人教版三年级上册语文《秋天的雨》公开课教案(jh)

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　教学要求：
　　　1、正确、流利地朗读课文，培养同学语言感悟、积累和运用的能力。
　　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发同学观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
　　教学重点：
　　　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
　　教学流程：
　　一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）
　　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（同学各抒己见）
　　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天俺们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）
　　　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）
　　二、初读课文，读中感悟。
　　　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。
　　　2、指名读课文，检查读的情况。
　　　3、通过这次读书你又读懂了什么？（同学说）
　　　 　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
　　三、品读课文，理解体验
　　　　选择自身喜欢的局部，有感情地朗读；（同学喜欢哪段就来学习哪段？）
　　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了俺们身边，打开秋天的大门）
　　　　（1）请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（同学说轻轻地，轻轻地）
　　　　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。
　　　　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
　　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）
　　　　a.同学读课文边读边思。指名同学说。
　　　　b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
　　　　c.教师范读指导。（配音乐朗读）（同学倾听）
　　　　d.和老师竞赛，相信你们读得要比老师好。同学再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）
　　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（同学说）
　　　　a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
　　　　c.齐读第三自然段。
　　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
　　　　 小喇叭吹的是什么？指导同学说读。（个别读，分男女生读）
　　四、自主选择，积累背诵
　　　　竞赛背诵自身喜欢的句子。（配乐）
　　五、拓展延伸，鼓励展示
　　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？
　　　2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）
　　　　　　　　　 （2）把秋天的景物画下来。

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学习目标：
　　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自身喜爱的局部。
　　　3．喜欢秋天，能用自身喜欢的方式来表示对秋雨的喜爱。
　　课前准备：
　　　1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
　　　2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
　　　3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　欣赏秋色，育情导学
　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
　　4．同学交流看法和感受。
　　5．想象导学：
　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到俺们的眼前？
　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了俺们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
　　听读课文，感知内容
　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。
　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
　　3．你们最喜欢哪几段内容？
　　品读课文，感受神奇
　　1．品读第1自然段。
　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自身喜欢的段落多读几遍。
　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
　　c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
　　d、指名交流并读出神奇之处。
　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
　　2．品读第2自然段。
　　a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
　　b、指名同学朗读后并回答。
　　c、采取赛读的方式让同学欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
　　变读为述，积累语言
　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
　　2．让同学先在四人小组内说说自身的想法，然后进行朗诵练习。
　　3．指名同学上台进行扮演性朗诵并评点。
　　习写生字和词语，当堂展评
　　拓展练习
　　1．誊写词语表中的词语和自身喜欢的语句。
　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习回顾
　　1．听写检查生字新词掌握情况。
　　2．用多种方式激励同学背诵自身喜欢的语段。
　　自读课文，感知内容
　　1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
　　2．同学自读：要求同学读准生字、读通句子。
　　3．采用指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。
　　交流感悟，丰富想象
　　1．品悟、想象第3自然段内容。
　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
　　b、同学交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
　　d、转换角色，让同学进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
　　e、让同学带着这种美好的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。
　　2．品悟、想象第4自然段。
　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
　　b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
　　c、引导同学具体、丰富地想象后，可进一步伐动同学的经验积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话假如放在文中放在哪里最合适。
　　总结感受，拓展活动
　　1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。
　　2．联系全文内容，让同学考虑回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
　　a、先在四人小组内讨论。
　　b、然后集体交流。
　　3．引导同学拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了俺们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据同学的兴趣喜好，在课余组织指导同学开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
　　习写生字，当堂展评
　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

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教学目标
　　　1．认识本课生字，理解重点词语。
　　　2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
　　重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
　　教具多媒体教学课件。
　　教学环节设计意图
　　一、创设情境，导入课文。
　　　1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
　　　2. 指导同学朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
　　二、初读课文，感知大意。
　　　1．自读课文，边读边考虑：秋天的大门打开了，为俺们带来了什么？
　　　2．课件出示三个段首句，指名朗读。
　　　　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
　　　　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
　　　　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
　　　3．指名朗读2——4自然段。
　　　4. 小结，引导同学掌握主要内容。
　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
　　（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
　　　1．朗读段首句。
　　　2．创设意境，激活同学的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
　　　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
　　　　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
　　　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤俺碰，争着要人们去摘呢！
　　　　　创设情境，使同学进入课文描写的秋天的意境。
　　　　　梳理课文脉络，使同学从整体上掌握课文大意。
　　　　　引导同学展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
　　　　　创设情境，表示“你挤俺碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
　　　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
　　　　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让同学看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
　　　3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
　　　4．词语扩展训练。
　　　5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，同学认读并积累。
　　（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。
　　　1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
　　　2．指导读好“香香的”“甜甜的”。
　　　3．引导同学体验并读出被香味“勾住”的感觉。
　　　4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。
　　（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。
　　　1．自读本段，考虑：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）
　　　2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个同学合作朗读本段。
　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升。
　　　1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
　　　2．指导书写生字：“扇”“爽”
　　　　　让同学说说书写时应该注意些什么，书写后师生一起订正。
　　　3．课末总结。
　　　4．拓展，发展同学语言
　　五、安排作业。
　　　1.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
　　　2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
　　　　　调动同学的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。
　　　　　调动同学的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。
　　　　　激发同学自主识字，注意观察字形，提高同学的识字能力。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　秋天的雨
　　　　　　　　　　　　　五彩缤纷
　　　　　　　　　　　　　香香甜甜　　______的歌