新人教版八年级音乐下册教学设计《c小调第五（命运）交响曲 》教案

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《c小调第五（命运）交响曲 》教案
教学目标：
1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：
1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：
理解作品的中的音乐主旨和情感。
教具学具准备：
钢琴、录音机、磁带。
教学过程 ：
一、导入新课。
教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
二、教学新课。
（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。 思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”
注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？
注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。
思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。
注：通过斗争取得胜利。对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？
（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。）
三、课堂练习。
让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）
四、课堂小结。
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。
五、布置作业。
谈谈欣赏完《c小调第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）

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《c小调第五（命运）交响曲》教案
教学目标：
1、能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
2、能够感受、体验贝多芬《c小调第五(命运)交响曲》第一乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。
3、通过欣赏，知道贝多芬的生平、创作及其思想，学习交响曲、奏鸣曲知识。
教学重难点：
1、了解作者的思想、创作意图、作品内涵，感知音乐情绪的变化。
2、对音乐语言的初步理解和掌握。
教具准备：
课件、多媒体。
教学过程：
一、导入。
二、学习新课。
1、播放《第五（命运）交响曲》的第一乐章的主题部分音乐，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。
思考题：听完讨论“音乐情绪如何？你在听乐曲的过程中想到了什么？”
注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
2、作品分析：第五（“命运”）交响曲，是贝多芬的代表作，构思于1805年，于1808年创作完成，BE大调，2/4拍由四个乐章组成，第一乐章是奏鸣曲式的快板，分呈示部、展开部、再现部，呈示部中的主部主题与副部主题音乐形象生动，对比鲜明，体现出作者内心最尖锐的矛盾，和“只有斗争才能取得胜利”的信念。 整部作品分为三个乐章，今天我们欣赏的是它的第一乐章（奏鸣曲式）。
奏鸣曲式的结构：
（1）呈示部：
主部主题：这响亮，震撼人心的音响，威严而有力的叩响了我们的心扉。贝多芬曾经说过：“那是命运在敲门。”它既像一种严厉的警告，又像一种惊慌不安的颤栗，暗示着悲剧性的命运降临在人们的面前。这一动机在呈示部主部主题中不断地发展，使那种惊惶不安的情绪逐步增长，几乎给人一种窒息的感觉。
副部主题：旋律温柔，抒情，优美，抒发了贝多芬对幸福美好生活的憧憬，与第一主题形成鲜明的对比。
（2）展开部：是主部主题与副部主题的进一步变化发展。它象征着命运的“风暴”卷土重来。并声嘶力竭地呼啸着，冲击着人们的生活。在这部分音乐中，调性很不稳定，好像人们与命运的搏斗在持续着，力量的对比在变化着。
（3）再现部：基本上再现了呈示部的内容，音乐再一次显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心，但通向胜利的路途还很遥远，还需要经过艰苦的斗争。
三、分析乐曲感受。
谈谈欣赏完《c小调第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）。
答：我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。
四、小结。
贝多芬毕生竭力追求“自由、平等、博爱”的理想，他创造的绚丽、壮观、辉煌灿烂的英雄时代的音乐，至今人们还难以忘怀，他无愧于“音乐的最高级的建筑师”无愧于“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的大师。

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《c小调第五（命运）交响曲 》教案
教学目标：
1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：
1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：
理解作品的中的音乐主旨和情感。
教具学具准备：
钢琴、录音机、磁带。
教学过程 ：
一、游戏导入。
请两名同学表演见面握手的情景：互相看得见。两人蒙上布（背景音乐：命运主题）。
师：同学们，你们从刚才的表演中品味出什么了吗？
请两位同学说说自己的感受。
是呀，身体的缺陷给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同学们都知道他的名字，我们大声说出他的名字——贝多芬。
二、贝多芬简介。
请同学们说说你了解的贝多芬。
出示贝多芬画像，通过神情揣摩他的性格。
（学生通过课前网络书籍资料的查找对他已有所了解，可互相补充）。
课件展示，了解贝多芬生平及主要代表作。
师：我想，在贝多芬众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！
出示课题：《c小调第五（命运）交响曲》。
三、呈示部音乐片段欣赏。
1、主部主题欣赏。
欣赏后，课件展示：你在音乐中感受到了一个怎样的气氛？（阴森恐怖）。
师：对于这个主导动机，贝多芬曾对他的朋友说：命运就是这样敲门的。命运交响曲名字来来源于此。
通过这样的音乐让我们感受到，这个命运石好运还是厄运呢？（厄运）。
2、副部主题欣赏。
这是一段充满着希望，温馨的抒情旋律，它是作为美好的理想形象而出现的。
3、两个主题对比。
分组讨论：这两个主题给我们印象是否一样？
表演对比：
男同学——命运主题：用强力度演唱，配以敲门动作，模仿厄运敲门的样子。
女同学——抒情主题：用弱力度演唱，用手画线条，表现美好温馨的情感。
点评：
我们用自己的歌声和动作表现了对不同音乐情绪的理解。同学们表现得很不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们中间还能出个指挥家呢。
贝多芬与命运抗争的心理历程：苦恼—绝望—不甘—抗争—取得胜利。
四、拓展延伸。
通过斗争取得胜利，强调矛盾的对比，不断的反复来加强主题这便是贝多芬音乐作品的风格，我们在平时的学习生活中，要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。
请同学们举个与命运作斗争的实例，让我们一起来学习他们这种不畏困难，坚忍不拔的奋斗精神。
学生发言。
我们的革命先驱们，使他们不畏艰险，不怕牺牲，顽强地与敌人斗争。在这里，让我们重温历史，缅怀革命烈士，请大家全体起立，我们齐唱国歌。
五、教师寄语。
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔苗启航，前途或遇险滩暗礁，或遇破涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！