小学体育论文：浅谈小学生课间操兴趣的培养

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北京市海淀区知春里小学 张军



一、问题的提出

广播操是学校体育工作的重要组成部分。小学生每天做“两操”，其意义是为了锻炼身体，增强体质，陶冶情操，最终使广播操成为校园文化。通过我个人的观察和调查，学生没有意识到做操的重要性，主要在于广播操内容，组织形式，教学方法等不合理，导致学生对做操失去兴趣。兴趣是永恒的动力，要提高小学生的做操质量，达到真正的做操目的，对学生广播操兴趣的培养是最重要的。

为提高学生做操质量，我从培养学生对广播操兴趣入手，主要通过广播操内容、组织形式、教学方法、提高学生的审美观、融入情境、校内宣传、对外展示等七个方面进行了一年多的实践与探索。

二、研究的对象和方法

对象范围：我校1～6年级（共767名学生）。

研究方法：观察法、实验法、文献法。

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三、研究的结果与分析
研究结果：通过一年多的实践表明，我校学生的做操兴趣提高了，对每天做广播操表现出了良好心态。

实验前统计学生对广播操的兴趣情况调查

实验后统计学生对广播操的兴趣情况调查

经过调查非常喜欢做操的人数增加27%，喜欢做操的人数增加35%，对做操无所谓的人数减少31%，不喜欢做操的人数减少31%。学生做操有了兴趣，我校的广播操质量得到了提高，也获得了显著的成绩：2002年5月海淀中心广播操比赛中，我校获一等奖第一名；2002年9月海淀区广播操比赛中，我校获一等奖第一名；北京市自编操比赛中，我校荣获北京市课间操百所优秀校；全国中小学自编操比赛中，我校获全国二等奖。
分析与讨论：
（一）充实广播操内容
针对当前广播操内容单调，我校特意请来了专家鹿崇云老师对我们进行指导，创编出不同风格的广播操，制订了几套新的做操方案。
在进行校自编操套路的创编时，我校本着求新、求异、求变的思想，创编出多套广播操。如：队列操、走向新时代、幸福拍手操、韵律操等。
我校创编的《队列操》是根据小学生的身心特点和需求进行创编的，是以培养学生正确的身体姿态的基本体操为基调，巧妙地结合了队列、队形和基本步伐，在操练过程中构建了一幅幅美丽的图形和图案，突破了传统定位操的模式，形成了全新的表现形式和风格；另外，在保持基本体操规范准确、舒展大方的同时，强调动作的力度，并吸纳了韵律体操和儿童舞蹈的语汇，丰富了动作的内容。编排上，在强调动作群体统一性的同时，增加了左右、前后学生动作的对称及错落，不仅形式新颖，而且促进了学生之间的相互协作，提高了团队意识能力，进一步提高了《队列操》的教育性，起到了健体育心，全面发展的作用。本套操配以旋律亲切、欢畅、节奏清晰、明快的儿童歌曲联奏的音乐，使全操更加体现出新时代的少年儿童，朝气蓬勃、奋发向上、自信自强、健康成长的精神风貌，丰富了广播操的内容，符合学生生理心理特点。
（二）组织形式
在广播操教学中，我采取了多种形式。
1．改变学生的做操位置和方向。
改变班级、年级、男女生以及全校学生整体做操的站位，变换学生的做操方向，身体朝后做操、身体朝斜向做操、单数排与双数排做相向操等。
2．改变做操前的入场和退场形式。
以前学生听打铃直接站成做操队形，现在变成铃声响起，学生在操场后面密集队形站好，随着音乐的变化，有节奏的向前跑进，跑成做操队形。退场时，按规定的年级和班级顺序，和着优美欢快的儿童音乐，按规定路线逐一退场。
通过位置和方向的改变，及入场和退场形式的改变，使学生在做操时对周围环境保持一种新鲜感，在不断的变化中寻找快乐，符合了学生生理、心理特点，做操兴趣得到了提高。
（三）教学方法
1．竞赛评比法（采用案例的形式）
包括：《森林运动会》、《预备爬》、《装饰花环》、《评分比赛》、《贴头饰》等。
案例（1）：《森林运动会》首先自制一块展板，如下表：

每班被一种小动物代替，教师担任裁判，本年级内互相比赛，获胜班贴上一只小动物图片。周末评出各年级获胜班，下周一升旗时发荣誉奖旗。第二周重新开始。
此种方法深受学生喜爱，不但新颖，而且符合小学生的年龄特点和认知规律，学生积极思考投入，达到了师生互动，充分调动了学生的主动性和做操兴趣，不但提高了做广播操的质量，而且达到了锻炼身体的目的。
案例（2）：《预备爬》首先自制一块展板，如下表：

每班被一只小猴子代替，教师出任裁判，各年级内互相比赛，获胜班的小猴子往上升一格。周末评出获胜班，并在本班教室的门上贴一只小猴子。
通过做操名称和教具以及奖励方法的改变，使学生始终保持新鲜感和趣味性，提高了做操兴趣和我校做广播操的质量。
案例（3）：《装饰花环》
首先每班学生自制两个圆环和很多红花。在比赛中，正班主任与本班为一组，副班主任打乱年级顺序出任裁判，每年级以班为单位进行比赛，哪个班做操通过一次，本班教师脖子上的圆环装饰一朵红花，比比哪个班教师花环上的红花最多，哪个班教师的花环最先装饰满。下一周，正、副班主任轮换。
通过此练习学生要经过自己的努力，帮助自己的老师装饰花环，将师生之间那深厚的感情，用装饰花环的方式表达出来，意义深厚，不但融合了师生之间的关系，更加增强了学生的集体荣誉感，达到了很好的教育效果，也激发了学生做操兴趣。
2．变换做操节奏
（1）口令变化：音量的变化、节奏的变化等。
音量的变化：做操时教师降低口令的力度，吸引学生的注意力，激励学生比一比谁的注意力更集中，在微弱的口令下做操动作更快、更好，以此来调动学生练习的积极性，使学生能够高度集中注意力，听教师的指挥，进行练习。
节奏的变化：
A：有规律口令：在纠正动作，提高动作质量时，我采用放慢口令速度，让学生体会正确的动作路线和正确的动作位置，接着逐渐加快口令速度，然后过渡到快速听口令做操，巩固、提高动作质量。
B：无规律口令：采用无规律口令练习，不断刺激学生的神经系统，使学生注意力高度集中，以此提高动作的力度和准确性，以及学生反应能力，激起学生的做操兴趣。
（2）音乐变化包括：音乐音量的变化、音乐速度的变化等。
音乐音量的变化：将音乐音量加大或减小。通过此方法吸引学生的注意力，培养学生听音乐做操的能力，丰富听音乐做操的形式，以此来调动学生做操积极性。音乐速度的变化：做操时，通过放慢音乐速度的练习，使学生体会正确的动作路线和正确的动作位置。通过逐渐加快音乐速度的练习，使学生熟练正确动作，提高动作质量。通过音乐速度的变化，不断改变练习方式，使做操更加具有趣味性，以此调动学生做操的积极性。
3．活动游戏法（用案例的形式）
包括：《接龙》、《挑战》、《拉歌》、《抽奖》、《反口令游戏》、《击鼓传花》等。
案例（1）：《接龙游戏》
听音乐做操时，学生分成两组，第一组一、三、五年级，第二组二、四、六年级，比赛时，第一组做第一节操，第二组做第二节操，接着第一组再做第三节操，第二组再做第四节操，后面以此类推到本套操结束。评比时根据操的衔接情况，动作质量情况进行评分。也可以采取其他比赛对象的方式进行，如：单数排与双数排，男生队与女生队等。
案例（2）：《抽奖游戏》
制作两个抽奖箱，将各班的班级号和各年级的年级号放入其中一个抽奖箱中，将要做的操的内容放入另一个抽奖箱中。采取教师抽奖或学生抽奖的方式，被抽中的班级或年级获得一次做操的机会，然后做教师规定的操，或者采用抽奖的方式继续抽出所做操的内容。做操时教师出任裁判工作，做操通过的班级或年级，本班的小猴子将会往上爬一格。然后再进行第二轮抽奖。
由于学生在进行游戏时，无法预测自己班级的命运，经常会有意想不到的事情出现，极大的吸引了所有学生的注意力，当幸运降临到自己所在的班级时，每名学生都会非常认真地把握这来知不易的机会。强烈地激发了学生的集体荣誉感、班级主人翁意识和团结协作精神，使课间操充满了趣味性。
（四）提高学生的审美观
“榜样的力量是无穷的。”在教学中，我首先挑选出几名学生作为领操员，然后对他们严格要求，专门训练。做操时，领操员按着教师的意图展示广播操动作，教师结合动作进行讲解，使每名学生都看到广播操的美。再通过对比，强化美的意识，然后让学生做动作，教师进行要领提示，采取男队、女队互相帮助的方法进行纠正，不断体会美的感觉。接下来，学生互相观察，互相欣赏，巩固好的动作，再次强化美的意识。通过做操动作、音乐、图形变化、观看影像等，陶冶情操，提高美的意识，不断培养做操的兴趣，学生喜欢了，做操的质量提高了。
（五）融入情境
天真，纯洁，活泼，好奇是小学生的特点。通过调查，我了解到学生对角色扮演的活动特别有兴趣。通过森林运动会、预备爬、学生扮演小动物，贴头饰等活动使学生进入情境。此方法非常适合小学生的年龄特点，深受学生的喜爱。而且，小学生模仿能力强，想象力非常丰富，结合教师正确的引导，达到很好的情境教学目的。
在学生做操动作质量达到一定水平时，教师引导学生体会背景音乐的节奏快慢、节拍强弱、音乐的风格特点及表现形式等。学生有所领会后，教师请学生说出自己对广播操音乐的一些内心感受，并引导学生大胆联想，体会每节操对应音乐的感觉。教师用词语生动、形象、准确的表达出每节操的意境，然后让学生体会音乐中的意境去做操，用自己的肢体动作和身体姿态以及表情来表达出对音乐和动作的理解，从动作中体会音乐的感觉，从音乐中体会到做广播操的快乐，使学生有一种身临其境、自我陶醉的感受和自我表现的欲望，全身心的融于做广播操之中，体会音乐中的美感，尽情地享受广播操带来的快乐。
（六）校内宣传
为了提高学生对广播操的正确认识，增强学生对广播操的兴趣，我校领导也下了很大功夫。校长对体育教师提出了较高的要求，并发挥每位教师的主人翁意识，配合体育教师做好学生思想工作，抓好广播操。全校教师心往一处想，劲往一块使，形成了全校一盘棋的局面。俗话说的好“身教胜于言教”。由于全校教师的重视，学生深受影响，提高了对做广播操的正确认识和做操积极性。另外学校还通过广播、板报、橱窗、班级日志等多种方式对学生进行宣传。学生通过观看自己做操的录像，观看我校中心、海淀区、北京市广播操比赛录像和其它学校广播操比赛录像，全国自编操比赛光盘等，不断的体验成功，感受成功带来的快乐，进而对做操产生了浓厚的兴趣。
（七）对外展示
我校利用家长开放日，将家长请到学校观看学生的做操情况，给学生提供向家长展示的机会。我们也向全海淀中心的体育教师展示广播操，向区、市级体育领导，体育专家，体育一线教师展示广播操。当外国学生代表团来我校访问，看到学生的精彩表演后，伸出大拇指，连喊：“very good！”，并情不自禁地模仿起来时，学生受到了极大的鼓舞，他们更想做操，对广播操的兴趣更加浓厚了。
四、结论和建议
结论：提高广播操质量，培养学生兴趣是关键。
建议：做操可以从学生兴趣培养入手，通过操的内容、操的组织形式、操的教学方法、提高学生的审美观、融入情景、校内宣传、对外展示等方法培养学生的广播操兴趣。

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让学生在玩中学、玩中练



广西壮族自治区柳州市北站路小学 罗　健



立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。学生在一年级时已经对立定跳远有所接触，教学方法仍按让学生学会弹性屈伸动作，然后数“一、二、三”分解动作练习，虽然能让学生学到立定跳远的动作，但学生的练习积极性并不高，反复地练习容易使学生感到枯燥无味。因此，要想让学生保持持续的学习兴趣，我将立定跳远融入到游戏当中，使学生能在玩中学、玩中练。

一上课我就问：“同学们，今天想不想做游戏？”学生们一个震耳欲聋的“想”字，让我知道了他们想做游戏的心是如此的急切。“今天，老师要和大家做一个非常有意思的游戏，叫做‘剪刀，石头，布’。游戏的方法是这样的：“两个同学一组，自己找朋友，通过猜‘剪刀，石头，布’来决定胜负，输的一方要受到‘惩罚’，至于罚什么，由学生两人共同商量决定，比如：输的同学围着赢的同学单脚跳一圈，或跑两圈等等。怎么样？有兴趣吗？”“挺好玩的，我们喜欢。”接下来，我看到学生们忙开了：找伙伴──猜拳──“受惩罚”，跑步的，蹦蹦跳跳的，模仿动物的等等，什么样的都有。通过这个有竞争性的游戏，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。

我一声哨响将学生从四面招集过来。我说：“看到大家玩得这么高兴，我也想参加了，想同一位同学做做这个游戏，谁有胆量来？”看到老师亲自上场，学生们纷纷举起了手。我叫了一位学生上来，对他说：“我们也来定一下规则吧？”“好吧！”我故意说：“那就赢的人可以向前跳一步，看谁先跳到对面那条线。”“可以！”在这一轮的比赛中，我赢了，有些同学立刻要挑战我。抓住这一时机，我对全班同学说：“你们先两个人一组进行比赛，赢的同学就用立定跳远的姿势向前跳一步，跳的距离由你们自己决定。”我的话音还没落，学生们已经开始为自己找伙伴忙开了。由于我校操场本来就有许多地缝形成的“线”，因此，学生可以根据这些“线”来自定距离。这样，学生很乐意地接受了做立定跳远练习的任务。

在学生两两比赛的时候，我注意观察和指导那些动作比较差的学生。在学生练得差不多的时候，我让学生靠拢过来，我问：“刚才谁赢了？”“我！”许多学生举起了手。我又问：“为什么你们会赢？”有的学生说：“因为猜拳的时候我赢得多。”有的学生说：“因为我跳得比他远。”看来有些学生已经意识到了跳远这一点。我因势利导说：“大家说得都很好，猜拳赢，这是运气问题，是一个原因，但更重要的是要跳得远。我想问问那些赢了的同学，你是怎样跳得远的？”学生们大都是说；“用力向前跳。”我又问：“究竟怎么样用力呢？”由于学生年纪小，表达不清楚，于是，我请了两位学生做示范，然后我再做示范，让大家观察我们的动作。在我们做了动作之后，同学们你一言我一语地说：“摆几下手”“开脚站”“用力蹬腿”等。看到大家说得差不多了，我说：“你们要想赢我也不难，就让我来教教大家跳得远的‘秘诀’吧。”听说我要说“秘诀”，学生们纷纷竖起了耳朵，认真地听。于是，我边说出动作要领边做出动作，并强调蹬腿动作。看到动作并不难，大家又跃跃欲试地做起了“剪刀，石头，布”的比赛，就好像真的拿到了“秘诀”要试一试一样。这时候，学生们练习的兴趣更浓厚了。为了保持他们的兴趣，我又让他们展示自己的动作、互相评价，让学生充分地展示自己。而且，还让他们互相挑战，最后向我挑战。

这一节课下来，看似学生都是在玩，在做游戏。但是，通过这样的教学，学生们的练习积极性很高，个个都在为能取胜而积极、主动地练习，而且，也达到了让学生体会蹬腿用力向前跳的教学目的。我想，这样的教学方法，远比教师不断地说、不断地示范，学生不停地排着队轮流练习要强得多。这就需要教师转变教学观念，不断地尝试新的教学方法，使学生保持新鲜感。这样才能提高学生的学习兴趣，加强参与运动的意识，从而真正地做到“以学生的发展为本”。