北师大版《俺只看见你的眼睛》教案及课后反思板书在线

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《俺只看见你的眼睛》教案1
　学情分析：俺所执教班级的同学，具备一定的朗读技巧，具有浓厚的朗读兴趣和愿望。喜欢课外阅读，积累了一定的语言，个别同学在阅读理解时已经形成了自身独特的思维和不同的分析角度。同学合作学习意识强，有一定的合作学习能力，大局部同学能就感兴趣的内容提出简单的问题。局部同学有较强的表达欲望和自信心，能积极参与讨论，发表自身稚嫩的见解。个别同学缺乏信心，较为胆怯，学习的主动意识不够。
　　设计思路：根据教材特点及同学的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充沛调动了同学学习的兴趣。另外，俺收集了大量的图片、声像资料、同学作品等制作网络课件，鼓励同学选择自身喜欢的网页内容浏览、积累、交流，目的是希望补充同学的知识储藏，让同学轻松地读、想、说、划，提高同学理解和运用祖国语言文字的能力，培养同学语文素养。
　　教学目标：
　　　1、能综合运用所学认字方法识字。
　　　2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。
　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学准备：
　　教师：网络课件、挂图、口罩。同学：有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔
　　教学流程：
　　一、谈话导入
　　　　同学们，看俺带来了一件什么东西？（出示口罩）在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？俺们都害怕自身被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？让俺们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线，看看医护人员是怎样工作的。（多媒体播放录像）你有何感受？诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天俺们就来学习这首赞歌。（板题）
　　　　[导入富有生活气息，旨在唤醒同学已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将同学轻松的带入文本，以激发同学的读书欲望。]
　　二、新授
　　　1、整体感知
　　　　（1）读课题，同学质疑。（出示挂图）（相机板书：怎样的？）
　　　　（2）带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。（板书：美丽动人）
　　　　　　[语文课程规范倡议新的学习方式，让同学学会自主、探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起同学探究的欲望，带着问题边读边理解，培养同学独立思维的能力。]
　　　2、精读课文
　　　　（1）为什么在抗击“非典”时期，医护人员的眼睛是美丽动人的？再默读1－3节，划出有关的句子。再结合资料库的信息协助理解为什么眼睛美丽动人？（同学自身浏览网页，并记录有价值的信息。）交流感受。
　　　　　　[同学对课文内容初步感知后，再自身浏览网页，收集了自身感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。]
　　　　（2）为什么说医护人员的眼睛美丽动人？你是从哪句话看出来的？
　　　　　　第1小节：①哪些词最能说明眼睛美丽动人？指答。（板书：愤怒冷静）
　　　　　　　　 　　②为什么愤怒？又为何如此冷静？（播放多媒体课件）
　　　　　　第2小节：①请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。
　　　　　　　　 　　②医护人员明知道有被污染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了珍贵的生命，（多媒体展示：丁秀兰。背景音乐）丁秀兰就是其中的一位。
　　　　　　　　　　③找找哪些词最能说明眼睛美丽动人？（板书：信心坚定）
　　　　　　　　　　④指导读第2小节。（挑战读）
　　　　总结学法：刚才俺们学习第二小节时不只结合课内外资料，还抓住了重点词语来理解，用这样的方法在1、3小节找找还有哪些词语说明眼睛美丽动人。
　　　　[这是一首诗歌，前四个小节的格式基本一致，教师领着同学详细学习一个小节，同学试着总结学习方法后，教师就可以放手让同学自学。这正好体现了语文课标倡议的新的学习方法――自主学习。]
　　　　　　第3小节：①指答。（板书：温柔的深情）
　　　　　　　　 　　②（播放多媒体课件）抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？（结合课前了解的资料说一说）
　　　　　　　　 　　③正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什么？（播放多媒体课件）
　　　　　　　　　　　　[教师引导同学在相互交流中获取知识，而不是只靠教师的讲解。在同学遇到困惑难以解决时，教师相机点拨，充沛发挥了师生双方在教学过程中的主动性和发明性。充沛借助课件创设情境加深理解课文。]
　　　3、再读课文
　　　　（1）再带着体会读1－3小节中你最受感动的小节。
　　　　（2）此时此刻，面对医护人员你会说些什么，做些什么？
　　　　　　　[同学在充沛感悟的同时发生丰富的情感，此时的设计恰巧给同学创设了表示的舞台。]
　　　　（3）（播放多媒体课件）这些医护人员不只感动了你，感到了俺，更感动了病人。
　　　　（4）默读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么？（板书：高尚的心灵）
　　　　（5）你们还会用什么词赞美他们？
　　　　（6）让俺们带着赞美的语气齐读4、5小节。
　　　　　　[将要迸发的感情和对阅读的渴望，在此时融为一体，达到了感情和文本的完全融合。]
　　三、延伸拓展
　　　1、社会各界通过各种方式赞美他们，请你们想想打算用什么方式赞美他们。（同学自身浏览网页）
　　　2、分组创作。（多媒体播放课件）
　　　3、反馈。
　　　　　[新课标中强调要培养同学主动积极的参与精神和合作精神。本课在同学对课文内容有了深刻理解的基础上，将情感融于实际生活，发挥同学每个人的特长优势，小组合作搞创作，激发了同学创作的欲望，培养了同学的发明能力。]
　　四、总结
　　　1、配乐诵读。你们的赞美很有感染力，让俺们带着心灵的感悟再读这首赞歌。（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。）
　　　2、学了课文你对课题“俺只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识？
　　　　　[再次对课题质疑，激起同学深究诗歌表达的主旨。]
　　　　　俺们透过一双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。小朋友们，请全体起立，让俺们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧！
　　板书设计：　　　　　　　　　　　　俺只看见你的眼睛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　美丽动人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（插图）
　　　　　　　　　　　　　　　　愤怒、冷静信心、坚定温柔的深情
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高尚的心灵
　　课后反思：这篇公开课教案将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使同学在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。遵循了“同学是语文学习的主人”的理念，让同学更多的拥有自主学习、自主发明的权利和机会。
　　1、整体掌握，整体阅读，整体感知。语文课程规范明确指出：在教学中尤其要重视培养同学良好的语感和整体掌握的能力。开课伊始，先用课题《俺只看见你的眼睛》引发同学质疑，在同学发生了强烈的求知欲后，布置同学通过自由读、同桌读、小组读、挑战读等多种方式阅读全文，整体掌握了课文内容。
　　2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，培养同学良好的学习习惯。“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式。培养同学学习、掌握“自主、合作、探究”的学习方法，并使之逐渐成为同学学习的一种内在需求，一种良好习惯，一种自觉行为。
　　3、充沛利用网络课件容量大、自主性强的优势，鼓励、启发同学联系生活经验，大胆想象，为同学的思维发展创设空间，同时使同学更加深了对课文的理解。
　　4、精心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力鼓动同学学习的热情，使教师之情，同学之情，作者之情，作品之情发生共鸣，确保教师、同学与文本之间的对话有效进行。本课设计，十分注重教学活动、同学学习活动和过渡语的设计，激励同学在朗读时努力进行感情的投入，大大提高了学习的积极性和主动性。

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《俺只看见你的眼睛》教案2
　同学分析：“非典”虽然已经过去，但它给每个经历过那个时期的人们留下了深深的烙印，虽然那时同学年龄小，但他们也在停课、与教师的电话联系中经历了“非典”时期的特殊生活，电视、报刊多次报道了医护人员拯救“非典”病人的事迹，所以这篇课文的学习会引发同学们对那个特殊时期生活的许多回忆，对于这首诗歌所传送的思想感情，同学应该能够感受、理解并与之发生共鸣。
　　教学设想：
　　　1、以读代讲，培养自学能力。
　　　2、在了解背景的基础上，带着感情诵读诗歌，体会医护人员的高尚品格。
　　　3、想象意境，展开诵读竞赛，把对白衣战士的敬佩之情通过读表达出来。
　　　4、自同学字新词，背诵诗歌。
　　教学过程：
　　一、课前准备
　　　　同学预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自同学字新词，引导同学查找有关“非典”时期医护人员的资料。
　　二、初读课文，检查预习
　　　1、用自身喜欢的方式自由读课文（自身读、与同桌合读、小组互读、多人分读），注意读准字音。
　　　2、指名读课文，检查读课文情况，注意纠正错误的读音。如“淌”应读tǎng，不读shàng；“烁”应读shuò，不读lì。
　　　3、汇报交流自同学字新词情况。如理解“肆虐”、“抉择”等词语的意思。
　　三、细读诗歌，了解背景
　　　1、教师范读课文。
　　　2、同学轻声读课文，边读边圈画出不理解的地方，并在旁边标上问号，读完后想想：为什么说“俺只看见你的眼睛”？
　　　预设一：
　　　　（1）同学回忆“非典”时期的情景，并交流课前搜集到的有关抗击“非典”医护人员的事迹的资料。
　　　　（2）俺们每一个人都忘不了2003年春天的那场突如其来的灾难――“非典”，在那场没有硝烟的战斗中，俺们的医护工作者不顾个人安危，尽全力抢救每个患者的生命，让俺们一同再去回顾那一个个感人的局面吧！（点击教学软件，通过大屏幕放映“非典”时期医护人员救助病人的画面，使同学体会到白衣天使忘俺工作、无私奉献的精神。）
　　　　　　结合课文和画面让同学畅所欲言，谈出感受，接着在深情朗读中，感受医护工作者的高尚情感。
　　　预设二：
　　　　　结合课文中的有关语句如：“面对肆虐的病魔，你的眼中充溢着愤怒和冷静”；“在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定”等，边读边谈理解、说感受。在其中启发同学回忆“非典”时期人们的特殊生活，如当时人们的行为，采取哪些预防措施，特别引导同学认识到医护工作者面临被感染的危险尽全力抢救病人，有些医护工作者甚至因此献出了珍贵的生命。
　　四、品读感悟，美读背诵
　　　1、文中有多处重复的语句，找一找，读一读，引导同学朗读感悟反复出现的作用，交流体会作者所表达的情感。
　　　2、指导有感情地朗读，边读边想象那一幕幕感人的局面，要在深情地朗读中活化同学的情感，让同学体验抒情的痛快。
　　　3、师生合作，有感情地朗读诗歌。
　　　4、尝试背诵，美读竞赛。
　　课后反思：
　　1、不要忽视课前的准备工作。这个准备不光是指教师备课研究教材，还包括同学的准备。比方在本课中为了让同学更好的理解诗歌所表达的感情，需要了解有关的背景资料。所以课前俺指导同学通过查找有关的报刊杂志、上网搜集、调查访问等形式收集与“非典”有关的资料，然后进行筛选整理，俺还及时将同学及自身收集到的资料制成课件。实践证明同学在经过这个环节后，更加深刻地感受到“非典”时期医护人员的奉献精神，激起同学对医护人员的敬佩之情。
　　2、重在朗读。不要太多的分析，多给小朋友们读的空间，想象的空间，允许他们用自身喜欢的方式朗读。在这节课中俺引导同学采用自由读、同桌合读、小组互读、师生合读等形式，细心品读，以读代讲，以读促悟，同学入情入境，取得了很好的效果。

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《俺只看见你的眼睛》课后反思3
《俺只看见你的眼睛》是一首诗歌，它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了“非典”时期白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。
如何在作者与同学之间架起沟通的桥梁，是学习本文的关键。“非典”发生在2003年，那时候同学年纪小刚上幼儿园，虽然也经历了抗击“非典”的过程，但亲历的程度是有差异的，他们对于“非典”的危害，对于医护人员那种救死扶伤、舍生忘死精神事迹知之甚少，对生命的理解还很单纯，要理解诗歌的意境就有一定的难度。所以，在学习课文之前，俺先安排同学去收集有关医护人员抗击“非典”的资料进行阅读，初步感受“非典”时期医护人员冒着生命危险拯救他人生命的情景，激发起对医护人员的敬重之情。另外，在初读课文后还播放相关的录像资料，协助同学理解课文。进而了解因“非典”传达方式特殊，医护人员无一例外地戴着口罩，病人与医护人员之间的交流都来自于“眼睛”所以说“俺只看见你的眼睛”。
北师大版小语第八册《俺只看见你的眼睛》
俺只看见你的眼睛
俺只看见你的眼睛
是那样美丽动人
面对肆虐的病魔，你的眼中
充溢着愤怒和冷静
俺只看见你的眼睛
是那样美丽动人
在生死抉择的时刻，你的眼中
饱含着信心和坚定
俺只看见你的眼睛
是那样美丽动人
抚慰受难的病友，你的眼中
流淌着温柔的深情
俺只看见你的眼睛
是那样美丽动人
在战斗的日子里，你的眼中
闪烁着高尚的心灵
啊，俺只看见你的眼睛
是那样美丽动人