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沙发
楼主 |
发表于 2010-3-29 23:22:00
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《荷花》公开课教案 2
【教材分析】
《荷花》是小学语文三年级下册的一篇精读课文,这篇课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“俺”看荷花时的感受。全文不到400字,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学目的】
1、让同学通过学习感受文章准确、生动的语言表达,积累语言。
2、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
【教学重点】
1、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
2、体会“俺”忽然觉得自身仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
【设计理念】
借助多媒体辅助教学,引导同学理解课文,学习语言,发展语感,并充沛利用教材留有余地的空白处,让同学在具体的语言环境中展开想象,欣赏荷花的美丽,让他们自主学习,大胆质疑,并将课文充沛的拓展延伸,让同学欣赏有关荷花的课件,使同学入情入境,培养审美情趣,感受大自然的美。通过同学的自主读书,发展同学的能力,培养创新精神。
【教学过程】
一、设境激趣,触发语感
1、交流资料,让同学自由地交流对荷花的了解。
2、播放荷花录象,并配上优美的音乐,形象感知。
3、谈谈感受:
看完录象,你能用自身的语言来形容一下你所看到的荷花吗?
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……)
4、教师引入:
荷花真美啊,美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花,他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花,让俺们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、潜心品读,领悟语感
1、请同学们用自身喜欢的方式读课文,把课文读准确、读流利。
2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听,让他和你一同分享作者优美的语言。
3、读了这篇课文,你有什么想说的吗?你想说什么就说什么,可以是自身的感受、体会,也可以是自身的疑问。
4、同学自由发言,教师可以把同学的发言小结一下:瞧,同学们积极考虑,主动发言,大家说得多好啊,老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面,一方面是自身的感受,一方面是自身的疑难。现在,俺们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美,你们是从哪些地方体会到的?请同学们再读课文,把你认为写得特别美的句子划出来,读一读,先独立考虑,再与小组同学说说你对这个句子的体会。
5、小组学习、交流,然后全班交流:你觉得哪个句子写得特别美,说说你对这个句子的体会。
生:俺觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。
(出示课件,体会荷叶的挨挨挤挤)
生:俺觉得“有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。(出示课件,体会荷花的三种不同姿态)
生:俺觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美,“冒”字用得特别好,它把白荷花写活了。
指导同学进行个性化朗读,想怎么读就怎么读,读出自身的感受。
师:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的,还有别的什么不同的姿势?你们可以比一比,也可以说一说。
生:自由发言,比划。
师:多么千姿百态的白荷花啊,请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
三、再创想象,拓展语感
师:同学们,这么美丽的荷花,真令人陶醉啊。现在,你们就是这满池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你们衣着雪白的衣裳,在微风中摇摆。现在,请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文。
(教师配乐朗读,同学用心倾听)
师:啊,这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢?
生自由表达:小鸟告诉俺……蜜蜂告诉俺……蝴蝶告诉俺……青蛙告诉俺……
师:同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊,连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段,先在小组里读,等一下各小组推选读得比较好的同学来竞赛读,看谁读得最好。
四、拓展延伸,抒情表达
教师引入:作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把俺们带入一个美妙的世界,俺们似乎闻到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。让俺们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。
用课件出现多幅荷花照片并播放背景音乐,同学无拘无束、有滋有味地观赏。
鼓励同学自由发言,可让同学用这样的句式说话:荷花!……
师总结:同学们,荷花是美丽的,它不只外表美,内在也很美,它能出污泥而不染,濯清莲而不妖,依然那么纯真,那么努力向上,让俺们热爱自然,热爱荷花,热爱生活吧。
五、作业(任选一项完成)
1、画一幅荷花图。
2、写一首赞美荷花的小诗。
3、办一期有关荷花的手抄报。
4、深情地颂读课文。
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