人教版三年级上册《听听,秋的声音》公开课教案计附课后反思（jy)

admin

　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
　　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
　　教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
　　教学过程：
　　一、引题：
　　　1、师：秋的脚步轻轻，可俺们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
　　　2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
　　 　　师：这节课，俺们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
　 　　　请同学读课题，读得美一点。
　　二、欣赏朗读，感受诗情。
　　　1、同学初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
　　　2、检查
　　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？同学回答
　　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
　　　　　（其中的哪一种因同学说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
　　　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
　　　　　　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ 　　　　　　”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗。呵，多美的黄叶啊。
　　　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
　　　　　　　蟋蟀在唱着“ 　　　　　　”朗读指导
　　　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ 　　　　　　”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表示。
　　　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ 　　　　　　”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 　　　　　　果园里 　　　　　　……人们的心里 　　　　　　
　　　　　　你能用朗读表示么？
　　　　　　配乐朗读1----4节。
　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
　　　　同学发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
　　　　师：是啊，秋的声音，俺们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
　　　　出示：听听，
　　　　　　　秋的声音
　　　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
　　　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。
　　　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，俺们的心里多么——（）
　　　　就用俺们的朗读来表达俺们的喜悦吧！
　　　　感情朗读。
　　　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
　　安排作业。
　　　1、为自身写的诗配上画。
　　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
　　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
　　　　　　　　　　　 闻闻，秋的味道————

admin

教学目标：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　　2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
　　　3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
　　教学重点：
　　　边读边想，能交流体会，自身创作诗歌。
　　教学难点：
　　　创作诗歌
　　教学时间：
　　　一课时
　　课前准备
　　　1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
　　　2．配套的课文朗读磁带。
　　　3．旋律优美的轻音乐磁带。
　　教学过程：
　　一、游戏导入，展开想象
　　　1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面俺们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
　　　2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导同学想象并交流。
　　　3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
　　　2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
　　　3．指名同学读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
　　三、品读想象，体会交流
　　　1．品读第1—3节，选择自身最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象）。
　　　2．指名同学进行描述，把自身想象的画面描述得美一点。
　　　3．同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
　　　4．带着这种美好的感情朗读自身喜欢的一节。
　　　5．加动作读自身喜欢的一节。
　　四、仿写诗歌，积淀语言
　　　1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
　　　2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让俺们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
　　　3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
　　　4．同学自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
　　　5．选派代表诵读，给同学配上音乐。
　　五、品读体会，升华情感
　　　1．指名诵读最后一节。
　　　2．交流：从这一节感受到了什么？
　　　3．带着这种情感齐读最后一节。
　　六、诵读回味，表示情感
　　　1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
　　　2. 有兴趣的同学可以合作诵读自身编的诗。
　　七、作业
　　　　自编一首诗。

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　讲完《听听，秋的声音》这一课，让、俺着实得感受到人是在鼓励中扬起生活的风帆，在鼓励中享受胜利的喜悦，在鼓励中发明奇迹的。
　　《听听，秋的声音》是一首现代诗，是略读课文，因此，在教学中俺放手让同学自读自悟、自学探究，通过多种形式的朗读来体验诗的意境。“想展示你美妙的读书声吗？选择你喜欢的一小节读一读。”话音刚落，小朋友们把小手举得高高的，跃跃欲试，“老师俺！老师俺！”生怕俺不叫他们，一时间俺还真不知道该叫谁好了。这时，俺忽然感觉到一个角落没有举手，没有雀跃声。那是俺们班的刘锦猛同学，他是一个有轻度发音障碍的小朋友当俺看见他时，他默默得坐在那，眼巴巴得看着同学们。看见俺看他，马上避开了俺的眼神。俺想，他一定也很想读，可是没有勇气举手。于是俺用商量的语气问他：“刘锦猛同学，你能试着把你喜欢的局部读给大家听吗？”看见俺鼓励的目光，他似乎多了几分自信，很勉强地站起来读了第三小节，那声音里有胆怯。接着俺引导同学们评价：“你觉得他读得怎么样？”“他读课文的声音不错，假如声音再洪亮些就更好了。”“他读得很流利俺要向他学习。”“听他这样读，俺仿佛听到了丰收的歌吟。”……小朋友们带着鼓励性的评价，真的很让俺感动，再看看刘锦猛同学，脸蛋红红的，羞涩中带着喜悦。“你能再试着读一读吗？”俺再一次征求他，“再试试，你肯定行！”不知是谁小声说道。他的脸更红了，俺向他投去鼓励的目光：“你真的行！”他读懂了俺的眼神，鼓足了勇气又读了一遍，这一次，不只声音洪亮；而且还很有感情。刚读完，小精灵赵野就第一个叫好，“好！”并带头鼓掌，紧接着，教室里响起一片热烈的掌声。刘锦猛的脸上洋溢着绚烂的笑，俺也感受着这份喜悦，因为小朋友们相互鼓励的话语中，在胜利的喜乐氛围中，小朋友们小手如林，争先恐后，尽情地展示自身，此刻俺和小朋友们都忘情地走进了诗的意境，感受着胜利的喜悦。
　　时隔不久，俺在班级的悄悄话信箱里收到一张纸条，上面很工整地写着：谢谢老师和同学们的鼓励，从那以后，俺敢在同学们面前读课文了，还愿意和同学们一起讲有趣的事了。多么令人感动的一段话呀，这正印证了那句话，被鼓励的人心怀感激，是对鼓励者最好的汇报。
　　是啊，社会生活中，每个人都渴望得到他人的鼓励。鼓励出效果，老师鼓励同学，同学更加勤奋，同学互相鼓励，可以一起进步。鼓励在生活的点点滴滴中，在不经意间，哪怕一个眼神，一句话，都有可能改变人的一生，鼓励可以起到点石成金或锦上添花的效果，让俺们在教育中对同学多一些鼓励吧！让鼓励发明出更多的奇迹！

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教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
　　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　师：小朋友们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！
　　生：金黄的稻谷，飘落的树叶……
　　师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？
　　二、欣赏朗读，初步感受诗情。
　　（师朗诵。）
　　师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自身喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
　　三、初读课文。
　　生：读课文。（教师关注）
　　师：小朋友们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？
　　生读。
　　师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）
　　师：哪些小朋友愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的小朋友，咱们一起来！
　　生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，俺们听到了秋的声音。）
　　师：“听听，俺们听到了秋的声音”，谁能告诉俺你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。
　　生再读课文。找“声音”。
　　师：找到了吗？谁来告诉俺？
　　生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”
　　板书：
　　　　　黄叶　　刷刷
　　　　　蟋蟀　　蛐蛐
　　　　　大雁　　叮咛
　　　　　秋风　　歌吟
　　四、读、悟、想。
　　1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。
　　2、同学展示、朗读交流。
　　生：好妈妈俺要走了，你珍重啊。
　　师：那好，喜欢这“刷刷”声的小朋友们，用你们自身的感受来读读一段。
　　（生自由读课文并配上动作）
　　（2）生：俺喜欢“叮咛”。俺来读。（生读）
　　生：大雁会对小树说：“再见，俺亲爱的朋友，好好珍重，明年再相会。”
　　生：大雁对青蛙说：“青蛙，俺们明年见。”
　　生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
　　师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了
　　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让俺们一起来读读。（齐读）
　　（3）生：俺喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）
　　师：喜欢这节的小朋友们说说，为什么喜欢这节呢。
　　生：因为小蟋蟀在跟俺们告别呢！
　　生：“秋天多美呀！俺在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。
　　（4）俺喜欢丰收的歌吟。（生读）
　　师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？
　　生：稻田里一片金黄，稻子熟了。
　　第4段
　　师：那么多声音感觉进入了————音乐厅
　　生集体读
　　师：你还在哪听到了秋的声音
　　（根据小朋友们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并协助理解。）
　　读第五段
　　五、想象创作，仿写小诗。
　　师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？
　　生：“哗哗哗”秋雨快活地下。
　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
　　生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。
　　师：俺们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。
　　六、拓展
　　师：小朋友们秋天把这么美妙的声音送给了俺们，那俺们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！
　　生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
　　分组竞赛。