北师大版《手上的皮肤》教案及课后反思板书在线

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《手上的皮肤》教案1
教学目标：
1、通过读文，认识本课生字。
2、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强同学对手的情感。
3、学习运用归纳课文主要内容的方法。
4、培养同学搜集信息的能力。
教学重点：了解手上皮肤的特点和功能，训练同学运用方法自主学习的能力。
教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。
教学过程：
一、情境创设：同学们，最快乐的时刻是手拉手的时刻，手是劳动的工具，是发明的凭借，也是传送情感的桥梁。俺们自身的那双手是多么的漂亮和灵巧，请你们仔细看看并说说你每天用这双灵巧的手做了些什么？(生动)对,成果是双手做出来的。这节课就让俺们一起手拉手继续学习有关手的文章《手上的皮肤》。
二、初读感知：
1、同学自读课文，读准字音，读通句子。
2、反馈同学认字情况。
3、浏览课文，找出课文中用来总说的段落。
三、品读感悟
1、学习第一自然段。
默读并画出你从这段中获得的信息。
汇报：这段主要介绍什么？(概括地介绍俺们的手有许多有趣的地方。)
那俺们的手还有哪些有趣的地方？
2、学习第六自然段。
齐读。这段介绍什么？(说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)
3、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，掌握课文的主要内容。)
4、质疑：根据前两段的学习你能提出什么问题。
预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？
过渡：带着问题学习2-5自然段，看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？
5、一起学习第二自然段。
(1)指名读此段，考虑这段围绕什么来写的？(2)画出手心皮肤的特点及作用。(3)看一看，摸一摸手上的茧子；看课件感知不同职业的人手上起茧子的部位不同；你还知道哪些人手的特点？(4)汇报。
6、总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出手上皮肤各局部的特点及作用。
7、用同样的方法学习第三自然段，小组合作学习。
汇报：这段围绕手心的纹路和手指上的褶皱来写的。
让手自如的屈伸，抓东西。
假如有人看手相，你会怎样劝他？
8、同桌学习第四自然段。
汇报：这段是围绕手纹来写的。介绍手纹的种类及热点作用。看课件：手纹，认识斗形、箕形、弓形纹。看自身的或同桌的手纹。
9、独自学习第五自然段。
汇报：这段是围绕指甲来写的。指甲能不时生长。有维护手指，协助手指工作的作用。
同桌对比指甲的色泽。
交流资料。
10、小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识呢？
师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。
板书总结文章结构顺序：总——分——总
四、拓展：
(1)、名言警句。
小黑板出示：靠着千坐金山，不如靠双手。
脚走的路是手修的。
(2)、通过这节课的学习，你认为今后应该怎样来维护手？
五、总结：人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才干心灵手巧；动脑又动手，才干把理想变为实际。
六、作业：
1、把今天学到的知识告诉爷爷奶奶或是他人。
2、请回家后仔细观察爸爸妈妈或老师的手，写一篇作文。
板书： 手 上 的 皮 肤
(总) 有 趣
(分) 皮肤 褶皱
指纹 指甲
(总) 用途多 学问多

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《手上的皮肤》教案2
教学目标：
基础性目标：
1、了解课文内容，明确手上皮肤的特点和功能，增强同学对双手的情感；
2、教给同学归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。
发展性目标：通过学习，要同学了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱俺们的手，学懂用手去发明生活、发明世界
教学重难点：
1、了解手上皮肤的特点和功能，增强同学对双手的情感
2、通过学习，要同学了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱俺们的手。
课时划分：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、 活动
师：同学们，随着这音乐，俺们一起来动动手，动动脚，来跳个舞吧。（课件播放音乐，同学进行活动）
2、活动结束后，师：刚才俺们都用手脚来跳舞，那么你能说说你平时用手都做些什么吗？
3、让同学回答
生：写字、吃饭、做家务等等
过渡：师：同学们的回答真多姿多彩，俺们每天都在用手，看来手与俺们的生活分不开啊，俺们对他们好象很熟悉，但是你了解你的手吗？
生：不！
师：其实俺们的手还有很多有趣的地方呢，俺们现在就去好好的了解一下俺们手上的皮肤。（课件出示课题：手上的皮肤）
二、初读文章，读通文章
1、以你喜欢方式读文
师：打开书本P29，请你以你喜欢方式读文，等一下说给老师听，文章主要写了什么？
2、同学汇报
生：文章主要写了手心、手指肚的指纹、指甲
生：手有很多作用。
生：手有很多有趣的地方。
…………
生：手的用途多，手上的皮肤学问也多。
师：这位同学真会读书，你从哪里知道的啊？能跟同学分享一下吗？
生回答后从而引出文章的总结段：手的用途多，手上的皮肤学问也多。
3、让同学读一读，明确课文主要内容。
过渡：
师：的确没错，俺们的手的用途多，手上的皮肤学问也多。现在俺们小组去把他们有趣的“宝藏”（手上的皮肤特点和作用）找出来吧。你喜欢哪个宝就把它挖出来，读一读，别忘了做好批注笔记哦！聪明的小朋友最会学习了，开始吧！
三、合作学习，深入理解、感悟
1、小组交流，说说手有哪些特点和作用
师：俺看见每个小组都有了收获，个个同学脸上还露出了高兴的笑容，来，能给大家分享一下你的快乐吗？喜欢说的同学就站起来说。
2、进行全班交流（课件出示表格）
部位 特点 作用
手掌和手指的皮肤
（1）厚度是其他部位的5倍
（2）容易起茧子
1、防止皮肤受伤
2、自俺维护
3、判断职业
手心纹路
手背关节褶皱
多 各不相同
1、让手能自如地屈伸、抓东西
2、能反映一个人的经历信息
指纹
各不相同
终生不变
1、代表身份
2、利于破案
3、增强触觉敏感性
4、加大摩檫力，捏东西不滑动
指甲 不时生长 维护手指、协助手指动作
① 同学汇报，喜欢讲哪个部位也行，同学边讲课件边出示。
②课件出示的同时边进行逐一讲解，随即插入一些相关的活动：
如：
A、 讲解手掌茧子时，师：俺们从手上的茧子判断人的职业，那么，看看以下的图片，想象他们的手将来会变成怎样？课件出示图片，生回答。
B、 讲解手心纹路时，师：哦！原来手心纹路是有先天和后天形成的，假如有人去看手相，你会怎么说？生回答
C、 讲解指甲时可让同学观察自身的指甲，同时进行卫生知识的教育。师：俺们不要留长指甲，长指甲会藏着细菌，影响俺们的健康，要是俺们发现指甲上有白色的花点，那就是告诉俺们：小朋友，你缺乏微量元素锌哦，要多吃一点鱼类补充补充一下哦！
注：本环节步骤机动
四、体会文章的写作的特点
1、师；文章写得多具体多清晰啊，俺们能从手掌和手指的皮肤、手心纹路
手背关节褶皱、指纹、指甲等各方面去了解俺们的手，你知道它能写得这么好的原因吗？
2、生回答，
生：因为作者细心观察
生：因为文章每一段都有一个中心句，结构很清晰。
……
师：这位同学真认真，俺们大家跟他学习一下，把这些句子读一读吧
3、让同学读读找出来的中心句
师：同学们学习读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，俺们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起和总结段，让俺们看了很清晰很明白。这种写法俺们管它叫总分总关系。
4、一起引出文章运用了总分总的写作方法。
过渡：老师现在有一个小测试来考考你，有信心做好吗？
五、拓展延伸课外阅读
1、 生做题
2、 讲解
和：
手的故事
俺有一双普普通通的手，但俺的世界却丰富多彩。
俺对俺的世界有了第一个印象，那就是爱与温暖。俺刚出生时很小，红红的，软软的，四“指”无力。俺拼命站起身，展开全身，向外面张望。突然背后出现一只大手，轻轻将俺摁住，那感觉温暖而亲切，柔软而舒适。原本俺还想再多看一眼外面的世界，此时却情不自禁地睡去。记得梦中有人对俺低语，“妈妈，妈妈。”
等俺慢慢长大，进了学校，老师的手成了俺“第二个妈妈”。她们同妈妈的手一样温暖亲切，但因为繁重的教学工作和家务，老师的手过早地衰老了，枯黄，粗糙，开裂，就像久旱无雨而龟裂的土地，在那沟壑间塞满了白色的粉笔灰。俺流着泪使劲抹老师的手，可那白色怎么抹也抹不掉。老师的手笑着劝俺说不必了，　还说那些粉笔灰活着的时候曾经传授过俺许多知识。可俺望着那抹不掉擦不去的白色，竟说不上是喜欢还是厌恶。俺的世界教会俺一件事：奉献和责任。
后来俺进了大学，在俺这一生的道路上出现了一个转折点，俺交了不少好朋友。有一双手，他个头大俺一截，皮肤粗糙，筋骨强健，他热爱运动，待人热情不过也稍嫌粗鲁；有一双手，他掌心微热，手指平直，方形指尖，他有过人的迸发力，精力充分，为人内向而细心；有一双手，他手指纤细，手掌细长，关节柔软而灵活，他充溢了小朋友气，浪漫却不注重实际。
大学毕业俺进了社会，走上了工作岗位，结识许多的工作伙伴。社会在俺的世界里代表了严酷而实际的一面，工作中结识的手也各具特性。科长的手食指很长，按在桌面，食指与中指之间张得很开，说明他具有侵略的个性，事事独断专行，只为自身打算；俺旁边小赵的手合拢着，轻放在桌上，他拘谨而不善言谈；科长右侧的老贾的手合成杯状，吸住了下颌，他经验丰富，思路严密；对面的王先生的手五指张开，扣在桌面，食指用指尖轻快地敲击着，他精明果敢，富于考虑……
手与俺的生活离不开，俺的精彩世界还在进行着……
课堂练习：
1、 填空
文章主要利用了 的关系进行描写，分别从 、
、 、 的手来说明俺的生活 手，它带给俺精彩的世界。
2、 读文章后，你对手有什么看法？
六、欣赏明确道理
过渡：师：今天，俺们都从两篇不同的佳作里找到了“宝藏”，知道了手的学问与作用真多啊，俺相信，手会改变俺们的世界，改变俺们的生活，现在俺们来欣赏一下，手发明出来的光辉历史吧！
1、播放课件：古今中外人类用手发明世界的图片。师生共品味。
2、明确俺们要珍惜俺们的双手的含义。
师：手是多么令人佩服啊！给俺们发明了世界，带来了美好的生活，同时也给俺们传达了真诚，友好……俺们要珍惜俺们的双手，珍惜俺们幸福的生活，用俺们的双手去发明奇迹吧！你想用你的双手来做什么呢？
生：俺希望用俺的双手去搭建友谊的桥梁，让俺们国家与外国能够互相沟通来往，促进世界和平。
生：俺想用俺的双手发明智慧，让俺们去探究外星球的奥妙。
生：俺想用俺的双手使俺们的国家更干净、更美丽。
生：……
七、课后作业
拔高题：俺们该如何好好地运用双手发明生活？
完成《导学》
板书设计：
手掌和手指的皮肤
手心纹路
手 指纹 用途多、学问多
指甲
总 分 总

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《手上的皮肤》课后反思3
尊敬的各位领导、老师：
大家好！刚才俺很认真地听了陈老师执教的《手上的皮肤》这一课。
《手上的皮肤》是一篇说明文。在表达上层次分明，每段话都围绕一个意思写。全文按“总—分—总”的结构顺序，生动地介绍了手上的皮肤、褶皱、指纹、指甲等知识，使同学在学了前两课的基础上，更进一步了解有关手的特点和用途，从而更加珍爱自身手。
“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”读书是这样，听课也如此。俺们每个人听完课，都会有自身的看法。下面俺就对这堂课的教学，说明自身的观点。
俺认为，本节课的教学，有如下几个特点：
一、量体裁衣，灵活运用教学方法。
俺们知道：“教学有法，但无定法，贵在得法”，陈老师根据同学原有的知识经验，以及本文结构特点，打破了按课文顺序分析的常规教学方以，而是先抓文章的开头和结尾进行教学，不拘一格。尤其在引导同学总述段时，老师适时板书：“用途多，学问多”这六个关键字，让同学围绕这一重点大胆提出自身的问题。如：“手有哪些用途？”等，这样，很自然地将知识点和重点迁移过渡到文章中间的分述局部，让同学从中体会手的用途，从而解决自身提出的问题。这一教学环节的设计，将教学目标转化成了同学的学习需求，大大激发了同学的求知欲，有利于促进同学主体性发展。
二、“教”与“学”的关系掌握得好，“扶”“放”得体。
在完成首、尾段的学习，又指导同学学习了每二自然段后，老师引导同学总结学习方法：一读，二找中心句，三动笔画用途、特点，四提出问题、解决问题。这里“扶”得好。接着放手让同学依照以上方法，以小组合作、同桌互助、独自探究的方法分别学习其余分述段。这一设计，准确掌握了“教”与“学”的关系，打破了保守的“整齐划一式”，摒弃了繁锁的逐段分析、讲解，将学习的主动权真正还给了同学，老师真正是组织者、引导者，为同学积极地学习，发明了自主、合作、探究的机会，使同学主动获取了知识，而不是被动接受。
三、体现了语文学科“工具性”这一特点。
从整堂课的教学过程看，教师始终抓住语文工具性的特点进行教学，如：引导同学按“总—分—总”的结构分段；教给同学归纳文章主要内容的方法；讲清一些说明事物的方法，如：本文涉及到的：数字说明、对比说明、比喻说明等。教师在培养同学自学能力的同时，注重了知识的传授，为同学今后学习写说明文奠定了基础。
四、适时拓展，强化主旨。
在全文学习即将结束时，教师不失时机地出示与“手”有关的名言警句，让同学读，非常之必要：既让同学积累了丰富的知识，又让同学感受到了手的奇妙，进一步体会到手的重要性，从而使同学更加珍爱自身手。这个环节对完成教学目标起到了强化作用。
五、板书设计精炼、巧妙。
本节课的板书设计只用了20余字，就把文章的重点突显出来了，而且做到了依纲扣本、言简意赅、条理性强，再配以形象的手的简笔画，更是生动、有趣。由此看出，陈老师过硬的教学基本功和较高的板书设计水平。
另外，课后开放型作业的设计，是把课堂上探究的问题，延伸到了课外，老师依据教材的特点和本单元训练的重点，安排了观察活动，让同学观察家长（或老师）的手，写一篇文章。这一设计，注重了课内与课外的结合，阅读与写作的结合，教学与生活实际的结合。体现了“大语文” 教学观，体现了开放性原则，拓宽了同学语文学习的空间。
运用直观、实际、现成的教学资源——俺们的手进行教学，又是本节课的一个特点，让同学看、摸、比、说，调动了同学的多种感官参与学习，为同学学习活动的充沛展开，发明了鲜活的空间。同学一头扎进童话般的情境，学习兴趣一下子被激发起来了。
课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的课也会存在一些缺乏：朱熹老先生说过：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”他充沛肯定了在语言教学中“读”是不可替代的手段。本节课的教学中，无论是从同学读的形式看，还是从读的次数看，都感觉太少，读得不够到位，这是本节课的一个缺憾。
在课件的制作上，应再细心些，如：题目《手上的皮肤》少了一个“上”字，建议下次认真检查或课前进行演练，以免出现不该出现的失误。
在时间布置上，还欠合理，出现了“前松后紧”的现象，同学自学时间相对少了些。
……
以上仅是俺个人一点粗浅的看法和体会，不当之处，敬请各位领导和老师批评指正。谢谢！