小学作文教学随笔 我作文教得好全靠“三件宝”

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常有同行向我请教作文教学问题。我也承认我在作文教学方面的确有点小能，只要是孩子来到我的课堂上，经过简单的两三次学习，90%以上的就会发生很明显的变化，开始不怕作文了，也相信自己能写好作文了，有的甚至从此对作文产生了浓厚的兴趣。说出我的作文教育思想和方法，很简单，6个字：宽松、信心、兴趣。有的人对此难以置信。

宽松——给孩子营造一个宽松学习作文的环境。“回答问题时，你要是说错了，你就是英雄！”“不会写有啥关系啊！你想怎么写就怎么写，就是最好的作文。写不好更不要怕，天塌下来，我帮你们撑着！”“写作文时不要数字数，能写多少是多少，要是实在写不出来，也没有什么大不了的，本子一交，你尽管走人。不但我不批评你，而且要是你家长找你麻烦，你告诉我，我还替你顶着。”“你尽管把作文本交给家长看，要是你家长批评你，你打电话给我，我帮你报仇。”等等这些话语都是我在作文课上的口头禅。当然，如果真的出现了以上我说的那些问题，在下一节课上或者在以后的学习中，我会想方设法进行补救或予以纠正的，但绝不是“秋后算账”似的，我会让他们在不知不觉之中还了当初自己欠下的那笔 “债”。

在讲课时，我的表情包括我的肢体都时刻是放松的，我的语言大部分是诙谐幽默的，我也不会机械地站在讲台上“吆喝”，走进学生当中，边讲边说笑边伸出手摸一摸他们的头，拧一拧他们的鼻子，握一握他们的小手……也是一件其乐无穷的事情。既有效地组织了教学，又旗帜鲜明地放松了学习氛围。

信心——尽力给学生一个相信自己的理由。我的课堂有一个突出的跟人不一样的地方，那就是越是基础不好的学生得到我的表扬和肯定就越多，越具体。越是作文优秀的学生听到我的表扬声就越少，当然也不是没有，而是概括式的高度评价，往死里夸。当学生在学习中出现了问题，我不但不会批评，相反还得想尽一切办法去帮助他们找理由、打圆场，偶尔正面指出来，我也得使用诙谐的语言，要是我听到哪位同学发出的是非善意的笑声，我还会逮着这样的学生死K。“说句真话，你的作文基础不是很好，但出现这一问题的根源不在你身上，怪老师，怪爸爸妈妈。”“作文出现了问题怕什么的，别说是你，就是我老冯已经写过成千上万篇文章了，也不能保证不出错、次次都成功啊！你尽管大胆去做好了。怕什么怕，有我呢！”“课堂上要是不调点皮、不做点小动作，那还叫学生嘛！不过，那是‘广告’，须马上，‘广告’之后马上回来。我没要求你一下子改好，慢慢来，只要你这节课比上一节课次数少一些、时间短一些，就是进步，你就很了不起！”等等这些话，是我课上常说的，也是学生最喜欢听的。

一旦学生对自己有了信心，写作潜能便会不开自发，自己悟出很多的知识，自己形成诸多的能力，是当老师的一劳永逸的幸事和大事。

兴趣——永远都是打开成功之门的钥匙。你把学习内容设计得趣味化一些，你把传授知识的过程操作得轻松一些，你把评价手段搞得活泼风趣一些，你把教育目标和对孩子的要求放得低一些，把教育的目光放得远一些。先让孩子喜欢上你的课堂，喜欢上你这个老师。好了，下一步，你将收获的就是：孩子们一定会喜欢上你教的这门学科。一个人一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，一定就会产生与之相适应动力和意志力，到那时，恐怕你想让Ta学不会、做不好都困难。所以说，无论想让孩子学什么，培养他们学习的兴趣永远都是摆在第一位的教育目标和方向。

以上，你完全可以一试，并且一试就成功，作文教育就这么简单。真的！