人教版语文珍珠泉教学设计附相关资料

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一、教材简说
　　
　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“俺”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点局部。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下出现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自身家乡的珍珠泉，表达了家乡小朋友对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
　　
　　本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
　　
　　二、教学目标：
　　
　　1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
　　
　　2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发同学热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
　　
　　3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

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水的深 、清 在文章的哪部分体现?

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温泉就是热的泉水。温泉在地球上分布很广，仅在俺国已发现的温泉就有2200多处。人们把温泉的热能直接用于洗澡、医疗、采暧供热、温室栽培等方面，既经济简便，又不污染环境。　　　
　 为什么会有温泉呢？原来，温泉的发生往往和火山与断层有关。火山迸发的时候，地球内部大量熔融的岩浆冲出地面，可是也有不少岩浆并没有冲出地面，而是停留在接近地表一带。这局部留在地面以下的岩浆，把自身的热量慢慢地散到地层里，使周围的地下水变成热水，然后再沿断层或裂隙上升到地表而形成温泉。所以在有过火山活动的地区，很有可能出现温泉。　　　　
不过有些地方虽有温泉，可是无论是过去还是现在，从来没有发生过火山活动，这又是怎么回事呢？其实，这些温泉的出现，仍是地下岩浆活动的结果。有些岩浆活动没有能够达到冲出地面而形成火山瀑发的能力，但它们自身的热量足以使地下水温度升高而变成温泉。还有一些温泉，由于那里存在着很深的断层，使地下水可以进入到地下几公里，甚至更深的地方，而变成了热水。俺们知道，在地球内部，越深温度越高。几公里深的地方，温度可以达几十度甚至上百度，水在这里被加热后再涌出地面，就是温泉了。　　

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三、练习朗读，体会感情
　　
　　师：假如你是作者，向他人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
　　
　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
　　
　　四、联系实际、拓展练习：
　　
　　下节课俺们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
　　
　　（通过动手、动口、配乐以及小组合作使同学理解文中的语言美，学会欣赏美、表示美。）
　　
　　第二课时
　　
　　教学目标：
　　
　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
　　
　　教学过程：
　　
　　一、学习课文
　　
　　1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。
　　
　　（品味语言的具体形象）
　　
　　例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。
　　
　　（从多种角度评价，加深同学对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
　　
　　2．其他两个局部方法同上。
　　
　　3.重点指导学习水泡儿（有难度）
　　
　　教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？
　　
　　4.分四个局部进行指导背诵。
　　
　　5.师生一起朗读背诵，俺们都是小导游，让俺们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者发生共鸣）
　　
　　6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
　　
　　7.教师小结总结、扩展：
　　
　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在俺们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自身的家乡吗？
　　
　　二、安排作业
　　
　　请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自身的情融于美景之中。
　　
　　（《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教学设计能放手让同学根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导同学初读，启发同学讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让同学画出自身喜欢的句子，以便同学积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教学设计的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。）
　　
　　

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二、自读课文、讨论交流
　　
　　1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自同学字，找出不理解的词语。考虑提出问题。
　　
　　2、讨论交流，朗读体会：
　　
　　（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
　　
　　（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
　　
　　自身读书考虑，形成自身的想法
　　
　　（3）小组交流讨论，全班交流
　　
　　体会珍珠泉水绿、深、清的特点
　　
　　（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
　　
　　第2段指导同学边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
　　

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　三、教学重点：
　　
　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
　　
　　四、教学难点：
　　
　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
　　
　　第一课时
　　
　　教学目标：
　　
　　自同学字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　
　　教学过程：
　　
　　一、整体感知、发展想像
　　
　　1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
　　
　　2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
　　
　　（1）配乐教师范读。
　　
　　（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
　　
　　（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
　　
　　（创设情境发展想像）