绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 9264|回复: 3
打印 上一主题 下一主题

人教版三年级上册《听听,秋的声音》公开课教案计附课后反思(jy)

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2010-3-29 23:28:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

 教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
   2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
   3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
  教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件
  教学过程:
  一、引题:
   1、师:秋的脚步轻轻,可俺们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
   2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
     师:这节课,俺们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
     请同学读课题,读得美一点。
  二、欣赏朗读,感受诗情。
   1、同学初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
   2、检查
   3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?同学回答
   4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)
     (其中的哪一种因同学说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
    (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
       黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“       ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗。呵,多美的黄叶啊。
    (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
       蟋蟀在唱着“       ”朗读指导
    (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“       ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表示。
    (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“       ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里       果园里       ……人们的心里       
      你能用朗读表示么?
      配乐朗读1----4节。
  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
    同学发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
    师:是啊,秋的声音,俺们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
    出示:听听,
       秋的声音
    四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
    展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自身的心情也展示出来。
    师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,俺们的心里多么——()
    就用俺们的朗读来表达俺们的喜悦吧!
    感情朗读。
    扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
  安排作业。
   1、为自身写的诗配上画。
   2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
   3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
            闻闻,秋的味道————
分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

沙发
 楼主| 发表于 2010-3-29 23:28:00 | 只看该作者

教学目标:
   1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
   2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
   3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
  教学重点:
   边读边想,能交流体会,自身创作诗歌。
  教学难点:
   创作诗歌
  教学时间:
   一课时
  课前准备
   1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
   2.配套的课文朗读磁带。
   3.旋律优美的轻音乐磁带。
  教学过程:
  一、游戏导入,展开想象
   1.游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面俺们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
   2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导同学想象并交流。
   3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
  二、初读课文,整体感知
   1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
   2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
   3.指名同学读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、读流利。
  三、品读想象,体会交流
   1.品读第1—3节,选择自身最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象)。
   2.指名同学进行描述,把自身想象的画面描述得美一点。
   3.同学评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
   4.带着这种美好的感情朗读自身喜欢的一节。
   5.加动作读自身喜欢的一节。
  四、仿写诗歌,积淀语言
   1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
   2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让俺们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?
   3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
   4.同学自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
   5.选派代表诵读,给同学配上音乐。
  五、品读体会,升华情感
   1.指名诵读最后一节。
   2.交流:从这一节感受到了什么?
   3.带着这种情感齐读最后一节。
  六、诵读回味,表示情感
   1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
   2. 有兴趣的同学可以合作诵读自身编的诗。
  七、作业
    自编一首诗。
回复

使用道具 举报

板凳
 楼主| 发表于 2010-3-29 23:29:00 | 只看该作者

 讲完《听听,秋的声音》这一课,让、俺着实得感受到人是在鼓励中扬起生活的风帆,在鼓励中享受胜利的喜悦,在鼓励中发明奇迹的。
  《听听,秋的声音》是一首现代诗,是略读课文,因此,在教学中俺放手让同学自读自悟、自学探究,通过多种形式的朗读来体验诗的意境。“想展示你美妙的读书声吗?选择你喜欢的一小节读一读。”话音刚落,小朋友们把小手举得高高的,跃跃欲试,“老师俺!老师俺!”生怕俺不叫他们,一时间俺还真不知道该叫谁好了。这时,俺忽然感觉到一个角落没有举手,没有雀跃声。那是俺们班的刘锦猛同学,他是一个有轻度发音障碍的小朋友当俺看见他时,他默默得坐在那,眼巴巴得看着同学们。看见俺看他,马上避开了俺的眼神。俺想,他一定也很想读,可是没有勇气举手。于是俺用商量的语气问他:“刘锦猛同学,你能试着把你喜欢的局部读给大家听吗?”看见俺鼓励的目光,他似乎多了几分自信,很勉强地站起来读了第三小节,那声音里有胆怯。接着俺引导同学们评价:“你觉得他读得怎么样?”“他读课文的声音不错,假如声音再洪亮些就更好了。”“他读得很流利俺要向他学习。”“听他这样读,俺仿佛听到了丰收的歌吟。”……小朋友们带着鼓励性的评价,真的很让俺感动,再看看刘锦猛同学,脸蛋红红的,羞涩中带着喜悦。“你能再试着读一读吗?”俺再一次征求他,“再试试,你肯定行!”不知是谁小声说道。他的脸更红了,俺向他投去鼓励的目光:“你真的行!”他读懂了俺的眼神,鼓足了勇气又读了一遍,这一次,不只声音洪亮;而且还很有感情。刚读完,小精灵赵野就第一个叫好,“好!”并带头鼓掌,紧接着,教室里响起一片热烈的掌声。刘锦猛的脸上洋溢着绚烂的笑,俺也感受着这份喜悦,因为小朋友们相互鼓励的话语中,在胜利的喜乐氛围中,小朋友们小手如林,争先恐后,尽情地展示自身,此刻俺和小朋友们都忘情地走进了诗的意境,感受着胜利的喜悦。
  时隔不久,俺在班级的悄悄话信箱里收到一张纸条,上面很工整地写着:谢谢老师和同学们的鼓励,从那以后,俺敢在同学们面前读课文了,还愿意和同学们一起讲有趣的事了。多么令人感动的一段话呀,这正印证了那句话,被鼓励的人心怀感激,是对鼓励者最好的汇报。
  是啊,社会生活中,每个人都渴望得到他人的鼓励。鼓励出效果,老师鼓励同学,同学更加勤奋,同学互相鼓励,可以一起进步。鼓励在生活的点点滴滴中,在不经意间,哪怕一个眼神,一句话,都有可能改变人的一生,鼓励可以起到点石成金或锦上添花的效果,让俺们在教育中对同学多一些鼓励吧!让鼓励发明出更多的奇迹!
回复

使用道具 举报

地板
 楼主| 发表于 2010-3-29 23:29:00 | 只看该作者

教学目标:
  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
   2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
   3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
  教学过程:
  一、谈话导入。
  师:小朋友们现在是什么时节啊!那你们看到了些什么啊!
  生:金黄的稻谷,飘落的树叶……
  师:是啊,秋天很美,但它啊还有美妙的声音呢,要不要听听啊?
  二、欣赏朗读,初步感受诗情。
  (师朗诵。)
  师:怎么样?美吗?这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书46页,用自身喜欢的方式读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。
  三、初读课文。
  生:读课文。(教师关注)
  师:小朋友们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在,谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢?
  生读。
  师:你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音?(分别指名读二、三、四、五小节)
  师:哪些小朋友愿意读后面这一节呢?(生举手)这样吧,愿意的小朋友,咱们一起来!
  生读课文。(听听,秋的声音,从远方匆匆地来,又从远方匆匆地去,听听,俺们听到了秋的声音。)
  师:“听听,俺们听到了秋的声音”,谁能告诉俺你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。
  生再读课文。找“声音”。
  师:找到了吗?谁来告诉俺?
  生:“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”
  板书:
     黄叶  刷刷
     蟋蟀  蛐蛐
     大雁  叮咛
     秋风  歌吟
  四、读、悟、想。
  1、师:哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。
  2、同学展示、朗读交流。
  生:好妈妈俺要走了,你珍重啊。
  师:那好,喜欢这“刷刷”声的小朋友们,用你们自身的感受来读读一段。
  (生自由读课文并配上动作)
  (2)生:俺喜欢“叮咛”。俺来读。(生读)
  生:大雁会对小树说:“再见,俺亲爱的朋友,好好珍重,明年再相会。”
  生:大雁对青蛙说:“青蛙,俺们明年见。”
  生:大雁对蚂蚁说:“快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。
  师:小伙伴们,快回南方吧,再在这会冷了,没食物了
  师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!让俺们一起来读读。(齐读)
  (3)生:俺喜欢这一节。(听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“嚁嚁”,是和阳台告别的话音。)(多媒体展示秋的落叶图,伴着清脆的蟋蟀叫声。)
  师:喜欢这节的小朋友们说说,为什么喜欢这节呢。
  生:因为小蟋蟀在跟俺们告别呢!
  生:“秋天多美呀!俺在美丽的秋天里,快乐地歌唱。”生:自由地读。
  (4)俺喜欢丰收的歌吟。(生读)
  师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?
  生:稻田里一片金黄,稻子熟了。
  第4段
  师:那么多声音感觉进入了————音乐厅
  生集体读
  师:你还在哪听到了秋的声音
  (根据小朋友们的回答,适时出示“秋的声音,在每一朵小花上,在每一片叶子里”。并协助理解。)
  读第五段
  五、想象创作,仿写小诗。
  师:秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让在吴老师陶醉,谢谢你们。想想看,秋天还有哪些声音呢?
  生:“哗哗哗”秋雨快活地下。
  生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
  生:“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。
  师:俺们班的小朋友编的诗可真好,和起来又是一首小诗了。
  六、拓展
  师:小朋友们秋天把这么美妙的声音送给了俺们,那俺们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!
  生:可以美美地读读课文,“读出”秋天的声音。
  分组竞赛。
 
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-11-2 19:22

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表