北师大版《种一片太阳花》教案及课后反思推荐

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《种一片太阳花》教案1
教学目标
1感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情，有感情地朗读课文。
2 体会重点词句的表达效果及文章的写法。
3 指导背诵（第5、6自然段），积累语言。
教学重点
1 感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣。
2 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点
体会重点词句的表达效果。
教学过程
一、导入：这节课俺们继续学习18课……
二、回忆一下课文是按什么顺序写的？俺们重点学习花开赏花这一局部。
三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象？
四、选择你喜欢的方式读5，6自然段，要求：边读边想象花开时的美丽画面，并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好，好在哪里？
五、先说5自然段吧，哪写的好？
1、闪
2、跟周围同学讨论，看谁能结合作者心情说的更全面
3、能用这种形式说一说么？
4、带着你的理解读这句话。
5、俺们平时经常要把句子写具体，作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫，是不是太简洁了？
这有一句长的，你对比一下哪句好，为什么？（不罗嗦）
谁能结合作者心情谈一谈？（激动、惊喜）
伸出你的手指再读一读这句话，有什么好处？（仿佛看到……）
6、再读，感受作者带给俺们的惊喜。
7、还有哪写的好？（艳丽、夺目）你能把你的感受读出来么？指
8、看图，你看这三朵小花，会发出怎样的赞叹呢？
9、看书：这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号，号音一起……
什么叫一发不可阻挡？
10、领读
11、太阳花一齐开放什么样？（五彩缤纷、生气勃勃）
12、开的这么美一定吸引了很多人来看，都会有谁呢？这么多人都不写，却写最不爱花的人，这样写有什么好处么？
这是用典型资料烘托花的美。
13、看图：这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目，五彩缤纷，生气勃勃，体会作者心情有感情朗读5、6段。
六、美好的东西往往昙花一现，而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰，什么叫经久不衰？
一幅锦缎始终坚持艳丽夺目，默读7——10自然段，想一想它是怎样做到经久不衰的？可以用自身的话书上的语句。
1、经受烈日的考验。书中怎么写的？作者怎么突出这个特点的？男女生读。
2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天？这就叫新沉交替，是那么的活跃、生动。
俺们一起来读一读。
3、闪在一旁。又一个闪，什么意思？
所以能够太阳花能够经久不衰，从初夏到深秋一幅锦缎始终坚持艳丽夺目。
百花园中有美人蕉，有牡丹，可作者却偏偏喜欢小小的太阳花，这是因为它……（指板书）
太阳花感染着每一个人，所以来年……
七、作业。

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《种一片太阳花》教案2
教学内容：种一片太阳花
教学目标：
知识目标：自学本课的生字并理解新词的意思。了解种花的过程。
能力目标：
1、能有感情的朗读课文
2、誊写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。
情感目标：感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给劳动者带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。
教学重点：体会文章表达的思想感情。
教学难点：体会文章表达的思想感情。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入：
　　在院子里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们向着太阳尽情绽放自身的美丽。它，就是太阳花。这节课，让俺们和作者一起来欣赏它。
二、学习课文
　（一）、请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段写了太阳花开花的情景。（5、6自然段）
花美：
1、指名读5自然段，考虑：太阳花开了，刚开花时什么样？
出示：一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。
师：为什么作者不说“开花”，要说“闪出”三朵小花？
2、这三朵花是号音，号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡，你愿意读读吗？指名读第六自然段。
出示六自然段：生读。
师：并列关系用顿号，三个方面用逗号，很不好读，能读吗？师生配合读。
这么好看的花，引来无数的人观看，谁来呢？发散：（生填标点）
男的 女的 年老的 年少的 院里的 院外的都禁不住这美的吸引，一得空暇就围到花圃前欣赏起来。
4、作者为什么写不爱花的人来看？（烘托出了花的美，突出了人们对花的喜爱之情。）
体会读读，再次指名读6自然段。
5、指导背诵6 填空指名一齐背
（二）经久不衰
默读7—10
找出太阳花为什么经久不衰的原因，划出相关的句子，你体会到什么，可以做做批注。
1、自学
2、小组讨论
3、集体交流
（1）板书：不怕烈日
师导读这局部：在酷热的阳光下：
牵牛花（ ）
美人蕉（ ）
牡丹（ ）
只有太阳花（ ）
师：重点是太阳花，那为什么写另外三种花？
男女生分读，男生读太阳花，女生读哪三种花。
（2）一朵太阳花又是怎样开花的 ？指名读这局部，体会一朵花开的情景。
齐读第9自然段，体会花的新陈交替活跃。
（3） 闪在一旁
（三）读完最后一段，考虑：为什么春暖花开时再种一片太阳花？（生自由发言）
师小结：同学们，劳动者们最开始种太阳花只是因为它好服侍，后来作者发现，太阳花不只外表美丽，花的品格、精神带给人的智慧的启迪，让人考虑人生的真谛！所以劳动者说，来年春暖时节，还要种一片太阳花！
（四）学了这篇课文你有什么想法，受到那些启迪呢？
板书设计： 花美 不怕烈日
18、种一片太阳花
经久不衰 交替活跃
闪在一旁

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《种一片太阳花》教案3
一、教学目标：
1. 1. 能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2. 2. 能正确地分析理解课文的段落结构。
二、重、难点：
重点：初步学会分析记叙文的段落层次。
难点：记叙文中交叉说明的写法。
三、教学过程：
（一） （一） 导入新课。
（二） （二） 读课文，要求读准字音，理解词语的意思。
谙（ ）于花道 长（ ）于种花
瘠（ ）薄（ ） 敷衍（ ）
俨（ ）然 阀（ ） 镶（ ）
偌（ ）大 郁郁葱葱 斑斓（ ）
莫衷一是 绿茵（ ） 缤纷
经久不衰 偃（ ）旗息鼓 蕉（ ）
慵（ ）倦 炽（ ）热 贪婪（ ）
（三） （三） 阅读课文，划分段落。
第一局部（从开头到“一致地想到太阳花”）：
交代种太阳花的由来。
第二局部（从“银粒儿一般的”到“欣赏起来”）：
描述太阳花从种子落地到一齐开放的过程。
第三局部（从“从出夏到深秋”到“不可胜数的新牙”）：
探究太阳花经久不衰的原因，抒发感受。
第四局部（从“太阳花的欣赏者们”到最后）：
总述太阳花的有益启示，表达再种一片太阳花的愿望。
（四） （四） 朗读第一局部，讨论：作者是怎样从“不会养花”到发生养花的念头的？
分两层来记叙：
1.第一、二两段，点明自身是个“只爱花而不爱养花的人”，并从“年幼时”和
“成年以后”的生活经历来说明原因。
2.第三至第六段，记叙进机关工作后的工作环境，进而发生种花的念头并议定种太阳花。
讨论：这一局部和文章的中心有什么关系？
为中心作铺垫，初步点出太阳花不娇也不太雅。写作者的生活经历，也增加了真实感和亲切感。
（五） （五） 安排作业。
完成练习四。
第 二 课 时
一、 一、 教学目标：
1. 1. 理解作者对太阳花生长过程的描述和对太阳花经久不衰原因的探究，掌握课文的内
和写法。
2. 2. 分析理解比喻等修辞方法和记叙、描写、说明相结合的表达方式的运用。
二、 二、 重点难点：
重点：理解托物言志和象征写法。
难点：理解太阳花的象征意义。记叙中交叉说明的写法。
三、 三、 教学过程：
（一）研读第二局部。
1.朗读第二局部，要求读得正确、流利。
2.课堂讨论：这一局部主要写什么？可以分几层？
主要描写太阳花开放的过程和人们的反应。可以分四层，每一层中都把两者结合起来写。
阶段 特点（形容、比喻） 观赏者的反应
一、种子撒下
二、芽儿新出
三、三朵乍开
四、满圃怒放
这一局部用一连串比喻生动而形象地描写了太阳花开的过程以及花儿可爱的外形和缤纷的色彩。
（二）研读第三局部。
1. 1. 朗读第三局部，要求读得正确、流利。
2. 2. 说说这一局部主要写什么，并划分段内层次。
这一局部主要写探究太阳花经久不衰的原因，抒发感受。分为三层：
第一层（12段）：原因之一，
第二层（13、14段）：原因之二，
第三层（15段）：原因之三，
3. 找出运用拟人手法的词语，说说它们的含义。
如：愈加精神、贪婪地享受、精神充分、并不消沉、并不意懒、腾出空隙、闪在一旁、悄悄地等。
3. 4. 找出文中说明性文字，说说它们表达作用。
这一段在说明太阳花经久不衰的原因时用了一些说明性语句。如说明太阳花生命极为短促这个特性时，就按时间顺序说明太阳花开的全过程。这些说明使读者对太阳花经久不衰的原因有了明确而清晰地认识，有助于更好地表达中心。
（三）理解第四局部。
作用：主要点明太阳花给予人们的有益的启示，表达作者再种一片太阳花的愿望。
揭示写作意图：作者除了表达对太阳花的喜爱之情外，更由花及人，托物言志，表达对事业、对社会的一种愿望。
（四）有感情朗读全文。
四、 四、 板书设计
一、 一、 种太阳花的由来。
撒种
出芽
二、太阳花的开花过程 开花 比喻句的运用
齐放
喜爱阳光，毫无保存 拟人手法
太阳花经久 一见阳光，即刻开放
三、不衰的原因 主动让位，延续生命 象征意义
四、太阳花的启示，再种一片太阳花的愿望。