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人教版三年级《珍珠泉》教学设计附相关资料

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楼主
发表于 2010-3-29 23:24:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



设计理念
  本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线,力求为同学创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围,在教学中,教师要引导同学热情参与,积极与文本对话,引导同学走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不时提高语文素养。
  教学流程
  
  一、以问促读
  1.教师在黑板上写“泉”:同学们,这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教师:对,“泉”是指“从地下流出的水”。
  2.你们知道老师为什么要写这个字吗?对,今天俺们要学习的课文中描写了清澈的泉水,谁来读读有关句子。
  3.课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让俺们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。
  二、以疑促读
  1.请同学们再次根据阅读提示,采用自身喜欢的方式快速阅读课文。要求:要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自身体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
  2.请同学根据课文内容提出自身的问题。简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保存。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-3-29 23:24:00 | 只看该作者

  三、以赛促读
  1.珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所爱。同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?下面请大家采取自身喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?考虑以后在小组竞赛朗读交流。
  2.全班朗读交流,估计同学从以下方面找到理由,教师相机引导:(1)泉水青绿,如晶莹的珍珠。(2)水泡闪亮,如彩色的珍珠。
  四、以评促读
  教师让同学阅读课文第三自然段:
  (1)水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?同学有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读,你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?请同学来读一读,然后互评。根据同学的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜,扑哧一笑,还有第五自然段的三个问句,都要体现“有趣”。
  (2)泉水晃荡,泼洒一路珍珠。多么富有情趣,请大家一起读一读,评一评。
  (3)你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读,评一评。
  五、以品促读
  1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?假如同学回答有难度,让同学通过齐读课文第四自然段,从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
  2.课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导同学反复品读这些句子是怎样描写景物特点的,同学互相读、交流、评价。
  3.其实,老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》,请同学们仔细阅读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。
  六、以用促读
  1.用赞美的语气感情朗读全文。
  2.摘录喜欢的词句,背诵喜欢的段落。
  
  点评:
  突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程,读与思紧密结合。通过不同形式的读,让同学读通、读熟、读出感情,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
  
  
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板凳
 楼主| 发表于 2010-3-29 23:24:00 | 只看该作者

这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去,准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄地开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼,是水太清太凉的缘故吧?
  最有趣的,当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了!有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
  这就是美丽的珍珠泉,这就是俺们村的珍珠泉!
                               〔节选自人教版六年制小学语文第7册《珍珠泉》〕
  阅读导引
  作者描写珍珠泉由静态着笔,抓住了其“绿”“深”“清”“幽”的特点,接着以“最有趣的,当然是……”笔锋一转,由静而动,“摇晃”“升”“绽开”“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照,其越加色彩斑斓,妩媚动人。不知不觉,作者静中有动,动中有静的描摹,把俺们带入一个美的世界。  
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地板
 楼主| 发表于 2010-3-29 23:24:00 | 只看该作者

  
  
  
  你去过珍珠泉吗?那里是有名的金陵四十景之一,景色可美哩。星期六一早,俺们在老师带领下来到这里游览。
  
  下了车,俺抬头一看,多壮观呀,高大的石门是用大理石砌成的,那波浪似的琉璃瓦门顶,更加烘托出它那雄伟的气势。门顶的石框中,刻着三个刚劲有力的金色大字:珍珠泉。进了大门,到处是鸟语花香。你看,垂柳随风摆动。真像诗中写的那样:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。小草和野花上还保存着夜里的痕迹:露珠。它们像一个个顽皮而又可爱的小朋友在滑滑梯,用手轻轻一碰,就滑下来不见了。俺们走到一座小石桥上,桥下的溪水从山里流出来,清澈见底,甚至能看见泉底的沙石。
  
  最有趣的还是要算看泉水吐泡泡了。因为珍珠泉最有名的是泉水从地下喷上来,像一串串珍珠往上涌,所以叫珍珠泉。俺们站在石头上,看见泉水从地下不停地涌上来,翻起了许多小泡泡,真好玩。老师告诉俺们,在大家鼓掌和引吭高歌时,喷珠会越来越多。于是,同学们都站在亭子上、石头上,对着泉眼使劲拍手欢笑着。一个同学突然指着前方水池里大喊:“快看,快看!来了,来了!又上来一串串!”俺看了觉得很奇怪,水里没有什么呀,无妨自身也来试试。俺便站在石头上拍手大叫,突然,在离俺不远的地方,在一个劲地冒泡泡。俺的掌声停止了,泉口也停止了冒泡泡。
  
  为了使泉水不停地涌上来,同学们使劲拍手大叫起来。这回水珠比上次冒得更多了。喷珠有的像大鱼吐水,轻快地冒出一串串水泡;有的像一串珍珠,上升到中途又歪下来不见了,有的像大大小小的珍珠穿成一线,在水里游戏;有的像害羞的姑娘,半天才扭着身子飘上来;有的像喝得酩酊大醉的醉汉,摇摇摆摆地晃了上来,一下子躺在水面上,睡起大觉来;有的……哎呀,多得说也说不清。
  
  为了使更多的人来珍珠泉游览,这里已开始建设游览景点,如珠泉茶社、青风亭等等。珍珠泉真是太美了。
  
  【简评】
  一篇文章只记一景,绝非轻而易举之事。多数同学在写这类作文时,往往无话可说,内容十分单薄。
  吕薇薇同学的《珍珠泉》一文写了珍珠泉一景,却不给人以单薄之感,究其原因,主要在于以下几点:
  其一,能从多方面进行描写。珍珠泉是金陵的四十景之一,作者先总写它周围的环境,对珍珠泉起到了烘托作用。
  其二,抓住特征细致描绘,珍珠泉与其他泉水的不同在何处?假如写不出这一点来,文章给人印象不深。本文紧扣住泉水一拍手就冒泡这一特点,尽情地抒写了同学嬉戏的情景,内容当然十分生动。
  其三,运用比喻等修辞方法,描绘泉水的形态。如,“喷珠有的像大鱼吐水”,有的像害羞的姑娘,半天才扭着身子飘上来;有的像喝得酩酊大醉的醉汉,摇摇晃晃地晃了出来,一下子躺在水面上,睡起了大觉来”。这些描写准确地抓住了珍珠泉的姿态,给人如临其境之感。
  
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