新北师大版三年级《数学（下册）》《找规律》基于标准的教学设计

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教材来源：小学三年级《找规律》教科书 北京师范大学出版社2010年12月版

内容来源：小学三年级《数学（下册）》第三单元

主题：找规律

课时：共2课时，第1课时

授课对象：三年级学生

设计者：弓新胜  郑州市惠济区东风路小学

目标确定的依据

1.   课程标准相关要求

1、《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

2、通过具体的情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。

2.   教材分析

“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的目的是让学生探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。这部分知识的教学是建立在二年级表内乘法基础上的。

3.学情分析

学生已经熟练掌握表内乘法，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。学生有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但倾听意识不强，小组学习效率有待提高。

目标

1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

评价任务

1.学生能在轻松愉快的情境中进入学习状态，能初步感受规律的存在。

2.学生能探索出乘数是整十数的乘法计算规律。在合作探究中，学生能用自己的语言来描述计算过程，培养学生运用不同方法解决问题的能力。

3.通过这些练习，学生能巩固所学知识，在利用知识解决问题的同时感受到数学在实际生活中的作用。

4.学生能对本课知识进行梳理，使学生感受到学习数学的乐趣。

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
（一）创设情境，激发兴趣	师：同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？ 生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；…… 师：如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个字母“N”来表示数量，说成N只青蛙N张嘴2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢!	学生能在轻松愉快的情境中进入学习状态，能初步感受规律的存在。
二、合作探究，解决问题	1.第一组算式：5×1， 5×10，50×10 (1)课件出示 师：现在请同学们来计算这些算式的得数。 (学生动手计算。) 师：请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。 （2）汇报交流 师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算50×10的吗? 师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。 2.第二组算式：3×2，3×20，30×20 （1）课件出示 师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。 （2）汇报交流 同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算30×20的吗? 　 你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。每个人都表现得非常出色，让我们继续努力吧! 3.第三组算式：12×4，12×40，120×40 （1）课件出示 师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。) （2）汇报交流 师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。你们在计算这三个算式的时候，都是这样想的吗？真了不起! 4.探索规律 师：现在我们把三组算式都计算完成，请同学们继续观察这三组算式，找一找在计算时有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。 (学生活动：观察算式，交流规律，然后汇报。) 师：你同意他们的发现吗？有了这么好的发现，我们在计算的时候就可以运用规律进行计算了。你们真了不起，为我们的发现鼓掌庆贺一下吧。	通过探究、小组交流、全班展示等活动，学生能在探索活动中发现、感悟、总结周长的计算方法，体验算法的多样化。
三、巩固反馈	1.基础性练习 （1）试一试第1题。 (学生独立完成填空，然后全班交流，重点说一说是怎样想的。) （2）试一试第2题。 (采用抢答的形式进行。教师出示算式，学生抢答说出得数，以此巩固利用规律解决问题的熟练程度。) 2.提高性练习：练一练第2题 (巩固所找的规律，与小组内的同学交流时，说一说自己的解题思路和方法。)	.通过这些练习，学生能巩固所学知识，在利用知识解决问题的同时感受到数学在实际生活中的作用。
四、.畅谈收获，关注情感	想一想，我们是如何解决问题的？	学生能对本课知识进行梳理，使学生感受到学习数学的乐趣。