快速地浏览课文，找找原因。
大屏幕出示：在俺的记忆中，母亲总是手里拉着俺，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到俺们长大。俺们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫俺们放下让她来挑。
生齐读。
师：刚才说，文字会说话。文字里边还有什么呢？这道文字里边还有一道数学加法题。你能读出来吗？它的加数是无限的，自身静静地读这段话，假如你发现了，把你的发现写到黑板上来。上来的时候静点、轻点。
同学自由读，自主上黑板写。
俺＋妹妹 +100多斤的担子＋翻山越岭+年复一年+总是 ＝力大无穷
4、这样的母亲太能干了。你看，她手里拉着俺，背上背着妹妹，肩上还能再挑一百多斤重的担子翻山越岭。俺们长大了，每次逢有重担，她总是叫俺们放下，让她来挑。这样的母亲总是让俺骄傲、敬佩。让俺们带着对母亲的敬佩之情再来读读这句话。
师：俺们无妨想象一下，大屏幕出示：每年春天来到的时候，青黄不接，家里没粮食了，母亲就会怎么样？
夏天来的时候，酷热难挡，蚊虫叮咬。母亲就会怎样？
秋天来了，丰收在望，可是要下雨了，为了抢收粮食，母亲赶紧怎样？
冬天到了，寒风凌冽，这样穷苦的家庭，没有取暖的东西。俺们冻得瑟瑟发抖，母亲就怎么样？
师：这就是俺们年老的母亲，这样这样不辞辛劳的抚养俺们长大。
师：俺一直以为母亲很重，没想到母亲只有八十多斤，俺们一直以为母亲力大无穷，没想到她用这么轻的身子接受这么重的担子。母亲仅仅是能干，是力大无穷吗？这样一个瘦弱的身体，她是靠什么挑起这么重的担子？
师：是对小朋友们的爱，是她对小朋友们无私的爱撑起了整个家庭，让俺们带着对母亲的感激之情再齐读这一段话。
5、俺想此时此刻，俺们心中涌动着爱的暖流，请把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来。哪怕是对母亲想说的一句话、一句祝福，一句感谢，一个问候……
（1）你可以对文中的母亲说，可以对自身的母亲说，可以对天下所有的母亲说。（2）指名说
（3）同学们,千言万语道不尽俺对母亲的爱,俺想,随着你们生命的生长和人生的体验,你们肯定会读懂一个字那就是---爱!
师：同学们，就是这样一个能挑起整个家庭重担的母亲，这样一个一直很健康、力大无穷的人今天却病了，住在医院，她病得不轻，转身下床都很费劲。 在俺向他人倾诉母亲情况的时候，俺的心情怎么样？很繁重，难过。
齐读两句话。
师：俺难过只是因为母亲病了么？还因为什么而难过？
大家想想：俺为什么难过？ 为母亲病了难过，为俺一直不知道母亲这么瘦难过，也为从小一直不懂事，竟然没能为母亲挑重担而难过。
想到这里，作者也想回报母亲一下，他会做些什么呢？俺们到下节课来讨论。
6、今天的课文先学到这里，俺们来看生字：脖 摔 翻 越 瘦
（1）通过预习，你觉得哪个字值得俺们关注？
（2）师范写瘦、摔。同学练写
（3）完成习字册。
课后反思：这是一篇情感型课文，如何让同学走进语言文字，体会到母亲的伟大，体悟到孝子的情怀，并从语言文字中走出来，感受到自身母亲的爱，感悟到自身也该表达爱，这是本课的教学重点与难点。四年级的同学年龄尚幼，还没有太多的经历，他们依然处于被精心呵护的阶段，要体会母亲的爱意并要学会对母亲感恩，不是一件容易的事，这就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。跟着同学的需要走，引领他们在情感世界里走个来回，这是预设本课教学时的初步想法。
课堂教学中，为了触及同学的心灵，使同学与文章的情感内涵发生共鸣，俺始终坚持丰满的热情，充溢真挚的感情，用心去上，尽量用自身的情感感染，激发同学的情感，打开他们的心灵之门，让倾诉成为他们课堂的需要。
课堂上，俺还通过给足够的时间让同学品读、默读课文，引导同学从重点词句入手体会、感悟文章的思想感情，让同学在充沛研读文本之后写下此时此刻最想对母亲说的话等方式，打开同学的感情闸门，使笼统的文字符号变得更立体，更饱含情感，更能打动人。使同学自然由文本进入自身，表达真实的情感。

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《第一次抱母亲》教案3
一、说教材
教材分析：
《第一次抱母亲》是苏教版小学语文第八册第三单元中的一篇课文。这是一篇情感型课文。文章记叙了“俺”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“俺”一样，“俺”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是教学追求的目标。
全文共5个自然段，可分三个局部。第一自然段是第一局部，叙述了“俺”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。第二、三自然段是第二局部。“俺”告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“俺”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却接受那么重的担子。第四、五自然段是第三局部，写“俺”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。
教学目标：
　　　1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
　　　2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、广博，激发对母亲的敬重和敬爱之情。
　　　3、体会伟大的母爱，激发同学对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
　　教学重难点：
　　　1、同学通过自主提问探究文章大意。
　　　2、通过练笔歌颂母亲。
　　教学准备：
　　　VCD歌碟，演示文稿
教学时间：两课时
二、说教法、学法。
阅读要“披文入景，披文入情”才干发生优化的效果。俺通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让同学展开想象，通过语言文字出现丰富的内心视像，将文本语言随同着感性的形象扎根到同学的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵。再如为了理解母亲的一句朴素话语，俺通过画面、音乐的渲染，让同学对母爱有了更深刻的体验。
文章其实最感动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着俺们。所以在处置最后一段时，俺让同学深情地朗读，将自身和文本融为一体，用朗读，用考虑，用言语抒发着感受。接下来拓展的小诗，又反哺了对文本的感悟，让同学走进新文本，加深理解和体验。
在同学的情感巨浪被充沛掀起的基础上，通过语言实践——倾诉，让同学表达内心，使他们的情感得到宣泄。
1、巧抓兴趣点，教师“循循善诱”
新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让同学朗读，感受母爱的伟大。接着，以阅读的方法入手，教给同学阅读的方法，并要求同学利用学到的方法，充沛的用到本节课的学习中，这样设计同学学习兴趣高，容易接受，积极的投入学习当中。
2、巧抓互动点，教师“穿针引线”。
在教学中，俺首先创设自主学习的空间，让同学自由且充沛地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，掌握情感基调。
朗读的牵引。对小学四年级的同学来说，这是一篇难以理解的文章。很多地方能意会而不会言传。在这样的情况下，只有反复地朗读体验，以读促思，才干获得更深刻的理解。所以，在本文的朗读方式上，，俺们不只采用了个别读、小组分角色读、全班齐读等方式，而且还多次采用了师生接读、合作朗读。这样的方式，大大激发了同学朗读的激qing，协助同学更快地进入情境。
三、说教学程序。
公开课教案：
13〈〈第一次抱母亲〉〉（第二课时）
一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。
　　出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
　　　　 儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
　　　　 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
　　　　 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
二、导入教学
　 1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
教师读。
　　你懂得这句话的意思吗？这句话告诉俺们，假如你要读书，就要很好地去考虑，字面上包括的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不只是考虑，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。
　　2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们继续学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。板书课题，齐读课题。
三、指导朗读，感悟深化
1、轻轻打开课本，请一名同学读第一自然段,其他同学认真听，看他是否读出感情。（同学评价）
2、出示课件1指导对话.
3、自由练读,分角色读.
4、过渡,母亲最重的时候80 多斤，现在生病了，还那么重吗？（生齐答）母亲这么轻，作为儿子，“俺”心里是什么感受？请同学们快速浏览课文第二自然段，用横线画出有关句子。
四、评词析句
1、出示课件2读出感觉,竟然是什么意思?说明什么?
2、作者没有想到母亲这么轻，心里很难过，为什么难过？答案就在书中，请同学们阅读课文第二自然段。
3、出示课件。
4、读课件上的内容，透过图片和文字，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？,你看到了什么?听到了什么?想到了什么?想说点什么?
（1）指导同学说一说。（1，从腰和腿来说明担子重不重2、从汗流浃背来说明累不累3、从挑着粮来说明难不难。）
齐读读出母亲身上担子的重、身体的累和生活的难。
（2）翻山越岭是什么意思？难道只是翻过一座座山，一道道岭吗？（是母亲走过生活中的一次次坎坎坷坷，一个个难关）
师说：现在你知道翻山越岭背后的意思了吗？
（3）出示课件4读重担是什么意思？母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？
师说：遇到重担母亲总是叫俺们放下，为什么？（板书：母爱伟大）
（4）母爱无处不在，母爱无处不有，出示课件配乐。
（5）多么伟大的母亲呀！多么感人的母爱呀！此时此刻，此情此景请你有一句话来表达你的感受。（生说）
（6）好吧，请同学们拿起书，就让俺们一起来读这段话，读出母亲的累，读出母亲的伟大。读句段“在俺的记忆中，母亲总是手里拉着俺……没想到她是用80多斤的身体，去接受那么重的担子。”
　 过渡：母亲的一生用80多斤的身体接受着这么多的重担，而俺却不知道此时作者是怎样的心情。请同学们默读课文第三自然段，画出有关语句。（生答，师出示有关课件）
（1）愧疚是什么意思？俺为什么感到后悔？（母亲躺在了病床上俺才来关心，伤了母亲的心）
（2）而面对俺的愧疚，母亲却母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（母亲一生中为俺们做过那么多的事，她却提都不让提，这是一种不图回报的爱，一种无私的母爱。板书。）
（3）同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？（分析：1、提那些事情干什么2、哪个）
（4）所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！就连护士也为之动情。
（5）出示6： 接读：护士动情的说：大妈，你真了不起！指导大声的读三遍
过渡语：同学们说的真好！老师听到你们的心声，也被感动了。
（6）面对此情此境，你想为自身的母亲做点啥？（生答，师评价）
过渡语：多么懂事的小朋友呀！作者面对病床上的母亲他最想干什么？他是怎样做的？请同学们自读课文最后两个自然段画出有关语句。
生汇报。师相机，出示课件
（7）指名读图中文字，其他同学边听边观察图画。
师： 看到母亲眼角流出的泪水吗？为什么流泪？（边说边板书：无数次）这是什么样的泪水？（生答）
小结：母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。小时候母亲曾经无数次抱俺们，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么激动，如此比较，把最想说的话写一写。以“妈妈，俺想对您说------”写一段话。出示“妈妈，俺想对您说------”（同学展示）
过渡语：太感人了。让俺们再次走进课文体会母爱的伟大。
（8）配乐朗读课文最后一段。。
　　五、总结课文
　　1、今天俺们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、广博、无私的胸怀。俺们正像哥德说的那样，是用两只眼睛去读书的，俺们的母亲是应该得到敬重和敬爱，俺们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！
　　2、作业超市
一、以“妈妈俺想对你说”写一篇小练笔。
二、为妈妈做一件力所能及的事。
三、搜集有关母爱的资料，为“夸夸俺的好妈妈”主题班会做准备。