人教版语文《古诗两首》公开课教案3篇

admin

《古诗两首》公开课教案 1
　
【教学目标】
　　１、会认４个生字，会写７个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
　　２、背诵两首诗，能用自身的话说出诗句的意思。
　　３、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教学重难点】
　　大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
【教学课时】
　　２课时。
　
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
　　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习
　　１、自读生字，在文中为生字注音。
　　２、抽读。
　　３、小老师教写生字。
　　　　易错音：妆、滨、裁。
　　　　易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧。
　　４、抽读、齐声读。
三、学习《咏柳》
　　１、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。
　　２、解题：
　　　　春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题。
　　　　咏柳：咏即赞美。
　　３、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
　　４、交流汇报１、２句：
　　　⑴　碧玉：绿色的玉。　　　妆：打扮。　　　一树：满树。
　　　　　万条：枝条多。　　　　　绦：一种丝带。
　　　　　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
　　　⑵　考虑：
　　　　　作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导同学想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
　　　⑶　朗读。
　　５、交流汇报３、４句：
　　　⑴　细叶：细细的嫩叶。　　　　似：好像。　　　　裁：裁剪。
　　　　　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
　　　⑵　考虑：
　　　　　这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
　　　⑶　指导朗读。
　　６、朗读全诗，感悟诗境。
　　　　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
四、深情朗读
　　语速适中，情感丰满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗
　
第二课时
一、复习导入
　　复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》。
二、解题
　　１、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
　　２、春日即在春天里。
三、初读，初通诗意
　　１、自读全诗，再抽读。
　　２、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
　　３、交流：
　　　　提出不懂的词，板书，查阅字典理解。
　　　　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
　　　　寻芳：游览、赏玩美好的风景。
　　　　泗水：水名。
　　　　滨：水边。
　　　　光景：风光景色。
　　　　一时：形容时间很短。
　　　　新：新鲜、奇丽。
　　４、由词意考虑：
　　　　诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
　　５、整理出前两句的意思：
　　　　在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
　　６、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
　　７、运用同样的方法学习３、４句。
　　　　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
　　　　等闲：平常、随便。
　
　　　　识得：认识。
　　
　　　　东风：春风。
　　　　万紫千红：形容百花争艳的景色。　
　　　
　　　　总是：都是。
　　　　诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
　　　　指导朗读３、4句，说说体会，引导同学理解包括在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境
　　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵
　

admin

《古诗两首》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、学会本课７个生字，了解词语意思。
　　２、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养同学的观察能力和审美情趣。
【学习重点】
　　学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。
【学习难点】
　　领悟春天自然景物的美，激发同学读书求知的乐趣。
【教学课时】
　　两课时。
【教学过程】
一、检查作业，导入新课
　　１、同学们上课老师安排的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？
　　　　（同学出示收集的柳叶）
　　２、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天俺们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
　　　　（板书咏柳）
　　３、全班齐读课题。
　　４、俺们以前学过一首古诗叫做……
　　　　（同学答：咏鹅）
　　５、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？
　　６、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？
　　７、这首诗的作者就是贺知章。
　　　　（简介诗人生平）
二、初读古诗，认读生字
　　１、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自身读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
　　２、同学自由读，认读生字。
　　３、检查自读生字情况。
　　４、从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求同学会读，读准。
　　５、指名读，请其它同学正音，全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
　　１、指导第一、二句：
　　　⑴　（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？
　　　⑵　诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
　　２、自读第三、四句：
　　　⑴　接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。
　　　⑵　同学自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
　　　⑶　读到第四句时，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。
四、指导说句写句
　　１、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。
　　２、指名说和同桌说。
　　３、把你说的写下来，只要求两三句。
　　４、讲评同学的小绿笔。
五、指导生字
　　１、出示要写的生字，同学提出难写的难记的字，老师指导：
　　　　“垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。
　　　　“裁”要注意笔顺，下面的部件与“衣”字要区别开来，一捺改成一点。
　　　　“剪”字下面是刀。
　　２、同学自身练习、老师指导。
六、作业
　　背诵古诗。
第二课时
一、复习导入，检查作业
　　１、背诵《咏柳》。
　　２、读春，积累词句。
　　　　（开火车，每人说一个词语，看谁的胆量大，说一个含有“春”的词语，看谁的普通话规范，谁的声音好）
　　３、课前搜集的有关“春”的佳句名诗，你们都搜集了多少？
　　４、同学把自身搜集的资料讲出来。
　　５、老师出示课件（收集的词语、成语、名诗佳句）请同学来读。
二、咏春，享受春天
　　１、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，真可谓是把春天描摹的绚丽多彩，古人赞美春天的诗很多，俺们今天学的是南宋诗人朱熹《春日》。
　　２、今天咱们学的这首诗，谁知道它们题目是什么意思。
　　３、简介诗人朱熹。
　　４、请大家自由地大声地读朱熹的《春日》。
　　５、读了这首诗后，你能猜一猜诗人在写《春日》时的心情吗？
　　　　（高兴、喜悦、欢快、舒畅……）
　　　　（同学板书在黑板两侧）
　　６、猜想终归猜想，大家能从诗文中找出明确的词句来证明诗人当时的心情。
　　　　（说出一处，请同学将词语板书到相应的横线上）
　　　　老师点拔如下：胜日、寻芳、泗水滨
　　　　　　　　　　　无边、光景、一时新
　　　　　　　　　　　等闲、设得、东风面、总是春
　　　　　　　　　　　万紫千红
　　７、指导同学诵读古诗，师范读一次。
　　８、说一说古诗的大意。
三、惜春，书海求知
　　同学们，诗人朱熹在泗水滨春游，心情为何如此快乐？
　　原因之一是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听俺细细说来（出示）《春日》这首诗，不只是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。（板书“劝学”）劝告大家多读书，因为“泗水”在山东地区是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说孔子在书籍中寻找知识，书中的知识道理就像是原野上美丽的春色使诗从耳目一新，深感快乐。
　　试想一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联系吗？俺们大家要在书海中求知识，因为书的海洋里也有一片万紫千红的春色。

admin

《古诗两首》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、会认４个生字，会写７个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
　　２、背诵两首诗。
　　３、能用自身的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
　
【教学重点】
　　让同学大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
　
【教学课时】
　　２课时。
　
【教学准备】
　　教师：作者简介、描写春天的古诗，本课挂图。
　　同学：两首古诗的有关资料，收集描写春天的古诗。
　
【教学思路】
　　这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动同学的生活积累，充沛感受春天的自然景象，再学习诗句。古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读、音乐配读等。教师指导同学边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。指导朗读时。重点让同学读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。再通过诵读把自身的理解和感悟到的情感表达出来。
　
【教学过程】
第一课时
　
教学内容
教师活动
同学活动
　　背诵古诗，导入新课。 　　１、引导：
　　　　还记得古诗《赠刘景文》和《山行》吗？
　　２、谈话：
　　　　美丽的秋天转瞬即逝，随着冬天的离去，春天悄悄到来。古往今来，赞美春天的诗不少，你知道哪首？今天俺们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走过迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？
１、齐背两首古诗。
　　２、说出自身知道的描写春天的古诗。
　
　　自读两首古诗。 　　提出自读要求：
　　１、把两首诗读得正确、流利，认识生字。
　　２、根据注释，了解诗歌的大意。
　　根据要求自读古诗。
　　朗读古诗，理解诗意，体会感情。 　　１、指名读诗。（“绦”“滨”的读音）
　　２、巡视指导。
　　
　　３、相机点拨。
　　　⑴　“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？
　　
　　　⑵　引导体会情感。
　　
　　
　　　⑶　作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
　　　　
　　　⑷　“万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈“万紫千红”吗？
　　
　　４、指导朗读：
　　
　　　⑴　指名读，师生评议。
　　　
　　　
　　　⑵　以读代讲，师生合作：
　　　　　听老师读散文，你能用恰当的诗句来对答吗？（诗句的解释）
　　１、个人读诗。
　　２、小组交流：说说自身对诗意的理解。
　　
　　３、全班交流。
　　　⑴　作答。
　　
　　　⑵　自身说说对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
　　　⑶　想象作答。利用自身的生活积累具体感知“无边光景一时新”。
　　　
　　　⑷　借助图片、视频等感受春天的“万紫千红”。
　　４、结合理解，练习有感情地朗读。
　　　⑴　自读，边读边想象。读后评议。
　　　⑵　听老师读散文，对诗句。
　
　　背诵古诗 　　引导背诵。
　 　　用一定的方法记忆背诵古诗。
第二课时
教学内容
教师活动
同学活动
复习检查
　　指名背诵两首古诗。 　　个别背诵。
　　识字写字 　　１、出示生字卡片。
　　
　　２、引导同学联想记忆。
　　　　“妆”女性爱化妆，打扮自身；“裁”跟做衣服有关，因而有“衣”；“剪”指剪刀……
　　３、个别指导。
　
　　１、认读生字。
　　２、自主记忆要求会写的字的字形，并简单说说是怎样记住的。
３、认真誊写誊写生字。
　　扩展阅读 　　１、出示春天的诗《早春》《惠崇春江晚景》，引导同学读中考虑：
　　　　这两首诗分别写了春天的什么？
　　２、你还知道哪些描写春天的古诗？ 　　１、读诗并考虑作答。有兴趣可选择一首背下来。
　　
　　２、相互交流。
　
　　课外活动 　　激发兴趣：
　　同学们，春天是美好的，著名作家朱自清在他的散文《春》中这样热情洋溢地赞美春天：（详见补充资料） 在你的眼中，在你的心中，春天又是怎样的呢？让俺们也是寻找春天，去和春天相会！
　　１、读散文片断，听老师谈话，激起感受春天的兴趣。
　　２、用语言，用图画记录下自身眼中的春天，办一期关于春天的壁报。